... đến dạyhọc Bloom chia mụctiêu giáo dục thành 3 lĩnh vực: CHƢƠNG 3 VẬN DỤNG THANG BẬC NHẬN THỨC CỦA BLOOM ĐỂ XÂY DỰNG MỤCTIÊU VÀ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐẠT MỤCTIÊUDẠYHỌCMÔNTOÁN BẬC TRUNG HỌC ... 1 .3. Mụctiêudạyhọc 1 .3. 1. Mụctiêu trong dạyhọc Khái niệm MT trong giáo dục đã được nhiều tác giả đề cập đến. Theo tác giả Trần Thị Tuyết Oanh cho rằng: Mụctiêu giáo dục là những tiêu ... trình, SGK bao gồm 3 lĩnh vực: Kiến thức, Kĩ năng, Thái độ. 1 .3. 3. Vai trò của việc xác định mụctiêu trong dạyhọc MT dạyhọc có vai trò quan trọng trong quá trình dạy học. MT dạyhọc vừa là cái...
... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCMÔNTOÁN Ở TIỂU HỌCVấn đề 1: Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểuhọc người ta rất chú trọng quan điểm “Coi trọng phương pháp thực hành luyện tập trong dạyhọc các yếu ... động thực hành giúp các em củng cố kiến thức, kỹ năng đã có. Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểuhọc nói riêng và môn Toán nói chung cần coi trọng phương pháp TH – LT bởi các lí do sau:- ... hành giúp người học hiểu rõ bản chất của kiến thức đó. - Đặc điểm cấu trúc mônToán ở tiểuhọc là mônhọc không phân môn, kiến thức được hình thành chủ yếu bằng con đường thực hành và thường...
... giảng dạymôn Toán lớp3. -Đổi mới phơng pháp dạyhọc khi đa ứng dụng CNTT vao f giảng dạy mônToánlớp3 góp phần nâng cao hiệu quả dạy học. III. Đối tợng và phơng pháp nghiên cứu: -Học sinh lớp ... giảng dạy tôi đà đúc kết đợc một số kinh nghiệm và quyết định viết đề tài: Đ a ứng dụng CNTT vào giảng dạy mônToánlớp3 .II. Mục đích nhiên cứu: -Tìm hiểu về ứng dụng CNTT vào mônToánlớp3. -Tìm ... cứu và đa ứng dụng CNTT vào giảng dạymôn Toán lớp3 tôi thấy học sinh thích học những tiết có dạy bằng giáo án điện tử hơn những tiết dạy truyền thống. Sau khi dạy bài Tìm số 18-Ngoµi ra,...
... Thủ đô. 3. Báo dạy và học ngày nay.4. Sách Toánlớp3. 5. Sách giáo viên Toánlớp3. 20 23 NhËn xÐt 22Bài tập 2: Với bài tập 2 tôi không cho học sinh ... cứu và đa ứng dụng CNTT vào giảng dạymôn Toán lớp3 tôi thấy học sinh thích học những tiết có dạy bằng giáo án điện tử hơn những tiết dạy truyền thống. Sau khi dạy bài Tìm số 18-Với tiết này ... giáo viên chúng tôi thờng xuyên đợc dạy bằng giáo án điện tử nhằm nâng cao chất lợng dạy và học trong từng tiết học. Qua quá trình giảng dạymônToánlớp3 có ứng dụng CNTT tôi đà đúc kết đợc...
... 34 567 B. 34 756 C. 34 657 D. 34 675 9. Bit AB = 60mm. Din tớch hỡnh vuụng ABDC l: A. 36 cm B. 36 00 cm C. 36 mm D. 36 00 mm 10. Tng ca 47 856 v 35 687 l: A. 835 43 B. 824 43 C. 825 43 D. 834 33 ... D. 99888 33 . x - 5 732 = 12 93. x = ? A. 7025 B. 4 439 C. 6925 D. 4449 34 . Biết x > 23 456 và y < 23 457. Hãy so sánh x và y. A. y > x B. x > y C. x = y D. x < y 35 . Số chẵn ... 11. / 21. / 31 . ; 02. ~ 12. / 22. = 32 . ; 03. ~ 13. ~ 23. ; 33 . ; 04. = ...
