... Thêm vào ñó, chi phí trang b FDL c n ph i ñ t ðây ñư c xem hư ng m cho nghiên c u ti p theo c a 27 TÀI LI U THAM KH O [1] Y Chen, C Qiao, and X Yu, OpticalBurst switching: a new area in optical ... deflection routing in optical burst- switched networks, Proceedings of IEEE INFOCOM, (2002), 846–852 [5] R.Bojovc, D.Pevac, I Petrovic, An Approach to Resolving Contention in an OpticalBurst Switched ... College of Sciences, Hue University SUMMARY In OpticalBurstSwitching network, contention is one of the big problems Contention occurs when more than one burst require the same output wavelength channel...
... ln xy Vớ d: Và Nguyễn Nguyễn Thái Bình Hoặc Nguyễn Kim Và Nguyễn Thành Nu trựng v tờn riờng (k c tờn m) thỡ d gõy nhm ln Vớ d, Và Thanh Tòng Phan Thanh Tòng Hoặc Phan Thanh Tòng Và Nguyễn Thanh ... khai thỏc thng mi ln u tiờn ti bt k ni no trờn th gii; - Kt thỳc mi lm nm k t ngy to thit k b trớ Trong Giy chng nhn ng ký thit k b trớ mch tớch hp bỏn dn, m mt ba (hoc c ba) s kin trờn s c cp ... vin Khỏi nim vụ thi hn c hiu l ch dn a lý s cũn c bo h chng no ch dn a lý ú cũn ỏp ng iu kin bo h Trong trng hp ch dn a lý khụng cũn ỏp ng iu kin bo h thỡ hiu lc ca Giy chng nhn ng ký liờn quan...
... đến thống 3.2 Tình hình giải bồi thường giai đoạn 2000-2005 Do tuân thủ chặt chẽ quy trình giải bồi thường nên công tácgiải bồi thường nhìn chung đáp ứng yêu cầu, hồ sơ giải đảm bảo tính pháp ... thường nhiều thời gian Công tácgiải bồi thường phân cấp để xẩy số vụ giải chậm Song nhìn chung vụ tổn thất lớn phân cấp công ty, công ty kịp thời báo cáo nhận ý kiến đạo giải nhanh, kịp thời công ... Sơn- Hà Nội – Vinh, Vành đai III Hà Nội, vành đai IV Hà Nội Phát huy tiềm mạnh có Hà Nội mở rông giao lưu quốc tế vào nước để dịch chuyển mạnh cấu kinh tế Tiép tục thu hút đầu tư vào khu công nghiệp...
... trình quốc gia giải việc làm thành thị, vấn đề mang tính chiến lược lâu dài coi tổng thể giải pháp giải việc làm Vì để thực giải pháp đòi hỏi phải thực giải pháp nhỏ, lại quan trọnggiải pháp vạch ... nhiều sở thành nhóm giải pháp: - Nhóm giải pháp tăng trưởng kinh tế chuyển dịch cấu kinh tế - Nhóm giải pháp tạo việc làm thành thị - Nhóm giải pháp tạo việc làm nông thôn - Nhóm giải pháp chế sách ... _ Chương NHỮNG GIẢI PHÁP THỰC HIỆN MỤC TIÊU GIẢIQUYẾT VIỆC LÀM TRONG KẾ HOẠCH 2001 – 2005 Quan điểm, chủ trương Đảng vấn đề giải việc làm thời kỳ kế hoạch 2001 – 2005...
... www.sangkienkinhnghiem.com Phần II: GIẢIQUYẾT VẤN ĐỀ Chương 1: Cơ sở lí luận Trong xã hội phát triển nhanh theo chế thị trường, cạnh tranh gay gắt phát sớm giải hợp lí vấn đề nảy sinh thực tiễn ... vậy, tập dượt cho học sinh biết phát hiện, đặt giải vấn đề gặp phải học tập, sống cá nhân, gia đình cộng đồng có ý nghĩa Và việc tập dượt thực hiệu người thầy thường xuyên sử dụng phương pháp ... nhà trường Bản thân mạnh dạn sử dụng phương pháp cách thường xuyên Và với giải pháp bước đầu thu kết khả quan Chương 3: Các giải pháp thực Từ ý thức tầm quan trọng dạy học nêu vấn đề, từ thực...
