Đang tải... (xem toàn văn)
Rèn luyện kĩ năng địa lí qua hướng dẫn học sinh làm các bài thực hành trong sách giáo khoa địa lí 12 thpt tỉnh thái nguyên
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THIỀU THỊ HÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỊA LÍ QUA HƢỚNG DẪN HỌC SINH LÀM CÁC BÀI THỰC HÀNH TRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ 12 THPT TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THIỀU THỊ HÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỊA LÍ QUA HƢỚNG DẪN HỌC SINH LÀM CÁC BÀI THỰC HÀNH TRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ 12 THPT TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊA LÍ Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Lâm Quang Dốc THÁI NGUYÊN, 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THIỀU THỊ HÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐỊA LÍ QUA HƢỚNG DẪN HỌC SINH LÀM CÁC BÀI THỰC HÀNH TRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ 12 THPT TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Lí luận phƣơng pháp dạyhọc Địa lí Mã số: 60.14.10 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.Lrc-tnu.edu.vn Cơng trình đƣợc hoàn thành tại: Trƣờng Đại học Sƣ phạm- Đại học Thái Nguyên Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS LÂM QUANG DỐC Phản biện 1: ………………………………………… ………………………………………………………… Phản biện 2: ………………………………………… ………………………………………………………… Luận văn đƣợc bảo vệ trƣớc hội đồng chấm luận văn Họp tại: Trƣờng Đại học Sƣ phạm- Đại học Thái Nguyên Ngày tháng năm 2009 Có thể tìm hiểu luận văn thƣ viện Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.Lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ Nguyễn Xuân Trường, Thiều Thị Hà, Phương pháp rèn luyện kĩ địa lí cho học sinh thông qua thực hành sách giáo khoa Địa lí 12Chương trình trung học phổ thơng Tạp chí khoa học cơng nghệ tập 56, Số năm 2009, trang 3-6 Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Lâm Quang Dốc, người thầy tận tình, hướng dẫn, bảo tơi suốt q trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, khoa Sau Đại học, khoa Địa lí thầy giáo trường Đại học Sư phạm, Đại học Thái Nguyên, Sở giáo dục Đào tạo Thái Nguyên, trường THPT Chuyên Thái Nguyên, thầy cô giáo em học sinh trường thực nghiệm, bạn bè, đồng nghiệp người thân gia đình tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Thái Nguyên, tháng 09 năm 2009 Học viên Thiều Thị Hà Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết luận văn trung thực đảm bảo khách quan Thái Nguyên, tháng 09 năm 2009 Học viên Thiều Thị Hà Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài … Mục đích, nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu đề tài …………………………… 2.1 Mục đích nghiên cứu ……………………………………………………… 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………………… 2.3 Phạm vi nghiên cứu đề tài…………………………………………………… Tình hình nghiên cứu đề tài ………………………………………………… Quan điểm phương pháp nghiên cứu đề tài ……………………………… 4.1 Quan điểm hệ thống ………………………………………………………… 4.2 Quan điểm thày thiết kế, trò thi công ……………………………………… 4.3 Phương pháp đồ ……………………………………………………… 