bài 80 điền số
SKKN: HDHS giải bài tập điền số - K2
... pháp giảI Toán điền số lớp Nh vậy,phơng pháp giảI toán điền số học sinh cần nắm đợc là: -Xác định dãy số dãy số chẵn hay lẻ -Dãy số lớn dần hay bé dần - Khoảng cách, tổng, hiệu, hai số liền đơn ... cách làm trên, học sinh giảI toán điền số tơng tự khác cách dễ dàng Ví dụ 2: Điền số: 1; 2; 3; 4; 5; vào ô trống H1 cho tổng ba số cạnh tam giác 11 ( số đợc điền lần ) Gv h ớng dẫn học sinh ... xếp c¸c sè 10; 20; 30; 40; 50; 60; 70; 80 vào ô vuông cho tổng số cột tổng số hàng GV: Phạm Thị Thanh Hằng Phơng pháp giảI Toán điền số lớp *Nhận xét : Có số điền vào cột dọc hàng ngang .Để cột...
- 7
- 1,500
- 11
Tài liệu HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI CÁC BÀI TẬP ĐIỀN SỐ pptx
... dãy số để viết số thích hợp tiếp theo: Nhận xét: ví dụ trên,ta thấy: a ,Số liền sau số liền trước + ( dãy số chẵn) b )Số liền sau số liền trước – c ,Số thứ ba tổng hai số đứng trước Với số dãy số ... toán điền số học sinh cần nắm là: -Xác định dãy số dãy số chẵn hay lẻ -Dãy số lớn dần hay bé dần - Khoảng cách, tổng, hiệu,… hai số liền đơn vị Dựa vào cách làm trên, học sinh giảI tốn điền số ... xếp số 10; 20; 30; 40; 50; 60; 70; 80 vào ô vuông cho tổng số cột tổng số hàng *Nhận xét : .Có số điền vào cột dọc hàng ngang .Để cột dọc có tổng nhau,các hàng ngang có tổng số nhỏ phải với số...
- 12
- 771
- 1
skkn HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI CÁC BÀI TẬP ĐIỀN SỐ Trong toán nâng cao lớp 2. tiểu hoc ngĩa lạc
... dãy số để viết số thích hợp tiếp theo: Nhận xét: ví dụ trên,ta thấy: a ,Số liền sau số liền trước + ( dãy số chẵn) b )Số liền sau số liền trước – c ,Số thứ ba tổng hai số đứng trước Với số dãy số ... Toán điền số lớp Hãy xếp số 10; 20; 30; 40; 50; 60; 70; 80 vào ô vuông cho tổng số cột tổng số hàng *Nhận xét : Có số điền vào cột dọc hàng ngang Để cột dọc có tổng nhau,các hàng ngang có tổng số ... toán điền số tương tự khác cách dễ dàng • Ví dụ 2: Điền số: 1; 2; 3; 4; 5; vào ô trống H1 cho tổng ba số cạnh tam giác 11 ( số c in mt ln ) GV: Phạm Thị Thanh Hằng Phơng pháp giảI Toán điền số...
- 17
- 583
- 0
sử dụng máy tính cầm tay giải bài tập điện,sóng,lượng tử ánh sáng,hạt nhân Lý 12
... ZL2 802 r Z2L 2 r ZL R 2r R r Z2L 802 Z R r Z2 80 r Z2 Z 2 .80 80 r L L 2 .80 80 r r 80 Z 40 80 r 10 r 10; 80 ... 1600 r r cos MB cos MB 2 r ZL 80 r ZL2 802 80 r 80 r cos cos 2 .80 80 r r 80 Z2L 17 ĐT: 0909.928.109 http://thuvienvatly.com/u/315963 ... có hai họa âm ứng với tần số 2640 Hz 4400 Hz Biết âm dây đàn có tần số nằm khoảng từ 300 Hz đến 800 Hz Trong vùng tần số âm nghe từ 16 Hz đến 20 kHz, có tối đa tần số họa âm (kể âm bản) dây đàn...
