... trường khuyếttật quản lý hoạt động dạy học, theo đúng yêu cầu, nội dung và phân phối chương trình dành cho trẻkhuyết tật. Quản lý hoạt động dạy học tại các trường dạytrẻkhuyếttật HT, ... động dạy học tại các trường dạytrẻkhuyếttật tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu và đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao công tác quản lý hoạt động dạy học của HT, PHT, tại các trường dạytrẻkhuyếttật ... năm 1.2.4. Công tác quản lý hoạt động dạy học tại các trường dạytrẻkhuyếttật 1.2.4.1. Chủ thể quản lý hoạt động dạy học tại các trường dạytrẻkhuyếttật - HT là người chịu trách nhiệm tổ...
... đặc điểm trẻkhuyếttật của trờng, chúng tôi phân loại trẻkhuyếttật của trờng thành 3 nhóm chính là: Trẻ chậm phát triển trí tuệ, Trẻ khiếm thính, Trẻ khiếm thị. + Đối với trẻ chậm phát ... dùng dạy học nhằm năng cao chất lợng giáo dục trẻkhuyếttật hoà nhập càng đợc hởng ứng mạnh mẽ hơn. 2 8thức của tong dạng trẻkhuyết tật. Đồ dùng dạy học chỉ có hiệu quả khi trẻkhuyếttật ... biệt đối với trẻkhuyết tật, đồ dùng dạy là con đ ờng giúp trẻ khuyết tật khắc phục những đặc điểm khó khăn của mình để thể tham gia vào các hoạt động học tập. Đặc trng của trẻkhuyếttật là chậm...
... về sở hữu trítuệ (ECAP II) cung cấp 2 Bản dịch này do Chương trình hợp tác EC-ASEAN về sở hữu trítuệ cung cấp Bài 1. Các khái niệm cơ bản về sở hữu trítuệ 1. Sở hữu trítuệ là gì? ... Trong mỗi ví dụ về sở hữu trítuệ sau đây, luật về đối tượng sở hữu trítuệ nào thích hợp nhất cho sự bảo hộ : Bản dịch này do Chương trình hợp tác EC-ASEAN về sở hữu trítuệ (ECAP II) cung cấp ... Institute University of London TÀI LIỆU GIẢNG DẠY VỀ SỞ HỮU TRÍTUỆ Giáo sư Michael Blakeney Viện nghiên cứu Sở hữu trítuệ Queen Mary Đại học London Provided and...
... quả giáo dục trẻkhuyết tật. Việc đánh giá kết quả giáo dục trẻkhuyếttật có một ý nghĩa rất lớn là giúp cho trẻ phát triển. Qua đánh giá thấy được mặt tích cực, mặt mạnh mà trẻ đạt được ... áp dụng cách đánh giá đối với trẻ bình thường để đánh giá trẻkhuyết tật. Hiện nay chưa có chưa có văn bản quy định chuẩn mực đánh giá kết quả giáo dục trẻkhuyếttật của Bộ Giáo dục - Đào tạo, ... trẻkhuyết tật. * Về kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng đánh giá đúng, hiệu quả giáo dục trẻ khuyết tật. * Về thái độ: - Có thái độ thường xuyên đánh giá khách quan, trung thực kết quả giáo dục trẻ...
... nâng cao nhận thức về trẻkhuyếttật cũng như GDHN trẻ khuyết tật cho cộng ñồng xã hội. Như vậy, trong quá trình GDHN trẻkhuyết tật, các giáo viên trực tiếp giảng dạy có một vai trò vô cùng ... loại khuyếttật - Có ñủ bàn ghề phù hợp với trẻkhuyếttật - Có sách, tài liệu về chăm sóc giáo dục trẻkhuyếttật - Trường có phòng nguồn cho trẻ. Bên cạnh bộ thiết bị, ñồ dùng giáo dục và dạy ... trẻkhuyết tật. Đây là người vừa làm công tác hỗ trợ, tư vấn chuyên môn cho các giáo viên trực tiếp ñứng lớp dạy hòa nhập trẻkhuyết tật; vừa có nhiệm vụ dạy tiết giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết...
... GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺKHUYẾT NHẬP TRẺKHUYẾT TẬT TẬT ëë TIỂU HỌC TIỂU HỌC 2. 2. Mỗi lớp hòa nhập dành cho người khuyếttật Mỗi lớp hòa nhập dành cho người khuyếttật có nhiều nhất ... I. Một số khái niệm I. Một số khái niệm 1. 1. Trẻ khuyếttật Trẻ khuyết tật : Là những trẻ có khiếm khuyết : Là những trẻ có khiếm khuyết về cấu trúc, hoặc các chức năng cơ thể hoạt về ... đình người khuyếttật và cộng đồng để xác định đình người khuyếttật và cộng đồng để xác định khả năng, nhu cầu của người khuyếttật để huy khả năng, nhu cầu của người khuyếttật để huy động,...
