... lực quảnlý nhà trường, nhà trẻ có sức khoẻ Hiệu phó có quyền hạn theo quy định 1.3.3 PháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngMầmnon 1.3.3.1.Mục tiêu pháttriểnđộingũcánquảnlý Đề án xây dựng, ... kinh nghiệm 1.2.4.4 Pháttriểnđộingũ CBQL trường MN Từ lý luận pháttriểnđộingũ CBQL ta hiểu: Pháttriểnđộingũ CBQL trường MN thực chất xâydựng quy họach pháttriểnđội ngũ, thực tuyển chọn, ... Chương Một số giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường MN huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNGMẦMNON 1.1 Lịch sử nghiên...
... CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: Côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngmầmnon 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngmầmnon địa bàn thành phố Vinh, tỉnh ... VĂN 7.1 Về lý luận: Góp phần hệ thống hóa vấn đề lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngmầmnon 7.2 Về thực tiễn: Đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngmầmnon địa bàn ... côngtácpháttriểnđộingũ CBQL trườngmầmnon 1.4.1 Côngtác quy hoạch, kế hoạch pháttriểnđộingũ Trong côngtáccán bộ, quy hoạch vừa nội dung, vừa khâu trọng yếu nhằm đảm bảo cho côngtác cán...
... trưng độingũ CBQL trườngMầmnon để đề biện pháp hữu hiệu xây dựng, pháttriểnđộingũ CBQL trườngMầmnon hoàn thiện số lượng chất lượng 1.3.3 Côngtácxây dựng, pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường ... ngũcánquảnlýtrườngMầm non, góp phần pháttriểnđộingũcánquảnlý nâng cao chất lượng Giáo dục MầmnonQuận Thanh Xuân 18 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG MẦM ... quảnlýtrườngMầmnonĐộingũcánquảnlýtrườngMầmnonđộingũ 100% nữ nên đặc trưng chung người CBQL độingũ CBQL trườngMầmnon mang đặc trưng riêng biệt: - Độingũ CBQL trườngMầmnon người...
... phải pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngmầmnon .46 1.4.2 Yêu cầu pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngmầmnon .48 1.4.3 Nội dungpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngmầmnon ... hoạch độingũcánquảnlýtrườngmầmnonXâydựng quy hoạch pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngmầmnon từ việc đánh giá tác động môi trường xã hội, thực trạng độingũcánquảnlýtrườngmầm non, ... học, độingũ CBQL trường THCS, 1.2.3.3 Độingũcánquảnlýtrườngmầmnon Theo Điều lệ trườngMầmnon thì: Độingũcánquảnlýtrườngmầmnoncánquảnlý giáo dục chịu trách nhiệm quảnlý hoạt...
... lýtrườngmầmnon + Chế độ, sách đãi ngộ độingũcánquảnlýtrườngmầmnon ; + Tăng cường lãnh đạo Đảng việc pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngmầmnon 27 - Việc pháttriểnđộingũcánquản ... yếu, đặc trưng côngtácquảnlýtrườngmầm non, đặc trưng chất lượng độingũcánquảnlýtrườngmầmnon yêu cầu chủ yếu chất lượng độingũcánquảnlýtrườngmầm non, yếu tố quảnlýtác động đến ... nhằm pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngmầmnon Cấu trúc luận văn * Phần mở đầu * Phần nội dung Chương 1: Lý luận côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngmầmnon Chương 2: Thực trạng đội...
... niệm công cụ 1.2.1 Đội ngũ, độingũ CBQL trƣờng Mầmnon 1.2.2 Pháttriểnđội ngũ, quảnlýpháttriểnđộingũ 12 1.2.3 Chuẩn, Chuẩn hóa 12 1.2.4 Pháttriểnđộingũ ... độingũcánquảnlý Từ đó, đƣa số giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng mầmnonquận Thanh Xuân, Hà Nội [16] Tác giả Phạm Thị Thanh Thủy Luận văn “Biện pháp pháttriểnđộingũcánquản ... cứu Độingũcánquảnlý trƣờng mầmnon 3.2 Đối tượng nghiên cứu Độingũcánquảnlý trƣờng mầmnon thành phố Cao Bằng theo hƣớng chuẩn hóa Nhiệm vụ nghiên cứu - Xâydựng sở lý luận pháttriển đội...
