... - Quảnlý quá trình dạy học và giáo dục. - Quảnlý cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học. - Quảnlý tài chính trường học. - Quảnlý mối quan hệ giữa nhà trường với cộng đồng… Quản lý ... 6T1.1.1. Ở nước ngoài6T 12 6T1.1.2. Ở Việt Nam6T 14 6T1.2. Các khái niệm6T 17 6T1.2.1. Giáodục và Giáodụcmầm non6 T 17 6T1.2.2. Ngành GDMN, trường mầm non6 T 18 6T1.2.3. Quản lý, quảnlýgiáo dục, ... 1.2.3.3. Quảnlý trường học Quản lý trường học là quảnlý hoạt động giáodục của nhà giáo, hoạt động học tập và rèn luyện của người học, các nguồn lực đáp ứng yêu cầu của hoạt động giáodục của nhà...
... 7CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG 71 CƠ SỞ LÝ LUẬN 72 CƠ SỞ PHÁP LÝ 83. CƠ SỞ THỰC TIỄN 10CHƯƠNG ... thực tiễn quảnlý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông Krông Ana tỉnh Đắk Lắk tôi đã mạnh dạn chọn đề tài.“Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quảnlýgiáodục hướng ... riêng.Tuy vậy, giáodục hướng nghiệp hiện nay chưa được các cấp quảnlý giáo dục và các trường họcquan tâm đúng mức, còn có địa phương và trường học chưa thực hiện đầy đủ các nội dung giáodục hướng...
... Xác định cơ sở khoa học và thực tiễn của công tác quảnlýgiáodục hớng nghiệp.- Đánh giá thực trạng của công tác quảnlý hoạt động giáodục hớng nghiệp ở trờng trung học phổ thông Quảng Uyên.- ... pháp dựa trên cơ sở tâm lýhọc sinh học, sinh lý học, y học và nhiều khoa học khác để giúp đỡ học sinh chọn nghề phù hợp với những năng lực, sở trờng và điều kiện tâm sinh lý cá nhân, nhằm mục ... BằngPhần nội dungChơng 1: Cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và cơ sở thực tiễn của việc quảnlý hoạt động giáodục hớng nghiệp trong trờng phổ thông.1.1. Cơ sở lý luậnThế nào là hớng nghiệp?:...
... tiễn quảnlý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông Quảng Uyên tỉnh CaoBằng tôi đã mạnh dạn chọn đề tài.“Một số biện pháp quảnlýgiáodục hướng nghiệp ở trường trung học ... pháp quảnlýgiáodục hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông Quảng Uyên – Cao Bằng”.Bành Đức Sơn- Trường THPT Quảng Uyên - Cao Bằng Giáo dục hướng nghiệp là bộ phận của nội dung giáodục phổ ... Trường THPT Quảng Uyên - Cao BằngPHẦN NỘI DUNGCHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ CƠ SỞTHỰC TIỄN CỦA VIỆC QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC HƯỚNGNGHIỆP TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG.1.1. CƠ SỞ LÝ LUẬNThế...
... khoa họcquảnlýgiáo dục 4.1. Nội dung của khoa họcquản lý - Cơ sở lý luận và phương pháp luận của quản lý: Bản chất quản lý, vận dụng lý thuyết hệ thống trong quản lý, hệ thống nguyên tắc quản ... quảnlýgiáodục 1.1. Khái niệm thông tin quản lý 9Môđun 3: Khoa họcquảnlýgiáodục 1. Mục tiêu: 1.1. Mục tiêu chung Học viên có hiểu biết khái quát về quảnlý và quảnlý trong trường học, ... thức giáodục phù hợp3. Vận dụng phương pháp quảnlý trong quảnlýgiáodục - Vận dụng phương pháp hành chính vào quảnlýgiáodục như thế nào?- Vận dụng phương pháp kinh tế vào quảnlýgiáo dục...
... 99H@!#+,J!5'J!2J$J!5'U9H@!#+,!@!3HL9H@,"!3HL!#+7J,&<09H@!#+AE0FKK$J!0v+!N+!O+!U+2+!U.G+'%0(>T18TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘIBÙI THỊ PHÒNGBIỆN PHÁP QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNGTRƯỜNG TIỂU HỌCChuyên ngành : Quảnlýgiáo dục Mã ngành : 60.14.01.14LUẬN ... 1CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤCTHÂM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề.1.1.1 Tổng quan những nghiên cứu liên quan đến hoạtđộng giáodục ... !3$!$!%6z%|!0?+Z>.8!A1.4. Quảnlý hoạt động giáodục thâm mỹ của hiệutrưởng trường tiểu học 1.4.1.Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của Hiệu trưởng * Vị trí, vai trò"3+12+<0F!3HL9>•!#+,5!U"5j+[y"...
... lợng giáodục dạy học là quá trình thực hiện các chức năng quản lí lên quá trình dạy học / giáodục ( tạo ra sản phẩm giáo dục) nhằm thực hiện mục tiêu bảo đảm đảm chất lợng dạy học /giáo dục. ... động học Đầu ra của quá trình hoạt động giáo dục- dạy học là mức độ đạt đợc mục tiêu( gắn với bậc học, trình độ đào tạo) của hoat động giáo dục- dạy học. Đầu ra của quá trình giáodục và dạy học ... các chức năng quản lí lên quá trình dạy học / giáodục ( tạo ra sản phẩm giáo dục) nhằm thực hiện mục tiêu bảo đảm đảm chất lợng dạy học /giáo dục. * Quản lí chất lợng theo tiếp cận hệ thống...
... sựnghiệp giáo dục, trải qua kinh nghiệm dạy học trong 24 năm qua và những kiếnthức đợc trang bị ởhọc viện quảnlý và giáodục , nhận thức rõ ý nghĩa ,tầm quantrọng của công tác giáodục đạo ... chóng giáodục nhân cáchtoàn diện cho học sinh. Theo tâm lýhọc thì nhân cách chỉ hình thành và phát triểnthông qua hoạt động và giao lu. Nguyên lýgiáodục của nớc ta cũng khẳng định rõ: Học ... kiếnthức văn hóa xà hội và giáodục nhân cách học trò. Chính vì lẽ đó mà nhà trờng cầnphải giáodục đạo đứchọc sinh thông qua các hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp.1 Hiệu trởng chỉ đạo một số...
... đề lý luận cơ bản liên quan đến đề tài nghiên cứu như quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý trường mầm non, việc thực hiện chương trình giáodụcmầmnon - Khảo sát thực trạng các biện pháp quản ... Chương trình giáodục và Chương trình giáodụcmầmnon 31 1.4.1. Chương trình giáodục 31 1.4.2. Chương trình giáodụcmầmnon 31 1.4.2.1. Mục tiêu chương trình giáodụcmầmnon 32 1.4.2.2. ... 16 1.2.5. Quảnlý trường mầmnon 17 1.2.6. Quảnlý hoạt động dạy học 19 1.2.6.1. Khái niệm quảnlý hoạt động dạy học 19 1.2.6.2. Khái niệm quảnlý hoạt động dạy họcở trường mầmnon 19 1.3....