... "Tìm hiểu nhu cầu và khả năng của trẻ nhằm mục đích giúp đỡ giáo viên hỗ trợ trẻ có khó khăn trong học tập, đặc biệt là trẻ có khó khăn lớn và trẻkhuyết tật. •Điểm chung (tìm hiểu) là phải ... tật. •Điểm chung (tìm hiểu) là phải mô tả được khả năng và nhu cầu của trẻ nhằm xây dựng kế hoạch hỗ trợ giáo dục trẻ. T×m hiÓu KK trong häc t p & x¸c Þnh c¸c ậ đnhu cÇu cña HS•Xác ... áp dụng các biện pháp chủ chốt trong việc xác định khó khăn học tập và nhu cầu phát triển của trẻ. ...
... sử dụng phối kết hợp các PTGT đem lại tác dụng gì cho quá trình dạy học?3. LÊy ví dụ về việc sử dụng các PTGT trong quá trình dạy học ở lớp học đa dạng đối tượng học sinh? H 1: Tỡm hiu KNGT ... bao gồm hai quá trình: Diễn đạt - Hiểu. Thông qua GT với HS, GV có thể tổ chức và tiến hành H§ dạy học hiệu quả. Thông qua giao tiếp, HS lĩnh hội tri thức, hình thành kỹ năng, thái độ tình...
... dụng cũng như mở rộng các đồ dùng dạy h c khác nhau. CáI Gì ? KHI NàO ? NHƯ THế NàO ? Bạn có sử dụng ĐDD&H hàng ngày trên lớp không? ãLựa chọn đồ dùng dạy và học đặt vào trong các vòng ... (V) theo sơ đồ sau:VThTh ãKhi trẻ tiếp cận được chương trình học thông qua giao tiếp và biết chữ, chúng ta có thể lựa chọn và chuẩn bị các ĐDDH cho trẻ phát huy được việc học tập đa giác ... TTHT&PTGDHN, các bệnh viện, bệnh xá địa phương, các tổ chức: Hội chữ thập đỏ, ủy ban dân số gia đình và trẻ em hay các nhà hảo tâm ãMột số TBĐT đơn giản có thể tự làm hoặc đặt làm tại địa phương...
... Đặc điểm chính của trẻ: - Dạng khó khăn (Khuyết tậttrí tuệ, khiếm thính, khiếm thị, khuyếttật ngôn ngữ-giaotiếp, khuyếttật vận động, ):.- Những điểm mạnh và nhu cầu của trẻ: .....- Bảng ... tiêu năm học (và trong hè)1. Kiến thức: kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻkhuyết tật I. Những thông tin chungHọ và tên trẻ Nam/nữ Sinh ngày tháng năm Họ tên bố Nghề nghiệp Họ tên mẹ Nghề ... hiểu:Nội dung tìm hiểu Khả năng của trẻ Nhu cầu cần đáp ứng1. Thể chất- Sự phát triển thể chất- Các giác quanHồ sơ giáo dục cá nhâncho trẻkhuyết tật Họ tên học sinh: Bùi Văn HuyLớp 1BNăm...
... về sở hữu trítuệ (ECAP II) cung cấp 2 Bản dịch này do Chương trình hợp tác EC-ASEAN về sở hữu trítuệ cung cấp Bài 1. Các khái niệm cơ bản về sở hữu trítuệ 1. Sở hữu trítuệ là gì? ... Trong mỗi ví dụ về sở hữu trítuệ sau đây, luật về đối tượng sở hữu trítuệ nào thích hợp nhất cho sự bảo hộ : Bản dịch này do Chương trình hợp tác EC-ASEAN về sở hữu trítuệ (ECAP II) cung cấp ... Institute University of London TÀI LIỆU GIẢNG DẠY VỀ SỞ HỮU TRÍTUỆ Giáo sư Michael Blakeney Viện nghiên cứu Sở hữu trítuệ Queen Mary Đại học London Provided and...
... dịch này do Chương trình hợp tác EC-ASEAN về sở hữu trítuệ (ECAP II) cung cấp 2 Bản dịch này do Chương trình hợp tác EC-ASEAN về sở hữu trítuệ cung cấp Bài 3 Sáng chế và mẫu hữu ích 1 ... dịch này do Chương trình hợp tác EC-ASEAN về sở hữu trítuệ (ECAP II) cung cấp 21a) giải pháp kỹ thuật tương đương nêu trong tài liệu trích dẫn của báo cáo tra cứu; b) sự cải tiến kỹ thuật ... một phần của tình trạng kỹ thuật. Bản dịch này do Chương trình hợp tác EC-ASEAN về sở hữu trítuệ (ECAP II) cung cấp 29đặc biệt ở các nước đang phát triển, nơi hoạt động sáng tạo ban...