... thì: 22 2 2 111 1(*)h IK IAIC= + +Với 11 3 1 1; ;2 2 2 2 2 4a IK CI aIC BC a IA IK BNBN CB= = = = = ⇒ = =Thay các giá trị trên vào (*) ta có 22 222 1111 64 33 83( ... phẳng (ABC).Áp dụng hệ thức lượng trong các tam giác vuông OAI và OBC ta có:2 2 2 11 1 OH OA OI= +, 2 2 2 11 1 OI OB OC= + từ đó suy ra: 2 2 2 2 111 1OH OA OB OC= + +.Sau khi giải ... mp(BCD) là h thì áp dụng bài 17 c ta có: 2 2 2 2 111 1h AB AC AD= + +=2 2 2 11 1 3 4 4+ += 17 72 suy ra 6 34( ) 17 h cm=. Vậy d(A; (BCD)) = 6 34( ) 17 cmTrường hợp 2. Trên mặt...
... Cách 1: 8Cho a b c = = b c a ; a + b + c 0Tớnh giỏ tr ca biu thc:3 2 19 3 0 19 3 5a b cM =bBi 4.4:Cho:( )( )3 1 2 n -1 n 1 2 3 n2 3 4 n 1 2 2 2 1 2 n2 1 2 n7 7 7 1 2 n7 1 2 naa ... dma cmb d= =Do đó a bm + b b(m + 1) m + 1 = = = (1) b bm - b b(m - 1) m - 1 c dm + d d(m + 1) m + 1 = = = (2)d dm - d d(m - 1) m - 1 Từ (1) và (2) suy ra a b c da b c d+ +=− −Lời ... 3a a 1 = 1 b b = ⇒ ÷ Ta có a b c = = = 1 b c a ⇒ a = b = c Tiếp tục tìm kiếm, chắc chắn còn nhiều cách giải khác nữa.Ta có bàitoán tổng quát:Bài 4. 1: Cho 1 2 n -1 n 1 2 n2...
... quan : Trong ba năm học gần đây (năm học 20 09- 2 010 ) Tôi được phân công dạy bộ môn Tiếng Anh khối 8 +9. Tôinhận thấy học sinh khối 8 +9 học kỹ năng nghe đạt hiệu quả không cao, các em thụ động trong ... thiết kế l một số bàitập ở một sốđơn vị bài học trongsáchgiáokhoa lớp 8 +9 cho phù hợp với học sinh nhằm đơn giản hoá bàitậptrong sáchgiáo khoa và giảm bớt độ khó, giúp học sinh tập trung ... Buôn TrấpSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMNĂM HỌC 20 09- 2 010 TÊN ĐỀ TÀI KINH NGHIỆM THIẾT KẾ LẠI BÀITẬP NGHE TIẾNG ANH 8 +9 Ở MỘT SỐ ĐƠN VỊ BÀIHỌC TRONGSÁCHGIÁOKHOA SAO CHO PHÙ HP VỚI ĐỐI TƯNGHỌC SINH...
... Việt 2, tập 1, tr. 51, 11 7, 12 5), hiền hòa, đá một cú trời giáng, mặt cắt không còn giọt máu, chú cần vụ (Tiếng Việt 2, tập 2; tr. 19 , 42, 75, 10 8), 80 năm giời nô lệ (Tiếng Việt 5, tập 1; tr.5) ... tập 1; tr.24, 2, 84, 10 3); la đà, cù, khẳng khiu, sân chim, chim chích bông, liên liến, nườm nượp, nục nịch, ủ lửa, chung đúc, ấm ức (Tiếng Việt 2, tập 2; tr .16 , 21, 29, 30, 48, 97 , 1 09, 12 7), ... cách dùng chúng trong hoạt động giao tiếp. Theo chúng tôi, điều này là chưa thỏa đáng, bởi nhiều từ trong đó không phải là quá khó nắm bắt ý nghĩa để từ đó đưa vào sử dụng trong thực tế của...
... FG= =6 4 4 4 4 4 44 7 4 4 4 4 4 4 48 1 1EF AC HG AC2 2= =6 4 4 4 4 7 4 4 4 4 8 1 1EH BD FG BD2 2= =6 4 4 4 4 7 4 4 4 4 8 Trang 3Ta thấy trong hình thoi có hai đường chéo vuông ... Trang 1 Bàitoán 2 (bài tập 39 trang 88 SGK TOÁN 8 tập1) : a) Cho hai điểm A và B thuộc cùng một nửa mặt phẳng có bờ là đường thẳng d (h .1) . Gọi C là điểm đối xứng với A qua d. Gọi D là giao ... bng 2 cỏch :Cỏch 1 : (h.a) Hng dn chng minh theo s sau : EFGH l hỡnh bỡnh hnhTử ựgiaựcEF // HG EF HG=6 4 4 4 4 4 4 7 4 4 4 4 4 48 EF // AC HG // AC6 4 4 4 7 4 4 4 8 1 1EF AC HG AC2...
