... m2 21.052.812 46 .47 3.233 247 % 1. 246 .600 242 4563 1 94% 673.900 8325 54 1 24% 14. 635 .40 0 344 71276 236% 4. 496.700 8 744 298 1 94% 212 542 256% 2,1% 3,8% 1.1 Đất '' 1.2 Đất sản xuất kinh doanh '' 1.3 Đất ... cấp thiết trên, học viên lựa chọn đề tài: Nghiêncứu sách giảivấnđề thời hạn sử dụng đất sản xuất nông nghiệp đƣợc giao theo Nghị định 64- CP” Mục tiêu nghiêncứuđề tài - Nghiêncứu thực trạng ... 2002 Năm 20 04 Năm 2005 Tổng GDP 850.925 1. 042 .028 1.268.676 1 .40 4 .42 4 Nông - lâm nghiệp, thuỷ sản 46 5. 041 520.730 5 84. 9 24 619.137 Công nghiệp - xây dựng 162.055 218.173 271.125 2 94. 948 Dịch vụ...
... đóng vai dạyhọcdạyhọcmôn GDCD lớp 12, LuậnvănthạcsĩGiáodục học, Trường Đại học Vinh… Ngoài ra, chuyên đề thay sách giáo khoa, bồi dưỡng thường xuyên, tài liệu hướng dẫn dạyhọcmônđề cập ... động dạyhọc [21; 145 ] Dạyhọcgiảivấnđềvấnđề mà từ năm 1960 làm quen với thuật ngữ dạyhọc “Nêu vấnđề Ngày đặc điểm phương pháp dạyhọc mà người ta có xu hướng dùng thuật ngữ dạyhọcGiải ... PHƯƠNG PHÁP GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ VỚI PHƯƠNG PHÁP THẢO 67 3.1 Quy trình kết hợp phương pháp giảivấnđề với phương pháp thảo LUẬN NHÓM TRONGDẠYHỌCMÔN GDCD LỚP 12 luận nhóm dạyhọcmôn GDCD lớp 12 67...
... tình điển hình dạyhọcmôn toán Cần phải nắm vững phương pháp dạyhọc tình điển hình dạyhọcmôn toán bao gồm: Dạyhọc khái niệm, dạyhọc định lí, dạyhọc quy tắc phương pháp, dạyhọcgiải tập Ứng ... SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH CAO BẰNG Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạyhọcmôn toán Mã số: 60 14 10 • LUẬNVĂNTHẠCSĨKHOAHỌCGIÁODỤC ••• Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS VƯƠNG ... 1 .4. 8 Các cấp độ dạyhọc sử dụng phương pháp PH&GQVĐ Trong thực tế dạyhọc ta thường gặp cấp độ chẳng hạn: - HS tự lực phát vấnđềgiảivấnđề - Dưới hướng dẫn giúp đỡ GV, HS phát vấnđềgiải vấn...
... Hoạt động nghiêncứukhoahọc 18 KH Khoahọc 19 KH&CN Khoahọc công nghệ 20 KHCN Khoahọc công nghệ 21 KT Kỷ thuật 22 KT&CN Kỷ thuật công nghệ 23 NC Nghiêncứu 24 NCKH Nghiêncứukhoahọc 25 PP ... thành đề tài luậnvăn Mỗi luậnvănthạc sĩ, luận án tiến sĩ phải công trình KH thực 48 Kết luận chương Trên sở vấnđề lý luận công tác QL HĐNCKH Trường ĐH, NC làm rõ số vấnđềtrọng tâm đề tài ... gắn chặt GD xã hội 1 .4. 2 Nội dung quản lý hoạt động nghiêncứukhoahọc đội ngũ giảng viên trường đại học 1 .4. 2.1 Nghiêncứukhoahọc hai hoạt đông bắt buộc trường đại học 40 ĐT NCKH hai nhiệm...
... 70 Luật giáodục ghi rõ: Nhà giáo ngời làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodục nhà trờng, sở giáodục khác [02;38] Nhà giáodạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên; ... nghiêncứukhoahọcgiáo dục" tác giả Đặng Vũ Hoạt Hà Thị Đức đa khái niệm chung phơng pháp luậnkhoahọcgiáo dục, nguyên tắc phơng pháp luận chung phơng pháp luậnkhoahọcgiáo dục, nguyên ... nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứu Công tác quản lý hoạt động nghiêncứukhoahọc giảng viên trờng đại học 3.2 Đối tợng nghiêncứuGiải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiêncứukhoa học...
... PHềNG 34 2.1 Khỏi quỏt v trng i hc Hi Phũng, khoakhoa hc xó hi 34 2.2 Thc trng cụng tỏc qun lý hc v NCKH khoaKhoa hc xó hi trng i hc Hi Phũng 40 2 .4 Kt qu nghiờn cu t cỏn b ging viờn 65 2.5 ... nghiờn cu khoa hc ca sinh viờn khoakhoa hc xó hi trng i hc Hi Phũng 72 2.6 i chiu c s lý lun vi thc trng qun lý hot ng hc v nghiờn cu khoa hc ca sinh viờn khoaKhoa hc xó hi trng h Hi Phũng 74 CHNG ... hc nghiờn cu khoa hc ca sinh viờn khoaKhoa hc xó hi trng i hc Hi Phũng 4. 2 i tng nghiờn cu: Cỏc bin phỏp qun lý nõng cao cht lng hot ng hc tp, nghiờn cu khoa hc ca sinh viờn khoaKhoa hc xó hi...