... đáp án đề thi HSG - môntoán - lớp 3 Năm học 2008 - 2009Bài 1: (2 điểm)- Học sinh vẽ sơ đồ.- Tìm hiệu 2 số, hiệu số phần bằng nhau.- Nêu đáp số: 50.Bài 2: (2 điểm)- Học sinh nhận xét.- ... 13, 17, 22, 28, 35 .Bài 3: (2 điểm)- Học sinh vẽ sơ đồ.- Tìm hiệu số phần bằng nhau.- Tìm giá trị của 1 phần.- Tìm tấm vải ngắn (75m).-Tìm tấm vải dài (105m).- Đáp số:Bài 4: (2 điểm) Học ... + 2 ) x 2 = 12 ( cm )- Tính chu vi hình 3: ( 5 + 1 ) x 2 = 12 ( cm )- Tính chu vi hình 1,2:( 5 + 2 ) x 2 = 14 ( cm )- Tính chu vi hình 1,2 ,3: ( 5 + 3 ) x 2 = 16 ( cm )- Chu vi cả 5 hình chữ...
... mươi. 2) Cho các số : 31 52 ; 35 12 : 51 23 : 21 53 Số lớn nhất là : A . 51 23 B . 31 52 C . 31 52 3) Trong các tháng sau : 1, 2, 3, 4, 5 ,6 Tháng có 30 ngày là: A . Tháng 3 và 4 B. Tháng 4 và 5 ... HỌ TÊN : …………………………………………….………………………………………………………………… HỌC SINH LỚP : ……………TRƯỜNG : SỐ BÁODANHKTĐK GIỮA HỌC KỲ 2 MÔN TOÁNLỚP : 3 THỜI GIAN : 40 PHÚTGIÁM THỊ SỐ MẬT MÃ SỐ THỨ TỰĐIỂM ... MẬT MÃ SỐ THỨ TỰĐIỂM GIÁM KHẢOSỐ MẬT MÃ SỐ THỨ TỰPHẦN ICâu 1:… / 0,5 đCâu 2:… / 0,5 đCâu 3: … / 0,5 đCâu 4… / 0,5 đPHẦN 2Câu 1 / 2 đI/ PHẦN TRẮC NGHIỆM : /2 điểm.Khoanh vào chữ đặt...
... tiện dạyhọc và đạt hiệu quả cao 4. Mỗi quan hệ giữa phương tiện dạyhọc với các thành tố khác của quá trình dạy họcmôntoán :Phương tiện dạyhọc có quan hệ mật thiết với nội dung bài dạy ... thực trạng việc sử dụng phương tiện dạyhọcmôntoán .- Tìm một số biện pháp phát huy tác dụng của phương tiện dạyhọc trong việc tạo nên hiệu quả dạyhọcmôntoán .- Thực nghiệm để ứng dụng ... vậy . 3. Thực trạng của việc sử dụng phương tiện dạyhọcmôntoán :Hiện nay Trường TiểuHọc Vónh Hưng có 15 lớp / 19 giáo viên , trong đó 18 giáo viên chủ nhiệm và 2 giáo viên dạy bộ môn ....
... nhân 5 bằng 30 , thêm 2 bằng 32 , viết 32 32 4Đặt tính rồi tính:a. 32 11 b. 42 13 3 6 2 3 96 66 84 39 Ví dụ 2: Bài 2 (Sách Tốn 3 – trang 23) a. 38 27 b. 53 45 c. 84 32 2 6 4 5 3 4 76 162 ... viết:4 13 3 1 239 b. Song nếu để ý nhận xét 4 13 = 400 + 10 + 3 thì có thể tính nhanh bằngcách nhẩm như sau: 4 13 x 3 = (400 + 10 + 3) x 3 = 400 x 3 + 10 x 3 + 3 x 3 = 1200 + 30 + 9 = 1 239 Trong ... tổ chức dạyhọc đã được sử dụng:- Dạyhọc theo lớp. - Dạyhọc theo nhóm.- Dạyhọc bằng phiếu học tập.- Tổ chức trị chơi học tập.4. Thời gian và địa điểm thực nghiệm:- Địa điểm: Lớp 3A1 Trường...
