... Học sinh hành động độc lập tự chủ, trao đổi tìm tòi giải vấn đề (3) Giải vấn đề: suy đoán, thực giải pháp Pha thứ ba: Tranh luận; thể chế hóa; vận dụng tri thức (2) Phát biểu vấn đề - Bài toán ... trỡnh dy hc gii quyt v vai trũ ca thớ nghim vt lớ t chc hot ng nhn thc tớch cc, t ch, sỏng to ca hc sinh - V cỏc pha ca tin trỡnh dy hc gii quyt v quan h gia cỏc pha tin trỡnh dy hc gii quyt vi ... mt, c bit l h tr hot ng sỏng to ca hc sinh 1.4.5 Dy hc sinh gii quyt hc vt lớ bng phng phỏp mụ hỡnh Gii quyt hc vt lớ tt nht l dựng phng phỏp nhn thc ca chớnh b mụn vt lớ Trong chng trỡnh vt...
... làm sáng tỏ sở lý luận việc tổchức hoạt động học tập nhằm phát triển hoạt động nhận thức tích cực sáng tạo học sinh qua việc tổchứcdạyhọc vật lí trƣờng THPT - Đề xuất tiến trình dạyhọc chƣơng ... thông qua việc tổchức hoạt động dạyhọc nhƣ xâydựngtiến trình dạyhọc để học sinh đƣợc tham gia vào trình tìm kiến thức, qua góp phần phát triển hoạt động nhận thức tích cực sáng tạo cho HS ... trạng dạy - học chƣơng “Từ trƣờng” (vật lí 11 bản) - Xâydựngtiến trình dạyhọc chƣơng “Từ trƣờng” đáp ứng yêu cầu phát triển hoạt động nhận thức tích cực sáng tạo cho học sinh miền núi - Tiến hành...
... số dạy dòng điện môi trường - Xâydựngtiến trình dạyhọc cụ thể - Tiếnhành thực nghiệm sư phạm Giả thuyết khoa học Nếu xâydựng phương ántíchhợp nội dunggiáo dục kĩ thuật tổng hợpxâydựng ... kĩ thuật tổng hợp cho HS dạyhọc số chương “Dòng điện môi trường” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu phương ántíchhợp nội dunggiáo dục kĩ thuật tổng hợpxâydựngtiến trình dạyhọc kiến thức vật ... liệu tham khảo luận văn gồm chương: Chương I: Cơ sở lí luận thực tiễngiáo dục kỹ thuật tổng hợp cho học sinh qua môn vật lý Chương II: Xâydựngtiến trình dạyhọc số chương “Dòng điện môi trường”...
... dạychương “ Sóng ánh sáng” chương “ Lượng tử ánh sáng” chương trình Vật lí 12 35 2.3 Xâydựngtiến trình dạyhọc số kiến thức chương “ Sóng ánh sáng” chương “Lượng tử ánh sáng” chương ... thức học sinh THPT miền núi xâydựngtiến trình dạyhọc số kiến thức chương “Sóng ánh sáng” chương “Lƣợng tử ánh sáng” III KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy- học ... sóng ánh sáng kết hợp ( có chỗ sáng tăng cường nên sáng hơn, có chỗ ánh sáng triệt tiêu nên sáng không sáng) PP dạyhọc Phương tiệndạyhọc Quan sát thực tế Nêu vấn đề Tiếnhành thí nghiệm với ánh...
... cần thiết cho tổchức định hƣớng giáo viên hành động học sinh Hành động học sinh với tƣ liệu hoạt động dạyhọc thích ứng học sinh với tình học tập đồng thời hành động chiếm lĩnh, xâydựng tri thức ... để hợp thành phần vật tƣợng qua phân tích thành chỉnh thể Phân tích tổng hợp hai trình ngƣợc nhƣng thống với nhau, đan xen lẫn nhau, phân tích đƣợc tiếnhành theo hƣớng tổng hợp Còn tổng hợp ... đƣờng hình thành thuyết vật lí 33 2.2.2 Phƣơng pháp hình thành thuyết ánh sáng dạyhọc 41 2.3 Phân tích đặc điểm, thực trạng dạyhọc thuyết chƣơng sóng ánh sáng lƣợng tử ánh sáng (vật...