... trúc luậnvănLuậnvăn gồm ba phần: Phần mở đầu: Lý chọn đề tài, lịch sử nghiêncứuvấn đề, mục đích nghiên cứu, khách thể nghiêncứu đối tượng nghiên cứu, giả thuyết khoa học, nhiệm vụ nghiên cứu, ... điệp Vẽ tranh theo nội dung câu chuyện kể mà trẻ thích (2 điểm) Tỷ lệ SL 6,52 62 10 12 48 10,9 13,0 8,7 42 40 58 54 SL 67,3 45 ,6 43 ,4 63,0 58,6 Mức độ (3 điểm) Tỷ SL lệ 26,0 24 43 ,4 40 56,5 52 ... trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ Ở nước ta, nhà giáodục học, tâm lý họcnghiêncứugiáodục mầm non phản đối việc dạy cho trẻ 5-6 tuổi học đọc, học viết cách thành thục Họ cho điều quan trọng...
... nhân độc hàng loạt 1999 327 7.576 71 2000 213 4. 233 59 2001 245 3.901 63 30 2002 218 4. 9 84 71 41 2003 238 6 .42 8 37 42 20 04 145 3.5 84 41 27 2005 144 4. 3 04 53 32 (Cục An Toàn Vệ Sinh Thực Phẩm, Bộ ... với 44 2 người mắc người tử vong, có vụ ngộ độc tập thể 30 người [38] Vì vậy, việc nghiên cứu, tìm công nghệ bảo quản để ngăn ngừa hư hỏng nhiễm độc thực phẩm vấnđề cấp bách Vấnđềnghiêncứu ... ngân hàng gen Quốc tế tương ứng FR 745 400 FR 745 401 3.2 Nghiêncứu số đặc điểm sinh học 02 chủng C2 C15 Sau lựa chọn 02 chủng C2 C15 sinh PLA cao tiến hành nghiêncứu đặc điểm: khả sinh catalase,...
... Ngày MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiêncứuđề tài 53 Phương pháp tiếp cận nghiêncứu Giới hạn nghiêncứuđề tài Câu hỏi nghiêncứu giả thiết nghiêncứunghiêncứu Khách thể đối tượng ... động giảng dạy Tuy vậy, khuôn khổ luậnvăn này, đối tượng tập trung nghiêncứu đánh giá hoạt động giảng dạyĐề tài luậnvănthạcsĩNghiêncứu đánh giá chất lượng hoạt động giảng dạyHọc viện ... trình nghiêncứu có tính “khai phá” đề tài nghiêncứu mang ý nghĩa lí luận GD ĐH lẫn lĩnh vực ứng dụng đo lường đánh giá giáodục Các nhà nghiêncứu lí luậngiáo dục, nhà quản lí giáo dục, giảng...
... kind of communicative activities 4. 3.1 Information gaps 4. 3.2 Role play 4. 3.3 Discussion 4. 3 .4 Quizzes 4. 3.5 Simulation CHAPTER ... 4. 1.1.1 Information gap : Chart 4. 3 : The frequency of using Information gap, given by students Chart 4. 4: The frequency of using Information gap , given by teachers Chart 4. 5: ... Disagree Levels agree It is 62% 21% 8% 0% ineffective It is neutral 22% 41 % 15% 4% It is very 46 1% 10% 18% effective % 45 Strongly disagree 9% 18% 25% According to the table, most of the students...
... thành th c 22 2 .4 Tình hình nghiên c u nư c . 24 2 .4. 1 Tình hình nghiên c u nư c 24 2 .4. 2 Tình hình nghiên c u nư c 30 PH N ð I TƯ NG, N I DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 32 3.1 ... Hà Giang 40 ,22 ngày(Nguy n Văn Bình cs, Trư ng ð i h c Nông Nghi p Hà N i – Lu n văn th c sĩkhoa h c nông nghi p ……………………… 2008), dê c , dê lai Yên Bái l n lư t 43 , 54 ±10 ,42 , 51,82±10 ,42 (Nguy ... 46 4. 3 .4 Bi n ñ ng c a th i gian làm s ch l p t bào cumulus 48 4.4Nghiên c u s nh hư ng c a FSH n ng ñ khí CO2, O2 t nuôi ñ n tr ng dê nuôi ñi u ki n in vitro 50 4. 4.1 nh hư...
... 11 nm 2011 Phan Thnh LờI CảM ƠN Trong trình học tập, nghiêncứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận đợc động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, bạn ... 2 LờI CảM ƠN Trong trình học tập, nghiêncứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận đợc động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp ... chân thành cảm ơn Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoahọctrờng Đại học Vinh; Sở GiáodụcĐào tạo tỉnh Quảng Bình, đội ngũ cán quản lý, thầy giáo, cô giáo trung tâm GDTX tỉnh Quảng Bình đồng nghiệp...