- 24
- 787
- 0
Bài giảng Điện tử số 1 - Chương 1
... = 1023(10) i N=8 (h bát phân): A(8) = am-1.8 m-1 + am-2.8m-2 + + a0 .80 + a-1.8 -1 + + a-n.8 -n 376 (8) = 3.82 + 7.81 + 6 .80 = 254(10) Nh v y, bi u th c (1.1) cho phép 1.1.3 i s b t k h sang ... ng m t h m Các h th ng s m c phân bi t v i b ng m t c s N c a h m ó M i ký t bi u di n m t ch s Bài gi ng K THU T S Trang Trong i s ng h ng ngày quen s d ng h m th p phân (decimal) v i N=10 Trong ... tr ng s nh nh t, hay g i bit có ý ngh a nh nh t (LSB - Least Significant Bit), g i bít tr nh t Bài gi ng K THU T S Trang - a3 c g i bit có tr ng s l n nh t, hay g i bít có ý ngh a l n nh t (MSB...
- 11
- 983
- 5
Bài giảng Điện tử số 1 - Chương 2
... Bài gi ng NT S Trang 12 u B = B* = {0,1} (B* ch g m ph n t 1) th a mãn tiên u trúc i s Boole nh ... p sau (l u ý ây phép phép toán HO C / phép OR): - x1 = 0, x2 = → f(0,0) = + = ng logic hay g i Bài gi ng NT S Trang 14 - x1 = 0, x2 = → f(0,1) = + = - x1 = 1, x2 = → f(1,0) = + = - x1 = 1, x2 ... x hay f(x) = α, ta theo d ng t c th nh t nh sau: u có bi u th c t ng quát c a hàm m t bi n vi t Bài gi ng NT S Trang 16 f(x) = f(0) x + f(1).x y f(x) = f(0) x + f(1).x, ó f(0), f(1) giá tr c a...
- 15
- 860
- 4
Bài giảng Điện tử số 1 - Chương 3
... lo i c ng theo ph ng pháp ch t o - Phân lo i c ng theo ngõ Phân lo i c ng logic theo ch c n ng Bài gi ng a C ng NT S Trang 28 M (BUFFER) ng m (BUFFER) hay g i c ng không ký hi u b ng tr ng thái ... ng m Trong th c t , có th t n d ng h t c ng ch a dùng IC th c hi n ch c n ng c a ng logic khác Bài gi ng NT S x1 Trang 30 +x = +x = y x2 x1= x2= x1= x2= y=0 y=1 Hình 3.8 S d ng c ng AND t o c ... vào x2 n x = ⇒ y = ngõ ng th i o m c tín hi u ngõ vào x2, lúc c ng NAND óng vai trò c ng O Bài gi ng NT S Trang 32 d ng c ng NAND t o c ng logic khác: - dùng c ng NAND t o c ng NOT: x x1...
- 46
- 1,018
- 9
Bài giảng Điện tử số 1 - Chương 4
... NIXIE ngõ m c logic 1, lúc ó b ng tr ng thái ho t ng c a m ch nh sau: Bài gi ng NT D 0 0 0 0 1 Ph S C 0 0 1 1 0 B 0 1 0 1 0 Trang 80 A 1 1 y0 0 0 0 0 y1 0 0 0 0 y2 0 0 0 0 y3 0 0 0 0 y4 0 0 0 0 y5 ... x5 0 0 0 0 x6 0 0 0 0 x7 0 0 0 0 x8 0 0 0 0 x9 0 0 0 0 D 0 0 0 0 1 C 0 0 1 1 0 B 0 1 0 1 0 A 1 1 Bài gi ng NT S x1 x2 x3 Trang 76 x4 x5 x6 x7 x8 x9 D C C B A m ch mã hóa th p phân t 10 → Hình 4.7 ... Xét m ch gi i mã nh phân → (2 ngõ vào, ngõ ra) nh hình 4.11 Ch n m c tích c c ngõ m c logic A 1 Bài gi ng NT S Trang 78 Bng trảng thại mä t hoảt âäüng ca mảch y0 B A B 0 1 y1 y2 2→4 y3 A 1 y0...
- 30
- 802
- 3
Bài giảng Điện tử số 1 - Chương 5
... dùng TFF Tr ng h p Ck tác ng theo s n xu ng (hình 5.1a): Ck Q1 T Ck1 Ck Clr Hình 5.1a Q2 T Ck2 Bài gi ng Tr NT S ng h p Ck tác Trang 104 ng theo s n lên (hình 5.1b): Ck Q1 Q2 T Ck1 Ck T Ck2 Q1 ... Qi Trong ó T ln ln gi m c logic (T = 1) ngõ c a TFF ng tr c n i v i ngõ vào Ck c a TFF ng sau Bài gi ng NT S Trang 106 Ví d : Xét m t m ch m 4, m xu ng, m n i ti p dùng TFF l ng TFF c n dùng: ... Lúc ó ta có ph ng trình logic: Ck i+1 = X.Q i + X.Q i = X ⊕ Q i c: Tr ng thái k ti p Q2 Q1 1 0 1 Bài gi ng d NT S Trang 108 m modulo M: ây b m n i ti p, theo mã BCD 8421, có dung l ng m khác 2n...
- 21
- 762
- 3
luận văn tốt nghiệp ĐHSP: sử dụng phần mềm GSP để thiết kế bài giảng một số nội dung dạy học về khối đa diện và mặt tròn xoay
... thác số tính GSP để thiết kế “tiến trình dạy học” số nội dung khối đa diện mặt tròn xoay Dạy học khái niệm Ví dụ 1.1 Khái niệm khối đa diện I Khái niệm: Cho hình H thoả mãn hai điều kiện i Gồm số ... kính, chiều cao hình trụ thay đổi Kéo rê tham số n cho số cạnh đáy hình lăng trụ nội tiếp hình trụ (T) tăng dần (tăng tới n đủ lớn) Câu hỏi 1: Khi số cạnh đáy hình lăng trụ tăng đủ lớn (n tăng ... mềm GSP chức 3.1 Chọn điểm, đường số đối tượng 3.2 Menu File Menu Edit-Tạo nút lệnh 3.3 Menu Transform 3.4 Tính tốn GSP 3.5 Tạo điểm chuyển động, quỹ tích 3.6 Một số cơng cụ để thiết kế mơ hình...
- 89
- 3,866
- 29
Sử dụng một số phần mềm tin học và phương pháp dạy học phức hợp để thiết kế bài giảng điện tử phần hóa hữu cơ lớp 11 chương trình cơ bản
... truyền thống) Nhận xét: - Qua số liệu điều tra cho thấy đa số GV đánh giá HS thích học BGĐT - Tuy nhiên, có số lượng đáng kể GV nhận xét HS chưa hứng thú với BGĐT Theo tôi, số liệu phản ánh trung thực ... HCM số tỉnh lân cận 1.5.4 Kết điều tra Từ số phiếu thu 55 phiếu GV 16 trường PTTH khác thành phố, ta kết sau đây: Câu 1: Trường Thầy (Cơ) có phòng dạy BGĐT? Bảng 1.2: Kết điều tra câu Số GV ... để từ tiến hành thiết kế hệ thống số BGĐT phần Hóa hữu lớp 11- chương trình Chương SỬ DỤNG MỘT SỐ PHẦN MỀM TIN HỌC VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHỨC HỢP ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ PHẦN HĨA HỮU CƠ...
- 120
- 2,302
- 12
Sử dụng phương pháp dạy học phức hợp có ứng dụng Công nghệ thông tin để thiết kế bài giảng điện tử bộ môn Hóa học ở trường trung học cơ sở - lớp 9
... học oxit Bài 2: Một số oxit quan trọng Bài 3: Tính chất hố học axit Bài 4: Một số axit quan trọng Bài 7: Tính chất hố học bazơ Bài 8: Một số bazơ quan trọng Bài 9: Tính chất hố học muối Bài 16: ... học kim loại Bài 17: Dãy hoạt động hố học kim loại Bài 18: Nhơm Bài 19: Sắt Bài 21: Sự ăn mòn kim loại bảo vệ kim loại khơng bị ăn Bài 25: Tính chất phi kim Bài 26: Clo Bài 27: Cacbon Bài 28: Các ... tính chất số chất tiêu biểu 2.3 THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ HOÁ HỌC LỚP 2.3.1 Phân loại học hoá học lớp Phần hố học vơ lớp chia thành dạng sau: Dạng I: Dạng lý thuyết đơn Bài 10: Một số muối...
- 241
- 1,520
- 7
ỨNG DỤNG MICROSOFT POWERPOINT 2003 TRONG SOẠN GIẢNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ Ở TRƯỜNG THCS CÁT NHƠN
... để thiết kế Bài giảng điện tử” dành cho công việc giảng dạy giáo viên Ở đây, xin tập trung vào việc thiết kế Bài giảng điện tử” Dạy học với bài giảng điện tử”: 2.1 Khái niệm: Bài giảng điện ... đạt tiếp thu kiến thức học sinh Bài giàng điện tử công cụ để thay “bảng đen phấn trắng” mà phải đóng vai trò định hướng tất hoạt động lớp 2.2 Phần mềm thiết kế Bài giảng điện tử” Có nhiều phần ... giáo viên liên kết sử dụng phần mềm chuyên dụng phục vụ mơn • Bài giảng điện tử hỗ trợ tốt cho việc dạy môn khoa học xã hội Với số tư liệu đem photocopy, phóng lớn, đem vào dạy, treo lên bảng...