4.4 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết ………………………………………… 4.5 Phương pháp điều tra thu thập tài liệu ……………………………………… 4.6 Phương pháp phân tích, tổng hợp …………………………………………… 4.7 Phương pháp toán thống kê ………………………………………………… 4.8 Phương pháp thực nghiệm sư phạm………………………………………… Những đóng góp điểm đề tài …………………………………… Cấu trúc luận văn ………………………………………………………… NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI………………………… 10 1.1 Cơ sở lí luận đề tài…………………………………………………… 10 1.1.1 Hoạt động nhận thức …………………………………………………… 10 1.1.2 Tích cực hóa hoạt động nhận thức ……………………………………… 12 1.1.3 Phương pháp dạy học cách tổ chức hoạt động nhận thức ……………… 13 1.1.4 Phương pháp dạy học địa lí nhà trường phổ thơng……………………… 15 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 1.1.5 Thực hành địa lí thực chất thày tổ chức, trị thi cơng ………………… 18 1.1.5.1 Thực hành địa lí gì? 18 1.1.5.2 Vai trò thực hành địa lí nói chung địa lí 12 nói riêng …… 20 1.1.5.3 Thày thiết kế tổ chức, trò thi cơng thực hành địa lí 12………… 24 1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài ………………………………………………… 26 1.2.1 Khái quát tình hình KT- XH tỉnh Thái Nguyên ……………………… 26 1.2.2 Đặc điểm đội ngũ GV, HS sở vật chất trường THPT tỉnh Thái Nguyên………………………………………………… 27 1.2.2.1 Giáo viên ……………………………………………………………… 27 1.2.2.2 Học sinh ………………………………………………………………… 28 1.2.2.3 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học ………………………………………… 29 1.2.3 Tình hình giảng dạy học tập địa lí trường THPT tỉnh Thái Nguyên ……………………………………………… 29 1.2.4 Yêu cầu đổi nội dung phương pháp dạy học mơn Địa lí Sở GD-ĐT tỉnh Thái Nguyên …………………………………… 31 1.3 Tiểu kết chƣơng ………………………………………………………… 32 Chƣơng RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỊA LÍ QUA MỘT SỐ DẠNG BÀI THỰC HÀNH TRONG CHƢƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ 12 THPT……… …… 34 2.1 Đặc điểm hệ thống kiến thức, kĩ địa lí ………………………… 34 2.2 Cơ sở hình thành kĩ thực hành địa lí 12 ……………………… 37 2.2.1 Kế thừa phát triển kĩ thực hành địa lí …………………………38 2.2.2 Dựa vào đặc điểm, chương trình SGK Địa lí 12 mục đích, yêu cầu thực hành………………………………………… 38 2.2.3 Dựa vào đặc điểm tâm sinh lí HS …………………………………… 42 2.2.4 Dựa vào trình độ chuyên môn khả sư phạm GV …… 43 2.2.5 Dựa vào sở vật chất kĩ thuật phục vụ cho việc rèn luyện kĩ địa lí …………………………………………………… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 43 2.3 Rèn luyện kĩ địa lí qua dạng thực hành SGK Địa lí 12 (Chƣơng trình Chuẩn) ………………………… 43 2.3.1 Rèn luyện kĩ vẽ lược đồ Việt Nam ………………………………… 47 2.3.2 Rèn luyện kĩ đọc đồ điền vào lược đồ trống số nội dung kiến thức theo yêu cầu ………………………… 55 2.3.3 Rèn luyện kĩ làm việc với số liệu thống kê vẽ biểu đồ, nhận xét, giải thích ……………………………………………….65 2.3.4 Rèn luyện kĩ thu thập, tổng hợp thông tin từ nguồn khác nhau, phân tích, xử lí thơng tin để viết báo cáo ngắn theo chủ đề, trao đổi thảo luận………………………………… 92 2.4 Tiểu kết chƣơng ………………………………………………………… 96 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm …………………………………………………… 97 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm …………………………………………………… 97 3.3 Nguyên tắc thực nghiệm ………………………………………………… 98 3.4 Nội dung thực nghiệm ………………………………………………… 98 3.5 Tổ chức thực nghiệm ……………………………………………………… 98 3.5.1 Chọn trường thực nghiệm ……………………………………………… 98 3.5.2 Chọn thực nghiệm ………………………………………………… 99 3.5.3 Chọn lớp thực nghiệm …………………………………………………….100 3.5.4 Phương pháp kiểm tra, đánh giá kết thực nghiệm ………………… 100 3.6 Kết đánh giá kết thực nghiệm ……………………………….101 3.6.1 Kết thực nghiệm …………………………………………………… 101 3.6.2 Nhận xét, đánh giá kết thực nghiệm ……………………………… 103 3.7 Tiểu kết chƣơng …………………………………………………………104 KẾT LUẬN Kết nghiên cứu đề tài …………………………………………… 106 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn - Theo chiều dọc bảng số liệu: Các vùng có tỉ trọng lớn nhất, vùng có tỉ trọng nhỏ nhất? (dẫn chứng) - Theo chiều ngang bảng số liệu: Sự thay đổi tỉ trọng năm 1996 2005 vùng, tăng nhanh vùng nào? giảm mạnh vùng nào?) Gọi HS trình bày nhận xét, HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam (hoặc đồ công nghiệp chung) kiến thức học Giải thích Đơng Nam Bộ vùng có tỉ trọng giá trị sản xuất CN lớn nƣớc Bƣớc (nhóm đơi): u cầu HS xem lại bảng số liệu 29.2 SGK trang 128- 129, để thấy tỉ trọng giá trị sản xuất công nghiệp ĐNB Căn vào đồ công nghiệp chung Việt Nam (hoặc ALĐLVN) kiến thức học để giải thích nguyên nhân (GV gợi ý: nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố CN) Bƣớc 2: (cá nhân/ lớp) - Gọi HS trình bày nguyên nhân, HS khác bổ sung - GV nhận xét, khẳng định ý đúng, bổ sung kiến thức: ĐNB vùng có tỉ trọng giá trị sản xuất cơng nghiệp cao vì: + Có vị trí địa lí thuận lợi + Cơng nghiệp sớm phát triển, có thành phố Hồ Chí Minh trung tâm cơng nghiệp lớn nước Vai trị vùng kinh tế trọng điểm phía Nam + Tài nguyên thiên nhiên + Dân cư nguồn lao động (số lượng, trình độ chun mơn kĩ thuật…) + Cơ sở vật chất kĩ thuật + Thị trường, sách đa dạng hóa thành phần kinh tế, thu hút đầu tư trực tiếp nước ngoài… Kiểm tra, đánh giá - Kiểm tra (10 phút): Phiếu trả lời trắc nghiệm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn - GV thu phiếu trả lời trắc nghiệm * Đáp án phiếu trả lời trắc nghiệm Câu 1: C; Câu 2: A; Câu 3: D; Câu 4: B; Câu 5: B; Câu 6: A; Câu 7: D; Câu 8: C; Câu 9: D Hoạt động nối tiếp GV nhắc HS nhà hoàn thiện thực hành, chuẩn bị Rút kinh nghiệm 25.1% 26.5% 43.7% 49.6% 23.9% Năm 1995 31.2% Năm 2005 Nhà nước Ngoài nhà nước (tập thể, tư nhân, cá thể) Khu vực có vốn đầu tư nước ngồi Biểu đồ: Cơ cấu giá trị sản xuất công nghiệp phân theo thành phần kinh tế nƣớc ta năm 1995 2005 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn Phụ lục 6: PHIẾU KHẢO SÁT KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH (Sau dạy thực nghiệm giáo viên) Bài 29 Thực hành: VẼ BIỂU ĐỒ, NHẬN XÉT VÀ GIẢI THÍCH SỰ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU CÔNG NGHIỆP Họ tên HS: ………………………………Lớp: …………………………… Trường THPT: ………………………………………………………………… Giáo viên dạy: ………………………………………………………………… Thời gian làm bài: 10 phút Điểm Lời phê Hãy khoanh tròn vào phƣơng án trả lời em cho Câu 1: Ý sau dạng biểu đồ vẽ thể cấu giá trị sản xuất phân theo thành phần