... viên sưphạmtiểu học vào năm cuối trước khi ra trường. Trường Đại học An Giang - trước đó là trường Caođẳngsưphạm An Giang – đã được phép đào tạo giáo viên tiểuhọc có trình độ caođẳngsư ... Trường được phép đào tạo giáo viên tiểuhọc có trình độ caođẳngsưphạm từ năm học 1996 – 1997. Đến nay việc đào tạo giáo viên tiểuhọc có trình độ cao đẳng sưphạm phát triển như sau : 2.1.1. ... khoa học giáo dục cho hệ caođẳng đào tạo giáo viên tiểuhọc xác định : I.Mục đích yêu cầu : (xem 1.3.4 chương 1). 24 1.3.1. Mục tiêu đào tạo giáo viên tiểuhọc có trình độ caođẳngsư phạm. ...
... Trường CaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương 3 theo Quyết định thành lập số 89/HĐBT ngày 28/3/1987 của Hội đồng Bộ trưởng. Tháng 1/2000, trường mở 2 ngành Sưphạm Âm nhạc và Sưphạm Mỹ thuật, đào tạo giáo viên trình độ caođẳng cho các bậc học mầm non, tiểuhọc và trung học cơ sở.Trang 1 CHƯƠNG 1: ... trẻ (3 tháng, 9 tháng, 12 tháng). Từ năm 1988, đào tạo hệ 12+2. Năm 1987, trường được nâng cấp từ hệ trung cấp lên hệ caođẳng với nhiệm vụ đào tạo giáo viên có trình độ caođẳng (12+3) và đổi tên thành Trường CaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương 3 theo Quyết định thành lập số 89/HĐBT ngày 28/3/1987 của Hội đồng Bộ trưởng. Tháng 1/2000, trường mở 2 ngành Sưphạm Âm nhạc và Sưphạm Mỹ thuật, đào tạo giáo viên ... 16 Tháng 5/2003, mở ngành Giáo dục Đặc biệt. Tháng 9/2008 mở thêm 4 mã ngành: Quản lý văn hóa, Kinh tế gia đình, Công tác xã hội và Đồ họa. Tháng 4/2007, đổi tên từ trường CaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương số 3 thành trường CaođẳngSưphạm Trung ương TP.HCM. 2.2.2 Nguồn lực 2.2.2.1 Giá trị truyền thống Là đơn vị đào tạo phía Nam duy nhất có bề dày lịch sử 33 năm chuyên về đào ...
... 17.2.3. Kiến thức nghiệp vụ sưphạm 111 Tâm lý học đại cương 2 2 02 Tâm lý học lứa tuổi và Tlý học SP 2 2 03 Giáo dục học đại cương 2 2 04Hoạt động dạy học ở trường Trung học cơ sở (HĐDH& RLNVSP)2 ... Chuyên đề 2 2 0 26 Mạng máy tính 3 2 17 Tin học và xã hội 2 2 08 Đại cương phương pháp dạy học Tin học 3 3 09 Phương pháp dạy học các nội dung môn Tin học 2 2 010 Hệ quản trị cơ sở dữ liệu 4 ... RLNVSP)2 2 05Hoạt động giáo dục ở trường Trung học cơ sở (HĐGD& CTĐ TNTP HCM)3 3 07.2.4. Thực tập 66 Thực tập sưphạm lần 1 2 0 27 Thực tập sưphạm lần 2 4 0 422. Dự kiến kế hoạch đào...
... nhóm, 1.2.1.6 Trường tiểu học : Theo Điều lệ trường tiểuhọc thì: “Trường tiểuhọc là cơ sở giáo dục của bậc tiểu học, bậc học nền tảng của hệ thống GDQD. Trường tiểuhọc có tư cách pháp nhân ... trường tiểu học. -Học phần 4 (90 tiết): Khối kiến thức về cải tiến QL trường tiểuhọc theo hướng phát triển trường tiểuhọc đạt chuẩn quốc gia. Học xong bốn học phần trên, học viên viết tiểu ... trưởng tiểuhọc từ năm học 2000 – 2001 đến năm học 2004 – 2005 ở địa bàn tỉnh Tiền Giang. -Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng tiểu học của trường Caođẳngsư phạm...
... (tâm lý, triết học, …) và kinh nghiệm sư phạm vào hoạt ñộng dạy học môn Toán ở tiểuhọc . ðể tổ chức hoạt ñộng dạy học Toán ở tiểuhọc theo yêu cầu ñổi mới PPDH, người GV tiểuhọc cần phải biết ... trường Cao ñẳng sư phạm 1.3.2. Những xu hướng ñổi mới dạy học Toán ở trường Tiểuhọc của nước ta trong giai ñoạn hiện nay 1.3.3. Thực trạng ñào tạo GV tiểuhọc ở các trường Cao ñẳng sưphạm ... vào việc dạy học Toán ở tiểuhọc và các môn học khác. 2. Giúp SV biết và vận dụng ñược một số kĩ năng dạy học Toán cơ bản ở tiểu học ñể có thể tổ chức hoạt ñộng dạy học Toán ở tiểuhọc có hiệu...
... tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Việt ở tiểu học; b. Dạy học phát huy tính tích cực của học sinh tiểu học; c. Dạy học theo hướng tích hợp trong môn Tiếng Việt ở tiểu học; d. Ngữ pháp chức ... trường Sưphạm và giáo viên tiểuhọc trong cả nước. Xin trân trọng cám ơn. Dự án phát triển giáo viên tiểuhọc Chủ đề 1 Hệ thống hoá kiến thức về văn học Việt nam 43 học giai ... việc học tập của sinh viên, mỗi học phần được biên soạn thành một cuốn sách riêng. Đây là học phần Văn học, gồm 75 tiết, thuộc môđun Tiếng Việt - Văn học và phương pháp dạy học Tiếng Việt ở Tiểu...
... để đánh giá kết quả học tập, giảng dạy đối với một phần môn học, toàn bộ môn học, đối với cả một cấp học; hoặc đểtuyển chọn một số người có năng lực nhất đinh vào một khoá học. 1.2.2. Mục đích ... Giáo dục. Đại họcQuốc gia Hà NộiTôi là: Nguyễn Thị HạnhLà học viên lớp caohọc về Đo lường và Đánh giá trong giáo dục khóa 2005-2008.Tôi xin cam đoan danh dự về công trình khoa học này là của ... của sinh viên trường CaođẳngSưphạm Trung ương là một nghiên cứu cần thiết.Những mong đợi từ kết quả nghiên cứu của đề tài- Làm rõ thực trạng việc đánh giá kết quả học tập của sinh viên...
... ngành học, khoá học, môn học. Chương trình CĐSP được xây dựng ở 3 cấp độ, đó là: chương trình khung là chương trình đào tạo CaoĐẳngSưPhạm thuộc khối ngành sư phạm, nhóm ngành sư phạm giáo ... số trường caođẳng khác như Trường CaoĐẳngsư phạm Bắc Ninh, Trường CaoĐẳngsưphạm Hà Nội toàn thể giáo viên trong khoa ngoại ngữ đã thảo luận và quyết định lựa chọn những bài học phù hợp ... đối với học phần ngoại ngữ tiếng Anh trong nhà trường CaoĐẳngSưPhạm Bắc Giang. Trường CaoĐẳngSưPhạm Bắc Giang là trường sưphạm duy nhất của tỉnh Bắc Giang. Trường có trách nhiệm đào...
... dạy học hoá học đại cương” ở trường CaođẳngSư phạm. Phần TN sưphạm được tiến hành với SV trường CaođẳngSưphạm Bình Phước, SV hệ caođẳng trường Đại học Sài Gòn. 6. Giả thuyết khoa học ... chủ đề trong dạy học phần “Lý luận dạy học hoá học đại cương” ở trường CaođẳngSư phạm. Khách thể nghiên cứu: quá trình đào tạo GV hoá học của trường CaođẳngSư phạm. 5. Phạm vi nghiên cứu ... ĐẲNGSƯPHẠM 1.5.1. Chương trình bộ môn “Phương pháp dạy học hóa học ở trường CaođẳngSư phạm Bình Phước và hệ Caođẳng trường Đại học Sài Gòn TP.HCM Theo kế hoạch đào tạo ngành hóa học ...
... trường CaođẳngSưphạm Về mặt lý thuyết, chương trình Hóa hữu cơ ở trường CaođẳngSưphạm gồm 3 học phần: Cơ sở hóa học hữu cơ 1, Cơ sở hóa học hữu cơ 2, Cơ sở hóa học hữu cơ 3. Do phạm ... cơ chế phản ứng phần Hóa học hữu cơ hệ CaođẳngSư phạm. 6. Phạm vi nghiên cứu Các cơ chế phản ứng Hóa hữu cơ trong giáo trình Hóa học hữu cơ 1 và 2 hệ Cao đẳngSư phạm. Một số bài lên lớp ... xuất halogen giáo trình Hóa học hữu cơ 2 hệ Cao đẳngSư phạm. 7. Giả thuyết khoa học Nếu các mô phỏng cơ chế hóa hữu cơ được thực hiện đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm, tính thẩm mỹ sẽ giúp...
... học đại học 1.2.2.3.Tổ chức dạy học đại học- Phương pháp dạy học đại học 1.2.2.4.Đặc điểm của phương pháp dạy học đại học 1.2.3. Cơ sở lý luận của dạy học tích cực 1.2.3.1. Các lí thuyết học ... sư phạm: kiểm chứng sự đúng đắn của giả thuyết khoa học. 3.Khách thể, đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu của đề tài 3.1. Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học môn Hóa học ở Trường CaoĐẳngSư ... QLGD, tr. 1-100. 30. Phạm Văn Tiến (2009), Xây dựng bài giảng điện tử môn học phương pháp dạy học hóa học thuộc chương trình đào tạo cử nhân sưphạm của khoa Sưphạm - Đại học Quốc gia Hà Nội,...
... Phòng học bộ môn Toán trong trường Sưphạm đào tạo giáo viên Toán. 3. Cần trang bị trong phòng bộ môn sưphạm Toán các thiết bị công nghệ hiện đại. 4. Hoạt động của phòng học bộ môn sưphạm ... lý học, có thể phân hoạt động tự học theo hai cấp độ: (a) Cấp độ thấp: (b) Cấp độ cao ; 2. Cũng có thể chia ra nhiều cấp độ tự học: tự học ở cấp độ thấp là bước đầu làm quen để học cách học; ... phòng học bộ môn sưphạm Toán phải có bộ sưu tập này để GV và SV có thể sử dụng bất cứ lúc nào. Cấp độ thực hiện: Mỗi GV Toán cần có bộ sưu tập dạy và học toán này để phục vụ cho dạy – tự học. ...