... khoa học để vận dụng tình có vấn đề vào giảng dạy tác phẩm văn học, thực yêu cầu đổi phương pháp dạy học Phần II: GIẢIQUYẾT VẤN ĐỀ Chương 1: Cơ sở lí luận Trong xã hội phát triển nhanh theo chế ... nghĩ không? Vì sao? Định hướng giải tình Kết đạt sau giải giáo viên tình Đây cách hiểu chưa lẽ - Học sinh hiểu đắn triết lí sống vội vàng Xuân Diệu Ta sống vội vàng Xuân Diệu nên hiểu thơ lời ... sớm giải hợp lí vấn đề nảy sinh thực tiễn lực đảm bảo thành đạt sống Vì vậy, tập dượt cho học sinh biết phát hiện, đặt giải vấn đề gặp phải học tập, sống cá nhân, gia đình cộng đồng có ý nghĩa Và...
... khoa học để vận dụng tình có vấn đề vào giảng dạy tác phẩm văn học, thực yêu cầu đổi phương pháp dạy học Phần II: GIẢIQUYẾT VẤN ĐỀ Chương 1: Cơ sở lí luận Trong xã hội phát triển nhanh theo chế ... sớm giải hợp lí vấn đề nảy sinh thực tiễn lực đảm bảo thành đạt sống Vì vậy, tập dượt cho học sinh biết phát hiện, đặt giải vấn đề gặp phải học tập, sống cá nhân, gia đình cộng đồng có ý nghĩa Và ... nhà trường Bản thân mạnh dạn sử dụng phương pháp cách thường xuyên Và với giải pháp bước đầu thu kết khả quan Chương 3: Các giải pháp thực Từ ý thức tầm quan trọng dạy học nêu vấn đề, từ thực...
... điều khiển tắcnghẽnmạng NGN ” Đồ án gồm chương: - Chương 1: giới thiệu tổng quan mạng hệ sau - Chương 2: Công nghệ chuyển mạch mềm Softswitch giao thức - Chương 3: điều khiển tắcnghẽnmạng NGN ... 69 Chương ĐIỀU KHIỂN TẮCNGHẼNTRONG NGN 70 3.1 Giới thiệu chương 70 3.2 Vấn đề tắcnghẽn NGN 70 3.3 Các phương pháp điều khiển chống tắcnghẽn .73 3.4 Các tiêu ... nhập mạng hoạt động theo tất loại giao thức báohiệu từ H.323, SIP đến MGCP/MEGAO - giao tiếp với báohiệumạng PSTN (chủ yếu kết nối với mạngbáohiệu số 7) liên kết với hệ thống SOFTWITCH khác...
... quốc gia giải việc làm thành thị, vấn đề mang tính chiến lợc lâu dài coi tổng thể giải pháp giải việc làm Vì để thực đợc giải pháp đòi hỏi phải thực giải pháp nhỏ, nhng lại quan trọnggiải pháp ... hoạch việc làm giải pháp đợc xây dựng nhiều sở thành nhóm giải pháp: - Nhóm giải pháp tăng trởng kinh tế chuyển dịch cấu kinh tế - Nhóm giải pháp tạo việc làm thành thị - Nhóm giải pháp tạo việc ... nông thôn đa giải pháp xử lí Giải pháp xử lí cách thức, bớc mang tính chủ quan ngời nhằm thực sử dụng nguồn lực đạt mục tiêu cách _ hiệuTrong kế hoạch...