kinh tế nước ta năm 1996 2005? A Hình trịn B Hình cột C Hình miền D Hình vng Câu 2: Biểu đồ thích hợp thể cấu giá trị sản xuất công nghiệp phân theo thành phần kinh tế nước ta năm 1996 2005 là: A Hình trịn B Hình cột C Hình miền D Đường biểu diễn Câu 3: Ý sau điều cần thiết trình vẽ biểu đồ cấu năm (biểu đồ hình trịn)? A Biểu đồ cần phải có tên B Biểu đồ cần phải có bảng giải, C Biểu đồ cần phải ghi số liệu cho thành phần, ghi năm thể D Bán kính biểu đồ năm sau phải lớn bán kính biểu đồ năm trước Câu 4: Ý sau nhận xét cấu giá trị sản xuất công nghiệp phân theo thành phần kinh tế nước ta năm 2005 so với 1996? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn A Công nghiệp Nhà nước chiếm tỉ trọng lớn nhất, xu hướng giảm tỉ trọng B Thành phần kinh tế có vốn đầu tư nước ngồi có tốc độ tăng nhanh, thành phần khác có tốc độ tăng chậm, xu hướng giảm C Cơng nghiệp Nhà nước chiếm tỉ trọng nhỏ nhất, xu hướng tăng tỉ trọng Câu 5: Cơ cấu giá trị sản xuất công nghiệp phân theo thành phần kinh tế Nhà nước; ngồi Nhà nước, khu vực có vốn đầu tư nước nước ta năm 1996 có số liệu tương ứng là: A 49,6%; 26,5%; 23,9% B 49,6%; 23,9%; 26,5% C 26,5%; 49,6%; 23,9% D 23,9%; 26,5%; 49,6% Câu 6: Cơ cấu giá trị sản xuất công nghiệp phân theo thành phần kinh tế Nhà nước; ngồi Nhà nước, khu vực có vốn đầu tư nước nước ta năm 2005 có số liệu tương ứng là: A 25,1%; 31,2%; 43,7% B 31,2%; 43,7%; 25,1% C 43,7% 25,1%; 31,2% D 25,1%; 43,7% %; 31,2% Câu 7: Ý sau khơng phải nhận xét tỉ trọng đóng góp vùng vào cấu giá trị sản xuất công nghiệp phân theo vùng lãnh thổ nước ta năm 2005? A Đơng Nam Bộ có tỉ trọng đóng góp lớn B Các vùng có ti trọng lớn: Đông Nam Bộ, Đồng sông Hồng, Đồng sông Cửu Long C Các vùng cịn lại có tỉ trọng đóng góp nhỏ D Đồng sơng Cửu Long có tỉ trọng đóng góp lớn, xu hướng giảm mạnh Câu 8: Ý sau nhận xét chuyển dịch cấu giá trị sản xuất công nghiệp theo vùng lãnh thổ năm 2005 so với năm 1996? A ĐNB có tỉ trọng đóng góp lớn nước, xu hướng tăng nhanh tỉ trọng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn B ĐBSH có tỉ trọng đóng góp đứng thứ 2, xu hướng tăng tỉ trọng C Đồng sơng Cửu Long có tỉ trọng đóng góp lớn, xu hướng tăng tỉ trọng Câu Đơng Nam Bộ có tỉ trọng đóng góp vào giá trị sản xuất công nghiệp lớn nước nguyên nhân? A Vị trí địa lí thuận lợi, vai trị Thành phố Hồ Chí Minh, vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, nguồn tài nguyên nguyên liệu dồi B Cơ sở hạ tầng sở vật chất kĩ thuật hoàn thiện nước, nguồn lao động dồi dào, trình độ kĩ thuật tay nghề cao C Đường lối phát triển động, thu hút nguồn vốn đầu tư lớn D Tất ý Câu 10: Hãy điền khuyết vào ô trống sau nội dung kiến thức cần thiết: ĐNB vùng có tỉ trọng đóng góp vào giá trị sản xuất công nghiệp lớn nước năm gần chủ yếu ………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn Phụ lục 7: BÀI THỰC NGHIỆM SỐ Bài 40 Thực hành: PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN CÔNG NGHIỆP Ở ĐÔNG NAM BỘ I Mục tiêu thực hành: Sau thực hành, HS cần Về kiến thức - Củng cố kiến thức học vùng Đông Nam Bộ - Nắm mạnh, tình hình phát triển cơng nghiệp dầu khí ĐNB 2.Về kĩ - Rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ, phân tích, xử lí số liệu để rút nhận xét theo yêu cầu cho trước - Rèn luyện kĩ viết trình bày báo cáo ngắn II Phƣơng tiện dạy- học - Bản đồ Địa chất- Khoáng sản (hoặc ALĐLVN), đồ kinh tế vùng Đông Nam Bộ - Những thông tin từ nhiều nguồn khác (GV HS chuẩn bị từ trước): Trang Web tổng cơng ti Dầu khí Việt Nam, địa http: //www.petrovietnam.com.vn; Thời báo kinh tế Việt Nam, mục dầu khí, địa chỉ, http: //www.vneconomy.com.vn/vie/index - Biểu đồ giá trị sản xuất công nghiệp phân theo thành phần KT ĐNB qua năm (GV chuẩn bị trước) III Hoạt động dạy- học Ổn định lớp Hƣớng dẫn thực hành 2.1 Mở (định hướng thực hành) Viết trình bày báo cáo ngắn dạng kĩ quan trọng, thường dùng lớp cuối cấp THPT Qua việc thực đầy đủ khâu cần thiết để tìm câu trả lời cho vấn đề, HS hình thành kĩ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn học tập, óc phê phán, phân tích, đánh giá thơng tin, đưa nhận định sở báo cáo Bài thực hành hơm khơng giúp HS có kĩ viết báo cáo, mà củng cố kĩ vẽ biểu đồ, phân tích số liệu để rút nhận xét cần thiết 3.2 Tiến trình thực hành Hoạt động Tìm hiểu mục tiêu, yêu cầu thực hành - GV yêu cầu HS đọc kĩ nội dung thực hành SGK - Một HS xác định yêu cầu thực hành, GV chuẩn kiến thức, thực hành có yêu cầu: + Dựa vào bảng số liệu tài liệu sưu tầm, viết báo cáo ngắn phát triển CN dầu khí vùng Đơng Nam Bộ + Vẽ biểu đồ thể giá trị sản xuất CN phân theo thành phần kinh tế ĐNB qua năm rút nhận xét cần thiết Hoạt động Bài tập 1: Viết báo cáo ngắn Bƣớc (cả lớp): GV hướng dẫn HS viết báo cáo ngắn tình hình phát triển ngành cơng nghiệp dầu khí - Giới thiệu khái quát tiềm phát triển ngành cơng nghiệp dầu khí (các bể trầm tích, mỏ dầu khí vùng) - Tình hình phát triển ngành cơng nghiệp dầu khí - Tác động ngành CN dầu khí đến phát triển kinh tế ĐNB Những gợi ý cho báo cáo * Tiềm dầu khí vùng - Dầu khí nước ta có trữ lượng dự báo khoảng 10 tỉ tấn, tập trung diện tích khoảng 500 nghìn km2, trải rộng khắp vùng biển, gồm: + Bể trầm tích sơng Hồng + Bể trầm tích Trung Bộ + Bể trầm tích Cửu Long + Bể trầm tích Nam Cơn Sơn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn + Bể trầm tích Thổ Chu- Mã Lai Trong bể trầm tích bể trầm tích Cửu Long, Nam Cơn Sơn ĐNB coi lớn có ưu dầu, khí - Bể trầm tích Cửu Long có số mỏ dầu khí khai thác: Hồng Ngọc, Rạng Đông, Bạch Hổ, Rồng, Sư tử đen, sư tử vàng - Bể trầm tích Nam Cơn Sơn mỏ: Đại Hùng, Lan Đỏ, Lan Tây hàng loạt mỏ khác chuẩn bị khai thác * Sự phát triển công nghiệp dầu khí - GV giới thiệu biểu đồ (xem Hình: Biểu đồ sản lượng dầu thô khai thác qua năm) để HS dễ có ấn tượng phát triển ngành CN dầu khí Nghìn 20000 18000 16000 14000 12000 10000 8000 6000 4000 2000 2005 2002 2000 1998 1995 1992 1990 1988 1986 Năm Biểu đồ: Sản lƣợng dầu thô qua năm 1986 – 2005 - Gợi ý HS nhận xét qui mô, tổ chức khai thác dầu khí (hầu hết sản lượng dầu thô tập trung ĐNB) - Tác động CN khai thác dầu khí đến phát triển kinh tế ĐNB? GV cung cấp thông tin phát triển CN dầu khí, bao gồm khai thác, Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn vận chuyển, chế biến dầu khí (làm khí