... IV – Phương pháp phân tích,cảm nhận một nhân vật trongtácphẩmtựsự 1 - Khái niệm Nhân vật tácphẩmtự nhân vật văn học, người miêu tả tácphẩmtự phương tiện văn học.Đồng thời , Nhân vật tácphẩmtự người thực việc ... I. Khái niệm và phân loại nhân vật trongtácphẩmtựsự II - Ý nghĩa của việc phân tích nhân vật trongtácphẩmtựsự III - Các phương diện cơ bản khi phân tích nhân vật trongtácphẩmtựsự IV – Phương pháp phân tích,cảm nhận ... tụ mâu thuẫn tácphẩm thể vấn đề trung tâm tácphẩm - Nhân vật phụ: nhân vật thể tính cách thấp thoáng tácphẩm để làm bật nhân vật b) Căn cứ vào tác động của nhân vật đối với sự phát triển của xã hội gắn với những đối ...
... tácphẩmtựtrờng THPT 1- Trong giảng văntácphẩmtựVấn đề lớn đặt làm để học sinh tiếp cận tácphẩm hiệu học Trongtácphẩmtựtácphẩm có nhân vật nhân vật thể chủ đề tácphẩm tìm hiểu tác ... hiểu nội tâm nhân vật số tácphẩmtựtrờng phổ thông ta cần hiểu rõ số vấn đề sở lý luận xoay quanh thể loại tự I/ Tácphẩmtự - đặc điểm tácphẩmtự 1- Khái niệm tácphẩmtự Theo Lê Bá Hán, Trần ... sinh tìm hiểu nội tâm nhân vật tácphẩmtựtrờng THPT qua dạy tácphẩm có ý nghĩa to lớn 2- Trong làm văn phân tích nhân vật tácphẩmtự Nhà văn sáng tạo nhân vật văn học để nhận thức về: Con ngời,...
... hạt nhân quan trọngtác phẩm, trái tim thể sống – chịu tác động quy định giới quan, vốn sống, tài tác giả, tư tưởng, chủ đề định giá trị, tầm vóc tácphẩmvăn học Với tácphẩmtự cụ thể tìm tư tưởng ... đề quan trọng phải “đẩy” học sinh vào tự khám phá tácphẩmTừ em tự tìm kiếm, chiếm lĩnh cảm thụ hay đẹp tácphẩmvăn chương, tiếp nhận tácphẩm hướng cách tích cực sáng tạo Đây công việc phức ... đích hiểu rõ hiểu nội dung hình thức tácphẩm theo yêu cầu giáo dục nhà trường Đó xét nhân vật tácphẩmtự – tácphẩm kể chuyện với ba đặc trưng bản: tình tiết, lời kể nhân vật Vậy nên giảng dạy...
... nhân vật tácphẩmtự trường THPT 1- Trong giảng văntácphẩmtự Vấn đề lớn đặt làm để học sinh tiếp cận tácphẩm hiệu học Trongtácphẩmtựtácphẩm có nhân vật nhân vật thể chủ đề tácphẩm tìm ... hiểu nội tâm nhân vật số tácphẩmtự trường phổ thông ta cần hiểu rõ số vấn đề sở lý luận xoay quanh thể loại tự I/ Tácphẩmtự - đặc điểm tácphẩmtự 1- Khái niệm tácphẩmtự Theo Lê Bá Hán, Trần ... vật tácphẩmtự qua nội tâm nhân vật Từ hướng dẫn học sinh tìm hiểu cụ thể nội tâm nhân vật qua học tácphẩmtự làm văn phân tích nhân vật tácphẩmtự Người viết cụ thể hoá vấn đề số tácphẩm tự...
