... bước họctheodựán IV.Một số kỹ thực dự án: Tìm kiếm thu thập thông tin Phân tích giải thích kết luận Tổng hợp thông tin Xây dựng sản phẩm dựán I Thế họctheodựán ? Thế họctheodự án? Họctheo ... Dựán “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiểu học THCS tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam – VIE 04 019 11 Bài Thế họctheodựán ? Tóm lược I Thế họctheodự án? II Một dựán đơn ... (Project Learning) có tên gọi khác Học dựa mô hình dựán (Project based learning) Work) Họctheodựán (Project vấn đề cụ thể Thế họctheodự án? • Là hoạt động học tập nhằm tạo hội cho HS tổng...
... Bài Dạyhọctheodựán Tóm lược I Thiết kế kế hoạch dạyhọc Thiết kế mục tiêu học tập cấp độ tư cao Dự kiến kết học tập cấp độ tư cao II Vai trò GV III Ứng dụng CNTT họctheodựán IV Đánh giá dự ... kết học tập học sinh X X X X Nguồn: Hướng dẫn đánh giá giáo dục, Cục Giáo35 2005 dục, * Quy trình hướng dẫn HS họctheodựán Chia học thành phần chính: Phần I: Hướng dẫn HS họctheodựán (1 ... sao? … 20 III Ứng dụng CNTT họctheodự án: 21 Việc ứng dụng CNTT phù hợp góp phần tăng chất lượng hiệu dựán Các ứng dụng CNTT Họctheodựán cần: - Đơn giản - Đáng tin cậy - Chi phí hợp lý...
... án Kết thúc dựán sinh viên yêu cầu cho sản phẩm cụ thể Cơ sở lý thuyết phươngphápdạyhọctheodựánDạyhọctheodựán kết nhiều nghiên cứu truyền thống, đặc biệt nghiên cứu nhà khoa họcphương ... tiếng Pháp nói riêng Dạyhọctheodựán gì? Là hình thức sư phạm lấy học viên làm trung tâm, học viên tham gia vào dựán để xây dựng phát triển kiến thức Tất sinh viên đóng vai trò tích cực thực dự ... mục tiêu dạyhọc ngoại ngữ, nhu cầu thực tế sinh viên ngoại ngữ, điều kiện học tập có điều kiện thuận lợi môi trường xã hội, nghiên cứu áp dụng phươngphápdạyhọctheodựán cho dạyhọc ngoại...
... sáng kiến Sử dụng phươngphápdạyhọctheodựángiảngdạy số mơn Vật Lý II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A CƠ SỞ LÝ LUẬN Dạyhọctheodựán gì? Dạyhọctheodựán hình thức dạyhọc lấy hoạt động người học ... hiệu q trình dạyhọcphươngphápdạyhọctheodựán Với học sinh lớp trường Trung học sở Định Lạc có số thuận lợi để giáo viên sử dụng phươngphápdạyhọctheodựán là: + Đối với học sinh lớp ... f Đánh giá dự án: Thơng qua việc đánh giá dựán - Rèn luyện cho học sinh có tinh thành phê tự phê Page sáng kiến Sử dụng phươngphápdạyhọctheodựángiảngdạy số mơn Vật Lý - Giúp cho học...
... bước họctheodựán IV.Một số kỹ thực dự án: Tìm kiếm thu thập thông tin Phân tích giải thích kết luận Tổng hợp thông tin Xây dựng sản phẩm dựán I Thế họctheodựán ? Thế họctheodự án? Họctheo ... Dựán “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiểu học THCS tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam – VIE 04 019 11 Bài Thế họctheodựán ? Tóm lược I Thế họctheodự án? II Một dựán đơn ... (Project Learning) có tên gọi khác Học dựa mô hình dựán (Project based learning) Work) Họctheodựán (Project vấn đề cụ thể Thế họctheodự án? • Là hoạt động học tập nhằm tạo hội cho HS tổng...
... “người học thực hiện” Trong lớp học tập theodự án, dựán thường thực nhóm nhỏ người học lớp người học Mục tiêu dựán để tìm câu trả lời chủ đề người học, GV GV người học đặt Khi người học nhận ... đảm bảo tính khách quan, khoa học, thường xuyên trình đánh giá việc thực dựán HS Mục đích việc đánh giá dựán lớp học dựa dựán thúc đẩy việc học cải tiến việc dạy Đánh giá hoạt động đơn lẻ, trái ... quát dựán cần tổ chức cho người học thực Hay nói khác đi, theo tác giả dựán đem lại hiệu dựán phù hợp với người học, có liên hệ với thực tiễn sống đặc biệt dựán không gói gọn học, môn học...
... bước họctheodựán IV.Một số kỹ thực dự án: Tìm kiếm thu thập thông tin Phân tích giải thích kết luận Tổng hợp thông tin Xây dựng sản phẩm dựán I Thế họctheodựán ? Thế họctheodự án? Họctheo ... Dựán “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiểu học THCS tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam – VIE 04 019 11 Bài Thế họctheodựán ? Tóm lược I Thế họctheodự án? II Một dựán đơn ... (Project Learning) có tên gọi khác Học dựa mô hình dựán (Project based learning) Work) Họctheodựán (Project vấn đề cụ thể Thế họctheodự án? • Là hoạt động học tập nhằm tạo hội cho HS tổng...
... hoạch dạyhọc Thiết kế mục tiêu học tập cấp độ tư cao Dự kiến kết học tập cấp độ tư cao II Vai trò GV III Ứng dụng CNTT họctheodựán IV Đánh giá dựán I Thiết kế kế hoạch dạyhọcHọctheodựán ... học liên môn) thời gian Họctheodựán phù hợp với điều kiện dạyhọc nhà trường địa phương bạn Ví dụ Thiết kế hướng dẫn HS HọctheoDựán STT Hoạt động GV Mục tiêu Giới thiệu PP Họctheodựán ... Thực hành thiế t kế dựán Chọn chủ đề Thiế t kế dự án Thực dựán Báo cáo trình bày kết dựán 45 Hoạt động 2.8: Thiết kế KHBH họctheodựán (hướng dẫn HS họctheodự án) 46 Một số gợi ý quy...
... Thế họctheodự án? II Ba bước họctheodựán III.Một số kỹ thực dự án: Tìm kiếm thu thập thông tin Phân tích giải thích kết luận Tổng hợp thông tin Xây dựng sản phẩm dựán I Thế họctheodựán ... dựng kiến thức Học liên môn Giải vấn đề Tạo sản phẩm Cộng tác với thành viên nhóm Giao tiếp Phát triển kỹ năng, thái độ đam mê … II Ba bước Họctheodựán Ba bước Họctheodựán Lập kế hoạch ... dựán ? Thế họctheodự án? Là hoạt động học tập nhằm: • Tạo hội cho HS tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập, áp dụng cách sáng tạo vào thực tế sống • Củng cố kiến thức xây dựng kỹ hợp...
... VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEODỰÁN TRONG DẠYHỌC HOÁ HỌC PHỔ THÔNG 1.1 LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Phươngphápdạyhọctheodựán giới [57] Dạyhọc DA phươngphápdạyhọc tiêu chuẩn ... Đại học ĐH Đại học Sư phạm ĐHSP Dạyhọctheodựán DHTDA Đối chứng ĐC Dựán DA giáo viên GV học sinh HS Nhà xuất NXB phòng thí nghiệm PTN phươngphápdạyhọc PPDH phươngphápdạyhọctheodựán ... thuật, khả HS GV HS cần biết sử dụng phương tiện dạyhọc thiết bị dạyhọc đại 1.4 DẠYHỌCTHEODỰÁN – MỘT PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC [1], [9] Thuật ngữ Dựán , tiếng Anh “Project”, có nguồn...
... dụng dạyhọctheodựán nói chung giảngdạy môn Toán nói riêng Đề xuất số phươngpháp đánh giá phù hợp với trình dạyhọctheodựán 9.2 Về mặt thực tiễn Luận văn đưa phươngán tổ chức dạyhọc ... thực tiễn phươngphápdạyhọctheodựán ii Đề xuất quy trình triển khai dạyhọctheodựán môn Toán THPT cho học sinh lớp 10 – 11 THPT (ban bản) iii Xây dựng số Dựánhọc tập với môn Toán lớp 10 ... ngân sách” Dựánhọc tập: DAHT dựán người học phải thực nhiệm vụ học tập phức hợp để chiếm lĩnh nội dung kiến thức môn học 1.1.2 Quan niệm dạyhọctheodự án: Theo “DHTDA phươngphápdạyhọc mà...
... thc hin nghiờn cu Bc u thc hin th nghim phng phỏp dy hc theo d ỏn i vi mụn Sinh hc 10 II T CHC THC HIN TI 2.1 C s lý lun 2.1.1 Dy hc theo d ỏn: Chng trỡnh Intel Teach to the Future - Dy hc cho ... kiu cu trỳc c bn: + Cu trỳc xon: capsome sp xp theo chiu xon ca axit nuclờic * Vớ d: vi rỳt di, vi rỳt khm thuc lỏ, + Cu trỳc khi: Capsome sp xp theo hỡnh a din vi 20 mt tam giỏc u * Khi a din, ... ng vt hoang dó, vớ d nh Ch phm ca virut pox c dựng hn ch s phỏt trin quỏ mc ca nhng n th t nhiờn Ch phm t virut Pox Bo v thc vt Vi rỳt cú th c dựng tiờu dit cỏc cụn trựng gõy hi cho thc vt...
... dân giải đáp phần trăn trở giáo viên phươngphápdạyhọc 2.1 Nội dung nghiên cứu Khái niệm phươngphápdạyhọctheodựánDạyhọctheodựánphươngphápdạyhọc nhà sư phạm Mĩ sử dụng từ cuối kỉ ... phươngphápdạyhọc song nhìn chung hiểu: Dạyhọctheodựánphươngphápdạyhọc lấy học sinh làm trung tâm Phươngpháp giúp học sinh phát triển kiến thức kĩ liên quan thông qua nhiệm vụ học tập ... Trong dạyhọcdự án, hội cộng tác làm việc với bạn lớp làm tăng hứng thú học tập học sinh Với mô hình dạyhọctheodự án, giáo viên sử dụng phươngphápgiảngdạy tương tác Mục đích nhằm giúp học...
... khác phươngphápdạyhọc truyền thống phươngphápdạyhọctheodự án: PP dạy PP truyền thống PP dựánhọc Chỉ tiêu Vấn đề học tập Giải vấn đề Là vấn đề (nếu có) nảy sinh từ chương trình học, ... Bản chất dạyhọctheodựán người học lĩnh hội kiến thức kỹ thông qua việc giải tập tình gắn với thực tiễn (bài tập dự án) (project) Kết thúc dựán người học phải cho sản phẩm gắn ... chuyên môn mà học Người học chủ động kiến thức mình, sử dụng cho công việc sau học Mục tiêu dạyhọctheodựán - Tất nội dung môn học hướng tới vấn đề thực tiễn, gắn kết nội dung học với sống...
... chọn phươngán tối ưu để giải vấn đề mà dựán đề cập tới) - Đưa dựán (HS đóng vai nhà lập dự án) gồm: Mục tiêu dự án, công việc cần thực hiện, địa điểm thực dự án, kết dựán thu Từ ý tưởng dựán ... số học, từ – học - Dựán trung bình: Dựán ngày (ngày dự án) giới hạn tuần 40 học - Dựán lớn: Thực với quĩ thời gian lớn, tối thiểu tuần (40 học) , kéo dài nhiều tuần (tuần dự án) e Phân loại theo ... có dựán toàn trường, dựán dành cho khối lớp, dựán cho lớp học c Phân loại theo tham gia GV Dựán hướng dẫn GV, dựán với cộng tác hướng dẫn nhiều GV d Phân loại theo quĩ thời gian - Dự án...
... Nét đặc trưng phươngphápdạyhọc tích cực dạyhọc hoá học 1.4 Dạyhọctheodựán – Một phươngphápdạyhọc tích cực Thuật ngữ Dựán , có nguồn gốc từ tiếng La tinh, có nghĩa đề án, dự thảo hay ... Xu hướng đổi phươngphápdạyhọc 1.2.1 Sự cần thiết phải đổi phươngphápdạyhọc 1.2.2 Xu hướng đổi phươngphápdạyhọc Việt Nam 1.2.3 Đổi phươngphápdạyhọc hoá học trường Trung học phổ thông ... dạyhọc tích cực dạyhọc hoá học 1.3.2.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc tích cực PPDH tích cực dạyhọc hoá học tổ chức hoạt động học tập hoá học, nhằm phát triển người học lực sáng tạo, lực giải...
... 2 2.2 Research Tasks – To research on the theoretical basis of active teaching methods and to systemize of theoretical basis for PBL – To investigate the current status of ... in accordance with the opinion of tectonic theory and interactional pedagogic 1.4.3.4 Psychological basis of project–based learning Based on activity theory, PBL is with primary thesis “Human ... environmental education in teaching Chemistry 11 2.2.1.2 Topic of theory, the basic laws of chemistry and chemical concepts (1) The laws, theories in research chemistry, the periodic law (2) The periodic...