... hộp bi đỏ 1đ, ghi đúng đáp số 0,25đ Họ và tên học sinh Lớp 3 Trường tiểu học Số 2 Duy PhướcKIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ INăm học : 2009-2010MÔN TOÁNThời gian làm bài : 40 phútĐiểmSố : Chữ ... 48cmc. 3m 5cm = …cm. Số thích hợp để viết vào chỗ chấm là : A. 30 5 B. 35 0 C. 530 D. 5 03 d. Đồng hồ chỉ : A. 5 giờ 40 phútB. 8 giờ 30 phútC. 2 giờ 15 phútD. 7 giờ 10 phút Họ và tên học ... A. 35 B. 8 C. 0 D. 6 c. Kết quả của phép nhân 237 x 24 là : A. 6588 B. 5680 C. 5886 D. 5688 d. 3dm27cm2 = cm2. Số thích hợp để điền vào chỗ chấm là : A. 30 7cm2 B. 37 cm2 C. 30 07cm2...
... thức học tập khác nhau trong giờ học Toán. 149(82,7%)6 KN ra đề kiểm tra,đề thi môn Toán. 132 ( 73, 3%)7 KN sử dụng đồ dùng dạyhọcmônToán 117(65%)8 KN xử lí tình huống sư phạm. 105(58 ,3% )9 ... Toán 3.3. Một số vấn đề cần lưu ý khi hình thành KNDH mônToán cho SV ngành GDTH 3.3. Quy trình hình thành KNDH mônToán của SV ngành GDTH 3. 3.1 Quy trình chung 3. 3.2 Quy trình cụ thể 3. 4. ... dưỡng nấng cao chuyên môn nghiệp vụ môn Toán. 64 (35 ,5%)12 KN trình bày bảng trong tiết Toán 45(25%) 13 KN sử dụng các thuật ngữ Toánhọc chính xác 25( 13, 8%) Kết quả ở bảng 3 cho thấy:50- Các...
... tới đổi mới phương pháp dạy học, đã nghiên cứu về các phương pháp dạy học tích cực để vận dụng cho bộ môn giảng dạy là mônToán nhằm có thể thay đổi việc dạy và học môn Toán theo hướng tích cực, ... chọn dạyhọc theo dự án làm nội dung chính của Luận văn với đề tài: “Áp dụng phương pháp Dạyhọc theo Dự án vào dạyhọcmônToán cho học sinh lớp 10 – 11 Trung học phổ thông (ban cơ bản)” 2. Mục ... nghiên cứu 3. 1. Đối tượng nghiên cứu: Cách thức tổ chức dạyhọc theo dự án cho mônToánlớp 10 – 11 THPT (ban cơ bản). 3. 2. Khách thể nghiên cứu : Quá trình tổ chức dạyhọcmônToán ở lớp 10 –...
... dựng mụctiêudạyhọc - Mụctiêudạyhọc phải định hướng cho các hoạt động dạy học. - Mụctiêudạyhọc phải định hướng cho việc tìm tài liệu học tập của giáo viên và học sinh. - Mụctiêu phải ... Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chƣơng 1 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ MỤCTIÊU VÀ CÂU HỎI TRONG DẠYHỌC VĂN 1.1. Về mụctiêudạyhọc 1.1.1. Khái niệm mụctiêudạyhọc Có nhiều quan niệm về mụctiêu ... Vai trò của mụctiêudạyhọc Mục tiêu hỗ trợ giáo viên xác định hình thức tổ chức dạy học, chọn các hình thức dạyhọc và các công cụ kiểm tra đánh giá phù hợp nhất. Mụctiêu giúp học sinh phát...
... trình hình thành KNDH cho từng mônhọc là rất cần thiết.1 .3. KHÁI QUÁT VỀ MÔNTOÁN Ở TIỂU HỌC1 .3. 1. Mục tiêu DạyhọcmônToán ở cấp Tiểuhọc nhằm đạt được những mụctiêu sau đây:1. Giúp cho HS ... động dạyhọcmônToán của người GV đạt kết quả cao.1.2.4.2. Cấu trúc KNDH mônToán ở THViệc dạyhọcmônToán ở tiểu học, đòi hỏi người giáo viên cần có những KNDH cơ bản sau:- KN xác định mục ... dấu phép tính. 33 Bộ giáo dục và đào tạoTrờng đại học vinhNguyễn Thị Hồng thắmHìnhHình thànhthành kỹkỹ năngnăng dạy dạy học học môn môn toán toán chocho...