- 10
- 915
- 9
KINH NGHIỆM SỬ DỤNG POWERPOINT VÀ MỘT SỐ PHẦN MỀM HỖ TRỢ ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ
... điện tử sử dụng máy chiếu cho giáo viên Bản thân số giáo viên nhóm Tin trờng sử dụng Bài giảng điện tử từ năm học 2004-2005 Khi đó, khái niệm Bài giảng điện tử lạ, thờng thờng giáo viên biết ... tin việc thực giáo án lớp giáo viên Bài giảng điện tử chia làm hai loại: Bài giảng điện tử thiết kế PowerPoint (phải có giáo viên trực tiếp sử dụng dạy học) Bài giảng Eleaning (học sinh học mà ... dụng số phần mềm ứng dụng hỗ trợ thiết kế giảng nh: Flash, Violet, Geometer's Sketchpad (GSP), ngời viết xin trình bày số kỹ cần thiết với thao tác cụ thĨ, dƠ hiĨu, dƠ nhí ®Ĩ cã thĨ thiÕt kÕ Bài...
- 43
- 1,631
- 15
Một số bài toán điển hình
... chỉnh hợp chập 15 Nên số nhóm là: = 32760 Như số nhóm q nhiều nên giáo viên khơng thể tổ chức theo kiểu Phương án 2: GVCN tiến hành thi thử sau: Cho 15 học sinh chạy chặng 800 m lấy học sinh xuất ... ⇒ y1 = x + x 255 255 Tương tự ta viết hàm số: 15 15 y =− x + x− 10 10 10 2 Diện tích chiều dày S thân cầu diện tích hình phẳng giới hạn đồ thị hai hàm số y1, y2 trục Ox Vì lý đối xứng nên ta tính ... phương án thực tế người ta thường làm cầu theo dạng cấu trúc cầu dạng đơn giản, dễ thi công Nhưng số trường hợp người ta quan tâm đến cấu trúc độc đáo cầu yếu tố khác làm cầu theo phương án cầu...
- 8
- 928
- 4
Bài giảng điện tử.Tiết 13- Đại số 7
... Viết phân số 20 dạng số thập phân ? 37 25 • Các số thập phân 0,15 ; 1,48 số hữu tỷ, số thập phân 0,323232… có số hữu tỷ không? Tiết 13: SỐ THẬP PHÂN HỮU HẠN SỐ THẬP PHÂN VƠ HẠN TUẦN HỒN Bài tốn ... phân số 1 −17 ; ; 99 11 dạng số thập phân (dùng máy tính) có mẫu 20 chứa thừa • Phân số 20 số nguyên tố 37 • Phân số 25 có mẫu 25 chứa thừa số nguyên tố 5 • Phân số 12 có mẫu 12 chứa thừa số nguyên ... dạng số thập phân vơ hạn • Phân số 30 tuần hồn mẫu 30= 2.3.5 có ước nguyên tố khác Ta có: 30 = 0.2333 = 0,2(3) Bài tập ? • Trong phân số sau phân số viết dạng số thập phân hữu hạn, phân số viết...
- 15
- 1,523
- 7
CƠ SỞ LÝ LUẬN XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ
... cầu phần câu hỏi – giải đáp : Bài giảng điện tử cần thể số câu hỏi, với mục đích: - Giới thiệu chủ đề - Kiểm tra đánh giá người học có hiểu nội dung (từng phần, tồn bài) vừa trình bày khơng ? - ... giảng điện tử để hỗ trợ dạy học tạo hiệu dạy học tốt sử dụng thiết bị dạy học truyền thồng Có thể số trường hợp sau: • Khi dạy học khái niệm, tượng khoa học trừu tượng, học sinh khó hình dung khái ... mơ để thể khái niệm cách trực quan • Khi cần giúp học sinh rèn luyện kỹ đó, thơng qua hồn thành số lượng lớn tập Ví dụ, cần rèn luyện cho HS tiĨu học kĩ tính nhẩm, ta tạo PMDH dạng trò chơi, máy...
- 4
- 1,710
- 32
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25