... trình quốc gia giải việc làm thành thị, vấn đề mang tính chiến lược lâu dài coi tổng thể giải pháp giải việc làm Vì để thực giải pháp đòi hỏi phải thực giải pháp nhỏ, lại quan trọnggiải pháp vạch ... kế hoạch việc làm giải pháp xây dựng nhiều sở thành nhóm giải pháp: - Nhóm giải pháp tăng trưởng kinh tế chuyển dịch cấu kinh tế - Nhóm giải pháp tạo việc làm thành thị - Nhóm giải pháp tạo việc ... đáp ứng yêu cầu đề Trang 24 Chương NHỮNG GIẢI PHÁP THỰC HIỆN MỤC TIÊU GIẢIQUYẾT VIỆC LÀM TRONG KẾ HOẠCH 2001 – 2005 Quan điểm, chủ trương Đảng vấn đề giải việc làm thời kỳ kế hoạch 2001 – 2005...
... quốc gia giải việc làm thành thị, vấn đề mang tính chiến lợc lâu dài coi tổng thể giải pháp giải việc làm Vì để thực đợc giải pháp đòi hỏi phải thực giải pháp nhỏ, nhng lại quan trọnggiải pháp ... hoạch việc làm giải pháp đợc xây dựng nhiều sở thành nhóm giải pháp: - Nhóm giải pháp tăng trởng kinh tế chuyển dịch cấu kinh tế - Nhóm giải pháp tạo việc làm thành thị - Nhóm giải pháp tạo việc ... nông thôn đa giải pháp xử lí Giải pháp xử lí cách thức, bớc mang tính chủ quan ngời nhằm thực sử dụng nguồn lực đạt mục tiêu cách _ hiệuTrong kế hoạch...
... quốc gia giải việc làm thành thị, vấn đề mang tính chiến lợc lâu dài coi tổng thể giải pháp giải việc làm Vì để thực đợc giải pháp đòi hỏi phải thực giải pháp nhỏ, nhng lại quan trọnggiải pháp ... hoạch việc làm giải pháp đợc xây dựng nhiều sở thành nhóm giải pháp: - Nhóm giải pháp tăng trởng kinh tế chuyển dịch cấu kinh tế - Nhóm giải pháp tạo việc làm thành thị - Nhóm giải pháp tạo việc ... nông thôn đa giải pháp xử lí Giải pháp xử lí cách thức, bớc mang tính chủ quan ngời nhằm thực sử dụng nguồn lực đạt mục tiêu cách _ hiệuTrong kế hoạch...
... bên giải thích văn bản, cung cấp chứng tài liệu có liên quan Thứ ba: tiến hành hòa giải chủ trì trưởng ban hòa giải Thứ tư: hòa giải kết thúc việc ban hòa giải lập biên hòa giải thành biên hòa giải ... hòa giải, trừ vụ án không hòa giải không tiến hành hòa giải Nếu hòa giải thành, thẩm phán lập biên hòa giải thành, thời hạn ngày, bên thay đổi ý kiến, thẩm phán định công nhận thỏa thuận đương Quyết ... gian hoà giải án không tính vào thời hiệu khởi kiện Một điểm cần xem xét thêm, trường hợpđã có phương án hoà giải thành, vụ việc tiếp tụcđược giải án hội đồng xét xử phải coi phương án hoà giải tài...
... GQVĐ c) Giáo viên thuyết trình phát giải vấn đề Với mức độ này, giáo viên nêu tình có vấn đề sau giáo viên phát vấn đề trình bày suy nghó giải ( không đơn nêu lời giải) Khi trình bày suy nghó giáo ... sau thực tiển - Cho HS phát giải vấn đề phận nội dung học tập có giúp đỡ nhiều GV - Thông qua DHPH GQVĐ , GV ý để HS phải có nhận thức trình phát giải vấn đề - HS phát giải vấn đề đói với tri thức ... mức độ bạn thường hay thực Trả lời : Việc dạy học phát giải vấn đề thực theo mức độ sau : a) Giáo viên : Nêu tình học sinh độc lập phát giải vấn đề Với mức độ giáo viên đặt tình gợi vấn đè học...