... 9, 10 , 11 , 12 ; xuất bản các năm từ 19 8 4 đến 19 9 4. - Lâm Quang Dốc (Chủ biên), Đỗ Ngọc Tiến, Nguyễn Viết Thịnh, Nguyễn Xuân Hoà- Hướng dẫn thực hành địa lí 12 THPT, Nxb Đại học sư phạm, 19 9 5 ... http://www.Lrc-tnu.edu.vn 1. 1.5. Thực hành địa lí thực chất là thày tổ chức, trò thi công …………………. 18 1. 1.5 .1. Thực hành địa lí là gì? 18 1. 1.5.2. Vai trò của các bài thực hành địa lí nói chung và địa lí 12 nói ... tập và thực hành địa lí của các lớp 6, 7, 8, 9, 10 , 11 , 12 , xuất bản từ năm 19 9 5 đến nay. - Nguyễn Đức Vũ, Lê Văn Dược- Dạy và học thực hành địa lí 12 , Nxb GD, 2008. Số hóa bởi Trung tâm Học...
... định trong nghị quyết TW 4 khoá VII (1/ 19 9 3), nghị quyết TW 2 khoá VIII (12 / 19 9 6), đƣợc cụ thể hoá trong luật giáo dục (12 / 19 9 8), trong các chỉ thị của bộ GD – ĐT và đặc biệt là chỉ thị số 14 ... trƣớc khi bài học đƣợc tiến hành [18 ], [30]. 1. 1.2. Đổi mới phƣơng pháp dạy học địa lí nói chung và địa lí tự nhiên Việt Nam nói riêng theo hƣớng tích cực 1. 1.2 .1. Đặc trưng của các phương pháp ... bồi dƣỡng năng lực tự học, lòng say mê học tập và ý chí vƣơn lên”. (Luật giáo dục 19 9 8, chƣơng 1, điều 24). Trong nhà trƣờng phổ thông, ngƣời giáo viên vừa phải truyền đạt cho học sinh những...
... http://www.lrc-tnu.edu.vn NỘI DUNG Chƣơng 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CNTT TRONG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN 10 THPT 1.1. Cơ sở lí luận của đề tài. 1.1 .1. Đặc điểm tâm lí và trình ... thức và xây dựng thế giới quan tích cực về tự nhiên và xã hội. 1. 1.2. Một số khái niệm cơ bản trong lí luận dạy học địa lí 1. 1.2 .1. Phƣơng pháp dạy học và phƣơng pháp dạy học Địa lí * Khái niệm ... nhiên trong SGK Địa lí 10 THPT 2 .1. Giới thiệu một số phần mềm có khả năng khai thác và thiết kế một bài giảng Địa lí 2 .1. 1. Một số yêu cầu và nguyên tắc đối với việc thiết kế bài giảng 2 .1. 2....
... thác một bàitoán cơ bản trongsách hình học 8"Nếu hai điểm A,B nằm trong một nữa mặt phẳng bờ a thì cách tìm điểm M nh thế nào? Bài toán 2: (Đó là bàitoán 39 b. (trang 88 SGK)) Bạn ... Hinh 4 O'Sáng kiến kinh nghiệm - "Khai thác một bàitoán cơ bản trongsách hình học 8"Bài toán 9: Cho tam giác ABC nhọn tìm trên các cạnh AB, AC, BC các điểm M, N, I sao cho ... suy nghĩ của tôi trong việc nâng cao chất lợng dạy học bộ môn hình học 8. Đặc biệt là tiết luyện tập hình học sao cho có hiệu quả. Rất mong các bạn đồng nghiệp góp ý xây dựng để trong thực tế...
... xảy ra khi M'MKhai thác bàitoán1 tôi đa ra câu hỏi: Trang 1 A M aBHình 1 Sáng kiến kinh nghiệm - "Khai thác một bàitoán cơ bản trongsách hình học 8"Hớng dẫn giải: ... nghiệm - "Khai thác một bàitoán cơ bản trongsách hình học 8" Đề tài : Khai thác một bàitoán cơ bản trong sách hình học 8I/. Lý do chọn đề tài Trong hoạt động dạy và học Toán nói chung, ... Nội dung đề tàiKhi dạy bài " Đối xứng trục" - Toán 8 tập1. Tiết luyện tập Tôi đà đa ra bàitoán cơ bản sauBài toán 1: Cho hai điểm A và B nằm về hai phía của đờng thẳng a. HÃy tìmtrên...