... trạng độingũ CBQL trườngmầmnon thực trạng côngtácpháttriểnđộingũ CBQL trườngmầmnon huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 3.3 Đề xuất số biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngmầmnon ... sở lý luận pháttriểnđộingũ CBQL trườngmầmnon Chương 2: Thực trạng côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngmầmnon huyện Điện Biên tỉnh Điện Biên Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũ ... dưỡng độingũcánquảnlý 28 1.4.5 Thực sách đãi ngộ cánquảnlý 29 1.4.6 Xâydựng môi trườngpháttriểnđộingũcánquảnlý 30 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũ cán...
... lượng, chất lượng tác động bên bên coi pháttriển 1.2.3.2 PháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngmầmnonPháttriểnđộingũ CBQL trường MN thực chất xâydựng quy hoạch pháttriểnđội ngũ, thực tuyển ... lý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngMầmnon Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngMầmnon Thành phố Hà Tĩnh Chương 3: Một số giải pháp pháttriển ... mầmnon Thành phố Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngmầmnon 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường mầm...
... trạng độingũ CBQL trườngmầmnon thực trạng côngtácpháttriểnđộingũ CBQL trườngmầmnon huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 3.3 Đề xuất số biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngmầmnon ... sở lý luận pháttriểnđộingũ CBQL trườngmầmnon Chương 2: Thực trạng côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngmầmnon huyện Điện Biên tỉnh Điện Biên Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũ ... dưỡng độingũcánquảnlý 28 1.4.5 Thực sách đãi ngộ cánquảnlý 29 1.4.6 Xâydựng môi trườngpháttriểnđộingũcánquảnlý 30 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũ cán...
... pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục tr-ờng Mầmnonquận Thanh Xuân Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục Mầmnon 4.2 Đánh giá thực trạng đội ... l-ợng độingũCánquảnlý tr-ờng MầmnonQuận Thanh Xuân Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý tr-ờng Mầm non, góp phần pháttriển ... Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ CBQL tr-ờng Mầmnon 1.1 Những khái niệm chủ yếu 1.1.1 Khái niệm quảnlý giáo dục ,quản lý nhà tr-ờng 1.1.2 Quảnlý giáo dục mầm non, quảnlý tr-ờng Mầmnon 1.1.3...
... mở đầu Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường trung học sở Chương 2: Thực trạng côngtácquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường trung học sở Phòng ... thống hóa vấn đề lý luận QL pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS 6.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng độingũ CBQL trường THCS huyện Cát Tiên thực trạng quảnlýpháttriểnđộingũ CBQL trường THCS Phòng ... Một số biện pháp quảnlýpháttriểnđộingũ CBQL trường THCS Phòng Giáo Dục Đào tạo huyện Cát Tiên tỉnh Lâm Đồng Giả thuyết khoa học Côngtácquảnlýpháttriểnđộingũ CBQL trường THCS Phòng...
... thể nghiên cứu: Độingũcánquảnlýcôngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học Quận 11 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học ... 4.1 Hệ thống hóa sở lý luận cơngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục; pháttriểnđộingũquảnlýtrường tiểu học 4.2 Khảo sát thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học Quận ... chung nhất, pháttriểnđộingũcán thực chất pháttriển người - Nghĩa hẹp hơn, pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường học pháttriển nguồn lực người ngành giáo dục; đào tạo độingũcán bộ, giáo viên...