hố lỏng, phân bón), CN sản xuất điện từ khí hỗn hợp…Tác động CN dầu khí đến phát triển KT ĐNB Bƣớc 2: Viết báo cáo ngắn khoảng 200 từ (HS làm việc cá nhân) Bƣớc 3: HS trình bày báo cáo trƣớc lớp GV gọi học sinh trình bày báo cáo trước lớp GV lưu ý HS hành văn, ngôn ngữ yêu cầu ngắn gọn báo cáo Hoạt động Bài tập 2: Vẽ biểu đồ nhận xét giá trị sản xuất công nghiệp phân theo thành phần kinh tế Đông Nam Bộ Bƣớc Vẽ biểu đồ - Lựa chọn dạng biểu đồ (cả lớp) - HS xác định dạng biểu đồ thích hợp với bảng số liệu cho yêu cầu thực hành Đưa loại biểu đồ vẽ được, lựa chọn loại biểu đồ thích hợp - GV hướng dẫn yêu cầu vẽ biểu đồ thể giá trị sản xuất công nghiệp phân theo thành phần kinh tế ĐNB qua năm, nên dạng biểu đồ thích hợp biểu đồ cột nhóm, năm có cột, thể giá trị sản xuất thành phần kinh tế tổng giá trị sản xuất CN vùng - Vẽ biểu đồ (cá nhân/ lớp) + Gọi HS lên bảng vẽ biểu đồ, HS khác vẽ vào thực hành + Sau HS vẽ xong biểu đồ, GV giới thiệu biểu đồ mẫu (xem Hình: Biểu đồ thể giá trị sản xuất công nghiệp phân theo thành phần kinh tế Đông Nam Bộ), HS nhận xét biểu đồ bảng, trao đổi biểu đồ cho để đối chiếu, nhận xét tự hoàn chỉnh - Bƣớc Nhận xét (nhóm đơi) - GV định hướng nhận xét, đưa câu hỏi yêu cầu HS trả lời: + Giá trị sản xuất CN phân theo thành phần kinh tế thể nào? (dẫn chứng) + Giá trị sản xuất CN thành phần kinh tế năm 2005 so với năm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 1995 có thay đổi nào? Kiểm tra, đánh giá Gọi số HS đem thực hành lên chấm điểm, qua đánh giá nội dung, chất lượng dạy- học Hoạt động nối tiếp GV nhắc HS nhà hoàn thiện thực hành, chuẩn bị Rút kinh nghiệm Tỷ đồng 250000 199622 200000 150000 104826 100000 50508 48058 46738 50000 19607 20959 9942 1995 2005 Năm Tổng số Khu vực Nhà nước Khu vực Nhà nước Khu vực có vốn đầu tư nướcngồi Biểu đồ thể giá trị sản xuất công nghiệp phân theo thành phần kinh tế Đông Nam Bộ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn Phụ lục 8: ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA ĐỊA LÍ PHIẾU ĐIỀU TRA Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN VỀ VIỆC RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỊA LÍ THƠNG QUA CÁC BÀI THỰC HÀNH ĐỊA LÍ 12 Ở TRƢỜNG THPT Họ tên giáo viên: ………………………………………………………… Trình độ đào tạo: …………………………………Năm cơng tác………… Nơi cơng tác nay: ……………………………………………………… Xin thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi sau: Theo thầy (cô) việc rèn luyện kĩ địa lí thơng qua thực hành Địa lí 12 có ý nghĩa việc dạy học Địa lí……………………… ………………………………………………………………………………… Những kiến thức kĩ mà HS có sau rèn luyện kĩ địa lí thơng qua thực hành Địa lí 12………………………………………… ………………………………………………………………………………… Khi rèn luyện kĩ địa lí cho HS thơng qua thực hành Địa lí 12, thầy (cơ) nhận thấy những: * Thuận lợi: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Khó khăn: ………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Những kiến nghị: ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Thái Nguyên, ngày…… tháng……năm 2009 Kí tên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn Phụ lục 9: ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA ĐỊA LÍ PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TẾ CỦA VIỆC RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỊA LÍ THƠNG QUA CÁC BÀI THỰC HÀNH ĐỊA LÍ 12 Ở TRƢỜNG THPT Họ tên giáo viên: ……………………………………………………… Trình độ đào tạo: …………………………………Năm cơng tác………… Nơi công tác nay: ……………………………………………………… Xin thầy (cô) vui lịng trả lời câu hỏi sau: Tình hình dạy- học thực hành địa lí 12 trường THPT * Về đội ngũ giáo viên HS * Về tài liệu phục vụ dạy- học thực hành địa lí 12 theo hướng rèn luyện kĩ địa lí * Về thiết bị, phương tiện dạy thực hành theo hướng rèn luyện kĩ địa lí Các thầy (cơ) rèn luyện kĩ địa lí cho HS thơng qua thực hành theo hướng: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn Bài thực hành địa lí 12, thường thầy (cô) thiết kế theo hướng: Việc rèn luyện kĩ địa lí cho HS có thực tất bậc học, cấp học không: Thực tế việc rèn luyện kĩ địa lí thơng qua thực hành tạo cho GV HS có kĩ thực hành: Phiếu nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng dùng để đánh giá GV Rất mong nhận ý kiến đóng góp thầy (cơ) Xin chân thành cảm ơn! Thái Ngun, ngày……tháng……năm 2009 Kí tên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn Phụ lục 10: ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM Thái Nguyên, ngày… tháng……năm 2009 KHOA ĐỊA LÍ PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN CỦA HS VỀ VIỆC RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỊA LÍ THƠNG QUA CÁC BÀI THỰC HÀNH ĐỊA LÍ 12 Họ tên: ……………………………………Lớp:……………………… Trường: …………………………………GV dạy:……………………… Xin em cho biết ý kiến số vấn đề sau: Em có thích học làm thực hành địa lí khơng? Vì sao? So với tiết học lí thuyết, thực hành địa lí có khó khơng? Vì sao? Khi GV hướng dẫn thực hành, em có làm tốt thực hành khơng? Kĩ thực hành địa lí em có rèn luyện khơng? Vì sao? Trong q trình làm thực hành địa lí, em có vận dụng kiến thức học để giải vấn đề khơng? Vì sao? Qui trình hướng dẫn rèn luyện kĩ thực hành địa lí GV có phù hợp với trình độ nhận thức nhu cầu học tập em khơng? Vì sao? Em có sưu tầm sử dụng sách hướng dẫn thực hành địa lí khơng? Phiếu nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, không dùng để đánh giá HS Rất mong nhận ý kiến đóng góp em Xin chân thành cảm ơn! Kí tên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THIỀU THỊ HÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỊA LÍ QUA HƢỚNG DẪN HỌC SINH LÀM CÁC BÀI THỰC HÀNH TRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ 12 THPT TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: LÍ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THIỀU THỊ HÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐỊA LÍ QUA HƢỚNG DẪN HỌC SINH LÀM CÁC BÀI THỰC HÀNH TRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ 12 THPT TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Lí. .. đề tài: RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỊA LÍ QUA HƢỚNG DẪN HỌC SINH LÀM CÁC BÀI THỰC HÀNH TRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ 12 THPT TỈNH THÁI NGUYÊN Thuộc chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học Địa lí Mã số:
