... bng phng phỏp o c + Mt li cao quc gia vi s lng im ti thiu o bng phng phỏp o cao hỡnh hc in t lm c s xõy dng chớnh xỏc mụ hỡnh cao mt ng th "0" (mt Geoid), mụ hỡnh s cao a hỡnh + Mt li im trng ... trng kinh doanh v phi ỏp ng c yờu cu ca cnh tranh o to v phỏt trin ngun nhõn lc s nõng caotay ngh, nõng cao k nng v cụng tỏc ny cũn lm ci thin c mi quan h gia cp trờn v cp di xoỏ c s thiu hiu ... phỏt trin ngun nhõn lc t hiu qu cao s mang li cho doanh nghip ú nhng li ớch sau: - Giỳp doanh nghip nõng cao nng sut lao ng v hiu qu sn xut kinh doanh, trỡ v nõng cao cht lng ngun nhõn lc, to li...
... CHUNG VỀ ĐÀO TẠO VÀPHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC TRONG TỔ CHỨC Khái niệm nguồnnhânlực khái niệm đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực 1.1 Khái niệm nguồnnhânlựcNguồnnhânlựcnguồnlực người nghiên ... lượng nguồnnhânlực mối quan tâm hàng đầu hoạt động pháttriểnnguồnnhânlực chủ yếu hướng vào chất lượng nguồnnhânlực tức nhấn mạnh đến nguồn vốn nhânlực Hướng pháttriểnnguồnnhânlựctrình ... pháttriển quốc gia Nguồnnhânlựccótrìnhđộtaynghềcao lợi cạnh tranh quốc gia thị trường giới Đểcónguồnnhânlực chất lượng cao công tác đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực cần trọng đầu...
... Khó K & tri th c Th p Trung bình Khá caoCao K & tri th c Th p Trung bình Khá caoCao tin c y Th p Khá cao Trung bình Cao tin c y Th p Khá cao Trung bình Cao M c s n sàng c a c p dư i Quan i ... Khách hàng KPI Quy trình kinh doanh KPI Quy trình kinh doanh KPI H c h i phát tri n KPI H c h i phát tri n Sơ Dòng quy trình s n xu t nh v S W SO O T Phân tích Sơ t ch c Dòng quy trình s n xu t WO ... bb n, m uuvà bb nnghi thơng thư ng n, m ghi thơng thư ng Cung cc ppthơng tin theo u cc uucc aacác cá nhâncó quan tâm bb ng cách thu th ppdd lili uutheo u Cung thơng tin theo u cá nhâncó quan...
... cỏn b cụng nhõn viờn nhm nõng cao thờm trỡnh qun lý v tay ngh cho cỏn b cụng nhõn cụng ty Cng qua õy ta thy cụng ty rt cn cụng nhõn k thut cú trỡnh tay ngh cao, hin cụng ty ch cú 552 ngi, ... cụng nhõn 41 Nguyễn Văn H - 8C QTKDHN Báo cáo chuyên đề - M cỏc lp hc nõng cao trỡnh tay ngh cho cụng nhõn k thut, nõng cao trỡnh cho cỏn b k thut - Tuyn sinh h trung hc k thut cỏc ngnh nh: Hn, ... vic mi vi thu nhp cao hn, iu kin lao ng tt hn, v trớ cụng tỏc chn chn hn, cú nhiu c hi thng tin ngh nghip hn V phớa doanh nghip: Doanh nghip, thu c nhng li ớch qua vic nõng cao cht lng sp trờn...
... hội; tạo thế, lực cho hoạt động, cho pháttriển nói chung Trong số nguồnlựcnguồnlực người quan trọng có vai trò định pháttriển Khái niệm nguồnnhân lực: Nguồnnhânlực tức nguồnlực người Đó ... Chương THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Thực trạng nguồnnhânlực Việt Nam 2.1.1 Khái niệm nguồn lực, nguồnnhânlực Khái niệm nguồn lực: Nguồnlực tất tạo ... trí lực, xã hội cần có vai trò định việc pháttriển trí lựcnguồnnhânlực quốc gia, vai trò quan trọng chế, sách để tạo hội pháttriển cá nhân giáo dục đào tạo để nâng cao trí lựcPháttriển nguồn...
... lý nguồnnhânlực Quản lý nguồnnhânlựctrình phải xem xét mối quan hệ tách rời trình: pháttriểnnguồnnhân lực, phân bố nguồnnhân lực, sử dụng nguồnnhânlực Khái niệm quản lý nguồnnhânlực ... lý pháttriểnnguồnnhânlực - Khái niệm nhân lực, nguồnnhânlực xã hội, nguồnnhânlực báo chí, nguồnnhânlực tòa soạn báo chí - Phân tích cấu nhânlực tòa soạn báo chí - Đưa vai trò nguồnnhân ... thạo nghề báo có khả làm cho quan báo chí pháttriển theo nghĩa 1.1.5.2 Khái niệm pháttriểnnguồnnhânlực báo chí 25 Báo Thanh Niên với vấn đề quản lý pháttriểnnguồnnhânlựcPháttriển nguồn...
... V trình i, ó 7,69% cótrình th c s ; 35,58% cótrình ng 2,88% cótrình i ng c yêu c u t o i ng gi ng viên c h u có 104 ng ti n s ; 50,96% cótrìnhcao áp ng o H c vi n quan tâm i h c; 2,88% có ... ng nâng cao hi u qu s d ng ngu n nhân l c hi n cóPhát tri n ngu n nhân l c ph i áp ng kh c ph c s m t cân i v trình ng, t ng t l cán b cótrình lao ng, t o s 1.4 i m i c u trúc lao cao l nh ... 28,86% - Phân theo trình : Toàn H c vi n có 293 ng i cótrình chi m 29,36% (trong ó có 65 ti n s 228 th c s ), 508 ng i h c chi m 50,90% (trong ó có 81 ng h c cao h c n sau ih c i cótrình i ang nghiên...
... 3: Giải pháp cho đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực ngành dệt may VIET NAM 1.Phơng hớng cho đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcđể đáp ứng yêu cầu ngành đặc điẻm nguời lao động Cn thng nht ton ngnh ... phn dt may Thnh Cụng 2.Thực trạng nhânlực công tác đào tạo nguồnnhânlực ngành dệt may VIET NAM 2.1 c im nhânlực tac ng ca nú ti công tác đào tạo nguồnnhânlực ngành dệt may VIET NAM Lao ng ... to, ca doanh nghip v ca chớnh bn thõn ngi lao ng 2.Một số giải pháp cho vấn đề đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực ngành dệt may Cỏc hot ng cn hng n to mi liờn kt bn vng gia doanh nghip v c s o to...
... tạo pháttriển NNL II Nguyên tắc mục tiêu đào tạo pháttriển NNL 1) Nguyên tắc đào tạo pháttriển NNL Trong tổ chức ngời cólựcđểpháttriển họ có khả đểpháttriển thờng xuyên cố gắng pháttriển ... pháttriển Đào tạo nguồnnhânlựcđể chuẩn bị cho doanh nghiệp có ngời thực chức nhiệm vụ cách tự giác ,tốt cótrình đội định công việc họ nhằm pháttriển thái độ hợp tác tự nguyện ngời lao động ... lao động có mối quan hệ tốt, đảm bảo hợp tác đầy đủ phận khác nh cấp cấp dới Đào tạo pháttriển NNL nhằm đạt đợc kiếụ cao tổ chức.Đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực liên quan đến trìnhphát triển...
... sử dụng, phát huy tối đa lực - đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực tồn song song có mối quan hệ chặt chẽ; đào tạo, pháttriển sở để nâng caotay nghề, trìnhđộ người lao động, phát huy lực kết việc ... đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực Mục tiêu chung đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực nhằm sử dụng tối đa nguồnnhânlựccó nâng cao tính hiệu tổ chức thông qua việc giúp cho người lao động hiểu ... đủ nguồnlựcđểphát triển, nguồnlực yếu tố người nòng cốt đểphát huy tác dụng nguồnlực khác Với việc nhận thức tầm quan trọng nguồnlực này, tổ chức trọng tới vấn đề liên quan đến nguồn nhân...
... pháttriểnnguồnnhânlực 2.1.1.1 Khái niệm - Nguồnnhânlực Theo định nghĩa Liên Hợp Quốc: Nguồnnhânlựctrìnhđộ lành nghề, kiến thức lực toàn sống người có thực tế tiềm đểpháttriển kinh ... tác đào tạo nguồnnhânlực đóng vai trò quan trọng: - Đào tạo nguồnnhân doanh nghiệp sở để xã hội cónguồnlực người có chất lượng cao, cung cấp cho xã hội nguồnnhânlựcđểpháttriển thêm doanh ... lượng nhânlực công ty hạn chế, nhiên chất lượng nhânlực tương đối cao Trong số 82 cán bộ, nhân viên công ty có tới 60 cán nhân viên cótrìnhđộ Đại học Đại học, 17 cán nhân viên cótrìnhđộ cao...
... đào tạo pháttriển Phân loại hình thức đào tạo Tiến trình đào tạo pháttriển Đánh giá hiệu đào tạo 1 KHÁI KHÁI NIỆM NIỆM ĐÀO ĐÀO TẠO TẠO VÀVÀPHÁTPHÁTTRIỂNTRIỂN Đào tạo: trình hoạch ... HƯỚNGNGHỀ NGHỀ NGHIỆP: NGHIỆP: Giúp cho người khám phá khả cá nhân họ đểcó lựa chọnnghề nghiệp đắn chương trình đào tạo phù hợp Xác định công việc yêu cầu Tìm hiều khiếu & Nguyện vọng cá nhân ... trang bị / nâng cao kiến thức kỹ cụ thể cho nhân viên nhằm nâng cao hiệu làm việc Phát triển: trình chuẩn bị bồi dưỡng lực cần thiết cho tổ chức tương lai LỢI ÍCH Đối với cá nhân: − Thỏa mãn...
... đầu tư nào, đểcó phương án đầu tư tiếp cho có lợi Một số giải pháp pháttriểnnguồnnhânlực SCIC thời gian tới: Để nâng cao chất lượng nguồnnhân lực, đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao công việc ... kế hoạch pháttriểnnguồnnhânlực cho công ty Thứ hai: sở chiến lược hoạt động này, Ban Giámđốc SCIC cần lập kế hoạch dài hạn nhằm quản trị hiệu nguồnnhânlựccó thông qua trìnhtuyển dụng, ... GaMBA01.M05 Quản trị nguồnnhânlực Phải gắn kết vấn đề trì với trìnhtuyển dụng đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực tổ chức kế hoạch cụ thể quản trị nguồnnhânlực Thứ ba: để cần thực đồng số giải...
... Trung TI LIU THAM KHO Giáo trình quản trị nguồnnhânlực Ch-ơng trình đạo tạo thạc sỹ quản trị kinh doanh quốc tế Đại học Griggs Sách giáo khoa Quản trị nhân Nhà xuất Lao động xã hội Phạm Việt Trung ... cú li hn Mt s gii phỏp phỏt trin i ngun nhõn lc ca DATC tng lai: nõng cao cht lng ngun nhõn lc, ỏp ng yờu cu ũi hi ngy cng cao ca cụng vic cụng ty m nhn, DATC cn cú cỏc gii phỏp c th sau õy: Th ... nhõn ti DATC hin nay; - Thc hin chớnh sỏch phõn quyn rừ rng t trờn cao xung ti tn c s, t cỏ nhõn gi cng tr thuc b mỏy qun tr cp cao ti tng nhõn viờn tỏc nghip liờn quan n quỏ trỡnh quyt nh cỏc...
... nghiệp cótrìnhđộcao việc đào tạo cho họ lại để phục vụ cho việc thực kế hoạch pháttriển tương lai mức độcao Như vậy, công tác đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực dựa nhiều vào nguồnnhânlực ... việc nâng caotrìnhđộlực lượng lao động, số lao động kỹ thuật, cótrìnhđộ phổ thông giữ mức cao cấu lao động chuyển dịch dần từ công nhân kỹ thuật sang lao động cótrìnhđộ đào tạo caocao đẳng, ... đào tạo pháttriển Khái niệm đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực Ngày xã hội, tổ chức muốn tồn pháttriển cần đến nguồnlực khác Các nguồnlựcnguồnlực tài chính, khoa học công nghệ, nguồnlực người…...
... TẠO VÀPHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC I- Khái niệm , tầm quan trọng vai trò Đào tạo pháttriển I.1 Khái niệm: * Theo giáo trình Quản trị nhânlực trường Đại học Kinh tế Quốc Dân, Đào tạo pháttriểnnguồn ... pháttriểnnguồnnhânlực hoạt động để trì nâng cao chất lượng nguồnnhânlực tổ chức, điều kiện định để tổ chức đứng vững thắng lợi môi trường cạnh tranh Pháttriểnnguồnnhânlực ( theo nghĩa ... công pháttriển kinh tế số nước nam Á Châu Phi Nghiên cứu cách kĩ lưỡng kinh nghiệm pháttriển nước thấy rõ quốc gia thành công pháttriểncó đội ngũ lao động có học thức, trìnhđộ chuyên môn tay...
... đạt taynghề bậc 2, bậc bậc 4, số công nhâncótrìnhđộ lành nghề bậc chiếm tỷ lệ cao nhất, cụ thể 25,89% năm 2006 Số lao động cótrìnhđộtaynghềcao thấp, năm 2006 số công nhâncótrìnhđộtay ... thể Để đạt mục tiêu đặt đòi hỏi phải cónguồnnhânlực đủ số lượng cao chất lượng Quy mô nguồnnhânlực đáp ứng thông qua tuyển dụng, luân chuyển, đề bạt đểcónguồnnhânlựccótrìnhđộcao ... Đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựccó vai trò quan trọng tới tồn pháttriển doanh nghiệp, đòi hỏi phải quan tâm mức lý sau: - Thông qua đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcgiúp nâng caotrìnhđộ người...
... đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực I>/ Khái niệm vai trò đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực 1./ Một số khái niệm đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực Các khái niệm giáo dục ,đào tạo ,phát triểnđề ... khác có nhu cầu cần đào tạo để nâng caotrìnhđộtaynghề họ,mà họ muốn đào tạo phải tự học hỏi thêm sở khác, không khích lệ nhân viên việc nâng caotaynghề Về giáo trình công ty nên có giáo trình ... ngũ công nhâncótrìnhđộ học vấn ,trình độ chuyên môn kỹ thuật định đểcó đủ khả đảm trách sứ mệnh Muốn việc nghiên cứu thực trạng đào tạo bồi dỡng nâng caotrìnhđộ văn hoá , trìnhđộ chuyên...