... niệm công cụ: Cánquản lý; Đội ngũ, đội ngũ cánquảnlýtrường trung cấp chuyên nghiệp; Phát triển, pháttriểnđội ngũ cánquảnlýtrường Trung cấp chuyên nghiệp Giải pháp giải pháp pháttriển ... thiện đến hoàn thiện ” [29] 1.2.3.2 Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Trung cấp chuyên nghiệp - Với nghĩa chung nhất, pháttriểnđội ngũ cánquảnlýxâydựng người - Nghĩa hẹp hơn, pháttriển ... pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Trung cấp Giải pháp pháttriểnđội ngũ cánquảnlýtrường Trung cấp cách thức tác động vào việc tạo biến đổi số lượng, cấu chất lượng đội ngũ cán quản...
... việc xâydựngpháttriểnđộingũquảnlý Xét quy mơ, chất lượng, cấu góc nhìn việc pháttriển nguồn nhân lực kinh tế tri thức nội dungxâydựngpháttriểnđộingũcánquảnlý bao gồm: - Pháttriển ... cho pháttriển Tạo hội cho cánquảnlý có điều kiện học tập, bồi dưỡng, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm Từ lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý nêu ta thấy: pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường ... nước giới, trình bày lý thuyết quản lý, cánquản lý, pháttriểnđộingũcánquản lý, vấn đề pháttriểnđộingũcánquản lý, chức năng, nhiệm vụ, yêu cầu phẩm chất lực người CBQL trường đại học giai...
... trạng côngtácpháttriểnđội CBQLGD trường THPT huyện Sầm Nưa, từ đề xuất GP pháttriểnđộingũ chương chương luận văn Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNG ... viên trường Chúng tơi thu kết sau: - Thực trạng côngtác quy hoạch pháttriểnđộingũ CBQL Bảng 2.6 Côngtác quy hoạch pháttriểnđộingũ CBQL TT Nội dungCôngtác quy hoạch pháttriểnđộingũ ... cầu chức năng, nhiệm vụ độingũ 1.2.3.3 Pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT Pháttriểnđộingũ CBQL phận pháttriển nguồn lực người hay gọi pháttriển nguồn nhân lực Pháttriển nguồn nhân lực QLGD...
... cứu sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang sở xâydựng biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng ... PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG THCS HUYỆN BẮC MÊ TỈNH HÀ GIANG 3.1 Những định hƣớng pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang 68 3.2 Các biện pháp pháttriển ... trƣờng Quảnlý giáo dục quảnlý hoạt động, quảnlý nhà trƣờng quảnlý thiết chế hệ thống giáo dục Nhƣ ta biết, quảnlý giáo dục bao gồm hai cấp độ: Quảnlý cấp vĩ mô quảnlý cấp vi mô Quảnlý cấp...
... triểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học Chương 2: Thực trạng độingũcánquảnlýcôngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ Chương 3: Một số biện pháp phát ... độingũcánquảnlý Xét quy mô, chất lượng, cấu góc nhìn việc pháttriển nguồn nhân lực kinh tế tri thức nội dungxâydựngpháttriểnđộingũcánquảnlý bao gồm: - Pháttriểnđộingũcánquảnlý ... cho pháttriển Tạo hội cho cánquảnlý có điều kiện học tập, bồi dưỡng, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm Từ lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý nêu ta thấy: Pháttriểnđộingũcánquảnlý trường...
... nhà trường; - Quảnlý đoàn thể xâydựng mối quan hệ nhà trường; - Quảnlý hành chính; - Quảnlý sở vật chất; - Quảnlý tài chính; - Quảnlýcơngtác huy động cộng đồng tham gia xâydựngpháttriển ... đến cơngtácquảnlýtrường THPT Nắm vững lý luận quảnlý nghiệp vụ quảnlýtrường học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Nhóm kỹ xâydựng mơi trườngcộngtác nhà trường có kỹ năng: Xâydựng quy ... thực kỹ xâydựng môi trườngcộngtác nhà trường Bảng 2.10: Mức độ thực kỹ xâydựng môi trườngcộngtác nhà trường TT Nhóm kỹ xâydựng mơi trườngcộngtácXâydựng quy trình cộngtáctrường học...