... cần thiết cho tổchức định hƣớng giáo viên hành động học sinh Hành động học sinh với tƣ liệu hoạt động dạyhọc thích ứng học sinh với tình học tập đồng thời hành động chiếm lĩnh, xâydựng tri thức ... để hợp thành phần vật tƣợng qua phân tích thành chỉnh thể Phân tích tổng hợp hai trình ngƣợc nhƣng thống với nhau, đan xen lẫn nhau, phân tích đƣợc tiếnhành theo hƣớng tổng hợp Còn tổng hợp ... đƣờng hình thành thuyết vật lí 33 2.2.2 Phƣơng pháp hình thành thuyết ánh sáng dạyhọc 41 2.3 Phân tích đặc điểm, thực trạng dạyhọc thuyết chƣơng sóng ánh sáng lƣợng tử ánh sáng (vật...
... nhƣ giáo viên đƣa họ vào tình bất ngờ 1.2.2.2 Xâydựng lôgic nội dung phù hợp với đối tượng học sinh Vật lí học đƣa vào dạyhọc trƣờng phổ thông vật lí học đƣợc trình bày dƣới dạng đại khoa học, ... dụng phƣơng pháp dạyhọctích cực dạyhọc nhằm phát triến tƣ duy, lực sáng tạo cho học sinh vô quan trọng Trong dạyhọc vật lí, việc giảng dạy tập vật lí nhà trƣờng không giúp học sinh hiểu đƣợc ... bác học Nhƣ vậy, kiểu dạyhọc thông báo- minh họa nguyên tắc rèn luyện cho học sinh lực sáng tạo 1.3.4.2 Luyện tập đoán, dự đoán, xâydựng giả thuyết Dự đoán có vai trò quan trọng đƣờng sáng...
... li gii cho mt bi toỏn www.daykemquynhon.ucoz.com - K nng bit phi hp cỏc phng thc gii quyt ó bit thnh mt phng thc mi - K nng sỏng to mt phng thc gii c ỏo - Bit kim tra, ỏnh giỏ hiu qu cỏch gii ... Foucault, gii thớch nguyờn tc hot ng ca phanh in t xe ti, cụng t in dựng gia ỡnh, gii thớch nguyờn nhõn lừi st ca mỏy bin th cú nhiu nhiu lỏ thộp k thut cú lp sn cỏch in ghộp vi - Gii thớch nguyờn ... kin thc HS dng kin thc gii thớch hay d oỏn mt s hin tng thc tin, nghiờn cu cỏc thit b k thut Qua ú cú th i ti gii hn ỏp dng ca kin thc v xut hin mõu thun nhn thc mi cn gii quyt 1.5.3 Hng dn hot...
... tiêu dạyhọctíchhợp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh phù hợp mục tiêu giáo dục nhà trường Dạyhọctíchhợp hướng tới việc tổchức hoạt động học tập, học sinh học cách sử dụng phối hợp kiến ... phạm tíchhợp vào trình dạyhọc cần thiết Hiện dạyhọctíchhợp xu hướng lý luận dạyhọc nhiều nước giới quan tâm thực Theo PGS.TS Nguyễn Văn Khải từ góc độ lý luận dạy học: Dạyhọctíchhợp ... đặc trưng phương pháp dạyhọctích cực - Dạyhọc thông qua tổchức hoạt động học tập học sinh Trong phương pháp tổchức người học hút vào hoạt động học tập giáo viên tổchức đạo, thông qua tự...
... - Xâydựngtiến trình dạyhọc tập vật lí theo hƣớng nhằm phát triển tƣ duy, sáng tạo cho học sinh trƣờng Dân tộc nội trú THPT - Xâydựng đƣợc số giáoán theo phƣơng án nêu đề tài vận dụng vào ... nhƣ giáo viên đƣa họ vào tình bất ngờ 1.2.2.2 Xâydựng lôgic nội dung phù hợp với đối tượng học sinh Vật lí học đƣa vào dạyhọc trƣờng phổ thông vật lí học đƣợc trình bày dƣới dạng đại khoa học, ... dụng phƣơng pháp dạyhọctích cực dạyhọc nhằm phát triến tƣ duy, lực sáng tạo cho học sinh vô quan trọng Trong dạyhọc vật lí, việc giảng dạy tập vật lí nhà trƣờng không giúp học sinh hiểu đƣợc...