... chương vấn đề quan trọng phải “đẩy” học sinh vào tự khám phá tácphẩmTừ em tự tìm kiếm, chiếm lĩnh cảm thụ hay đẹp tácphẩmvăn chương, tiếp nhận tácphẩm hướng cách tích cực sáng tạo Đây công việc ... đích hiểu rõ hiểu nội dung hình thức tácphẩm theo yêu cầu giáo dục nhà trường Đó xét nhân vật tácphẩmtự – tácphẩm kể chuyện với ba đặc trưng bản: tình tiết, lời kể nhân vật Vậy nên giảng dạy ... bén nhà vănvấn đề sống tư tưởng hạt nhân quan trọngtác phẩm, trái tim thể sống – chịu tác động quy định giới quan, vốn sống, tài tác giả, tư tưởng, chủ đề định giá trị, tầm vóc tácphẩmvăn học...
... nghệ thuật tácphẩmtự sự, giảng giáo viên luận học sinh không đạt hiệu cao Giải pháp cải tiến Chi tiết nghệ thuật yếu tố quan trọng bậc tácphẩmtự Chi tiết tácphẩmtự có sức nặng “nhãn tự thơ ... tìm hiểu chi tiết tácphẩmtự có ý nghĩa quan thiết IV Hiệu kinh tế xã hội dự kiến đạt Là giáo viên dạy văn cấp THPT, tìm hiểu chi tiết tácphẩmtự sự, cách người viết tự học, tự nâng cao trình ... lập – Tự – Hạnh phúc BẢN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN NĂM HỌC 2013 - 2014 I Tên sáng kiến: CHI TIẾT TRONGTÁCPHẨMTỰSỰ II Tác giả sáng kiến: Vũ Thị Yến Chức danh: Giáo viên Tổ: Ngữ Văn Thạc sỹ Ngữ văn Email:...
... nghĩa tácphẩm - Xây dựng đường, cách thức hướng dẫn học sinh đến với tácphẩmvăn chương [28, tr.169] Xét mục đích, ý đồ sáng táctácphẩmvăn chương thể ý định người cầm bút Mỗi tácphẩmvăn ... thống văntácphẩm tiêu biểu (như văn liệu, ngữ liệu), chương trình cung cấp hình thành cho học sinh kiến thức tiêu biểu lịch sửvăn học, lí luận văn học, tác giả tácphẩmvăn học Để dạy học đọc văn ... văn Chính chương trình xây dựng theo hai trục tích hợp Đọc văn Làm vănTrong phần đọc văn (phần văn học Việt Nam), văn đọc-hiểu xếp theo thể loại thời kì văn học lớn (trong thời kì văn học, tác...
... thêm tácphẩmtự lớp 12 - Đề xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩmtự chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa PPDH phần đọc thêm tácphẩmtự chương trình Ngữ văn ... đọc thêm tácphẩmtự chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn 4.2 Phạm vi khảo sát -Trích đoạn tácphẩm Mùa rụng vườn nhà văn Ma Văn Kháng; tácphẩm Một người Hà Nội nhà văn Nguyễn ... Ngữ văn 1.4.1 Vị trí phần Đọc thêm môn Ngữ văn nhà trường THPT Môn Ngữ văn THPT chia làm ba phân môn nhỏ :Văn học( gồm tácphẩm trích đoạn tácphẩmvăn học); Làm văn( Các kĩ năng, thao tác làm văn...
... với nội dung tácphẩm , khó nắm vững nội dung chỉnh thể tácphẩm em chưa tham khảo nguyên tácphẩm - Thời lượng đoạn trích văntựvăn xuôi Việt Nam chương trình, việc liên hệ với tácphẩm giai đoạn, ... đồ tácphẩm cho phù hợp…., giúp cho học sinh nắm tácphẩm chỉnh thể II/ NHỮNG KHÓ KHĂN : • Khách quan : - Hầu hết chương trình lớp 8, văntựvăn xuôi Việt Nam nằm học kỳ đoạn trích tácphẩmvăn ... viết lông xóa được) IV/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC ; Trongtácphẩmvăn học thiếu hình ảnh cảm nhận tácphẩmvăn học Việc giúp học sinh cảm nhận tácphẩmvăn học không giáo viên thể qua phương tiện ngôn từ,...
... 2: TÁCPHẨMTỰSỰ VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT CÂU HỎI ĐỂ DẠY HỌC TỰSỰ DÂN GIAN CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 2.1 Tácphẩmtự dân gian chương trình Ngữ Văn 10 2.1.1 Thống kê tácphẩmtự dân gian chương trình Ngữ Văn ... trưng thể loại tự dân gian chương trình Ngữ Văn 10 ♦ Khái quát đặc trưng thể loại tự dân gian: Thể loại tự dân gian bật với đặc điểm: tácphẩm có cốt truyện, kể lại tóm tắt Tácphẩmtự với mức độ ... môn văn đề cập số công trình như: Phương pháp dạy học tácphẩmvăn chương nhà trường (2009) Nguyễn Viết Chữ, Phương pháp dạy học Văn Phan Trọng Luận (Chủ biên), Rèn luyện tư sáng tạo dạy học tác...
... sinh việc giảng dạy tácphẩmtựsự với mục đích nâng cao hiệu dạy học văn rèn luyện số kỹ cảm thụ, tiếp nhận vănvăn học cho học sinh thông qua việc phát giải vấn đề tácphẩmtự GIỚI HẠN CỦA ĐỀ ... M.Gróoki nhận xét Tácphẩmvăn học tácphẩm có vấn đề” Thực tế giảng dạy văn cho thấy “vấn đề” điều mà tác giả phản ánh, lí giải tácphẩm CƠ SỞ THỰC TIỄN Việc giảng dạy môn Ngữ Văn giúp học sinh ... thức vấn đề, giải vấn đề từtácphẩmtự sự, hình thành kỹ đọc hiểu vănvăn học theo đặc trưng thể loại cho em học sinh, góp phần nâng cao chất lượng việc dạy học tácphẩmtự PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU...
... thêm tácphẩmtự lớp 12 - Đề xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩmtự chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa PPDH phần đọc thêm tácphẩmtự chương trình Ngữ văn ... đọc thêm tácphẩmtự chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn 4.2 Phạm vi khảo sát -Trích đoạn tácphẩm Mùa rụng vườn nhà văn Ma Văn Kháng; tácphẩm Một người Hà Nội nhà văn Nguyễn ... Ngữ văn 1.4.1 Vị trí phần Đọc thêm môn Ngữ văn nhà trường THPT Môn Ngữ văn THPT chia làm ba phân môn nhỏ :Văn học( gồm tácphẩm trích đoạn tácphẩmvăn học); Làm văn( Các kĩ năng, thao tác làm văn...
... Ngữ văn 1.4.1 Vị trí phần Đọc thêm môn Ngữ văn nhà trường THPT Môn Ngữ văn THPT chia làm ba phân môn nhỏ: Văn học (gồm tácphẩm trích đoạn tácphẩmvăn học); Làm văn (Các kĩ năng, thao tác làm văn ... đọc thêm tácphẩmtự lớp 12 trường THPT - Đề xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩmtự chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa PPDH phần đọc thêm tácphẩmtự chương ... hiểu đặc trưng tácphẩmtự sự, khảo sát việc dạyhọc phần đọc thêm tácphẩmtự lớp 12 trường THPT, luận văn đề xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩmtự lớp 12 trường THPT theo hướng tự học có hướng dẫn...
... thân Vấn đề tácphẩmvăn chương mâu thuẫn tri thức văn học, phương thức phân tích, cắt nghĩa, bình giá tácphẩm học sinh với giá trị nội dung tư tưởng giá trị thẩm mĩ cần tìm tácphẩm Mâu thuẫn ... làm để vấn đề tácphẩm trở thành tình có vấn đề với học sinh Giáo sư Phan Trọng Luận giáo trình “Phương pháp dạy học văn xuất năm 1998 có nêu: Tácphẩm có vấn đề vấn đề tácphẩmtự nhiên trở ... luyện kĩ làm văntự sự, nhập vai đồng sáng tạo với tác giả - Học sinh hiểu sâu sắc giá trị tư tưởng giá trị nghệ thuật tácphẩm đặc biệt đặc điểm thể loại truyền thuyết - Qua văntự em bày tỏ...
... Sự nghiệp văn học nhân dân nhà văn thành viên tích cực tôn trọngVăn học hoạt động tinh thần phong phú có hiệu đấu tranh phát triển xã hội [Văn học 12 – tr.42] Trongtácphẩm Chủ nghĩa Mác Văn ... “Nhà văn sáng tác dân gian”, tác giả hàng loạt văn nghệ sĩ có tên tuổi văn đàn nước ta gắn bó mật thiết với văn học dân gian Tô Hoài, Tú Mỡ, Xuân Diệu Cuối tác giả báo đến khẳng định “sáng tác ... với nhiều tácphẩmvăn học Hoàng Lê thống chí Ngô Thì Nhậm, truyện thơ Nôm, tác giả đến kết luận “Qui luật chung nhiều văn học viết khởi đầu ghi chép Folklore, loại hình văn học tựvăn học viết...
... định yêu cầu đề - Phân tích tácphẩm hay khía cạnh tácphẩm - Xác định thao tác thao tác cần phối hợp - Nếu phân tích toàn tácphẩm người phân tích phải biết tách tácphẩm nhiều phương diện (nội ... chủ để câu chuyện… Trong trình phân tích tácphẩmtự sự, giáo viên lồng ghép liên hệ thực tế có liên quan đến vấn đề mà tác giả đề cập tácphẩm Thông qua chi tiết, nhân vật tác phẩm, dẫn dắt học ... trưng thể loại tự sự: - Cốt truyện - Nhân vật - Ngôn ngữ 1.3 Nhân vật đặc điểm nhân vật tácphẩmtự sự: - Nhân vật: Thường người, vật, loài vật… - Đặc điểm nhân vật tácphẩmtự sự: Thường thể...
... mê cho em học tácphẩmvăn học chương trình ngữ văn trường THPT Đối tượng nghiên cứu: Trongphạm vi đề tài nhỏ tập trung vào số tácphẩmvăn học Việt Nam( gồm văn học dân gian văn học viết) chương ... thân Vấn đề tácphẩmvăn chương mâu thuẫn tri thức văn học, phương thức phân tích, cắt nghĩa, bình giá tácphẩm học sinh với giá trị nội dung tư tưởng giá trị thẩm mĩ cần tìm tácphẩm Mâu thuẫn ... làm để vấn đề tácphẩm trở thành tình có vấn đề với học sinh Giáo sư Phan Trọng Luận giáo trình “Phương pháp dạy học văn xuất năm 1998 có nêu: Tácphẩm có vấn đề vấn đề tácphẩmtự nhiên trở...
... thân Vấn đề tácphẩmvăn chương mâu thuẫn tri thức văn học, phương thức phân tích, cắt nghĩa, bình giá tácphẩm học sinh với giá trị nội dung tư tưởng giá trị thẩm mĩ cần tìm tácphẩm Mâu thuẫn ... làm để vấn đề tácphẩm trở thành tình có vấn đề với học sinh Giáo sư Phan Trọng Luận giáo trình “Phương pháp dạy học văn xuất năm 1998 có nêu: Tácphẩm có vấn đề vấn đề tácphẩmtự nhiên trở ... không thơ với tác phẩm, không học cách hời hợt, đối phó Đọc kĩ tác phẩm, tranh luận để hiểu sâu sắc tácphẩm trở thành nhu cầu tự nhiên học sinh Đây điều đáng mừng mà người giáo viên ngữ văn mong...