... bày việc dạy học quy tắc, phơng pháp đợc phân biệt dựa khái niệm thuật giải 1.3.3.1 Những thuật giải quy tắc tựa thuật giải a Khái niệm thuật giải quy tắc tựa thuật giải Thuật giải: Theo định nghĩa ... không đơn vị Quy tắc không đảm bảo chắn sau số hữu hạn bớc đem lại kết lời giải lớp toán b Dạy học thuật giải quy tắc tựa thuật giảiTrong dạy học thuật giải quy tắc tựa thuật giải có số điều ... xác định nhằm biến đổi thông tin vào lớp toán thành thông tin mô tả lời giải lớp toán Quy tắc tựa thuật giải phân biệt với quy tắc thuật giải nh sau: Mỗi dẫn quy tắc cha mô tả hành động cách xác...
... + Tìm cách giải vấn đề thờng đợc thực theo sơ đồ sau Bắt đầu Phân tích vấn đề Đề xuất thực hớng giải Hình thành giải pháp Giải pháp - + Kết thúc + Sau tìm giải pháp, tiếp tục thêm giải khác (theo ... để tìm giải pháp hợp lý Bớc 3: Trình bày giải pháp Bớc 4: Nghiên cứu sâu giải pháp 19 + Tìm hiểu khả ứng dụng giải pháp + Đề xuất vấn đề có liên quan giải Những hình thức dạy học phát giải vấn ... đợc giải đáp giải đáp trọn vẹn Nh ngời ta gợi động kết thúc, nhấn mạnh hiệu nội dung hoạt động với việc giải vấn đề đặt Ví dụ: Thầy giáo làm cho học sinh hiểu đợc vai trò tích vô hớng để giải...
... c) Lập bảng, biểu đồ, đồ thị d) Thử nghiệm, đề xuất giải quyết, phân tích nguyên nhân, thông báo kết e) Thảo luận, tranh cãi vấn đề f) Giải toán, tập 1.3 Cơ sở thực tiễn 1.3.1 Nội dung chương ... pháp thực hành Trong nhóm phương pháp dùng lời có phương pháp vấn đáp sử dụng nhiều dạy học Trong phương pháp vấn đáp có vấn đáp tìm tòi - vấn đáp phát hay đàm thoại, vấn đáp giải thích- minh ... phương pháp đàm thoại phát giải vấn đề - Thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm tính khả thi hiệu đề tài Đối tượng nghiên cứu Quy trình tổ chức dạy học Khái niệm , Định l ý, Quy tắc, Bài tập Hình không...
... đích giải vấn đề Bước 2: Tìm giải pháp - Tìm cách giải vấn đề Việc thường thực theo sơ đồ thuật toán - Sau tìm giải pháp, tiếp tục tìm kiếm giải pháp khác theo sơ đồ, so sánh chúng với để tìm giải ... PHÁT HIỆN VÀGIẢIQUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC NHỮNG TÌNH HUỐNG ĐIỂN HÌNH TRONG MÔN TOÁN THUỘC PHẦN NGUYÊN HÀM - TÍCH PHÂN LỚP 12 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Phƣơng pháp dạy học phát giải vấn ... giải pháp - Tổ chức cho học sinh hoạt động ăn khớp với quy tắc, phương pháp - Phân tích, so sánh, đặc biệt hóa, tổng quát hóa… để tìm quy tắc, phương pháp - Vận dụng quy tắc, phương pháp có vào...
... ó c Xụcrat (469-399 trc cụng nguyờn) thc hin cỏc cuc to m Trong tranh lun, ụng khụng bao gi kt lun trc m mi ngi t tỡm cỏch gii quyt Trong nhng thp k 60-70 ca th k XX, phng phỏp dy hc ny c nhiu ... HA.HC HA.HD HB.HC HB.HD HC.HD Bi toỏn mi: Trong mt t din nu ng cao h t mt nh no ú ca t din i qua trc tõm ca mt i din thỡ t din ú l t din trc tõm Bi Trong t din trc tõm thỡ ng vuụng gúc chung ... hung, ch th cũn cha bit ớt nht mt phn t ca khỏch th thỡ tỡnh ny c gi l mt tỡnh bi toỏn i vi ch th Trong mt tỡnh bi toỏn, nu trc ch th t mc tiờu tỡm phn t cha bit no ú da vo mt s nhng phn t cho trc...