KINH NGHIỆM SỬ DỤNG POWERPOINT VÀ MỘT SỐ PHẦN MỀM HỖ TRỢ ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ

50 1,383 15
  • Loading ...
1/50 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 02/04/2013, 17:09

KINH NGHIỆM SỬ DỤNG POWERPOINT VÀ MỘT SỐ PHẦN MỀM HỖ TRỢ ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2009 - 2010 Phòng GD&đt Thanh Oai Trờng THCS Thanh Cao Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2009 - 2010 A. yếu lý lịch - Họ tên: Nguyễn Thanh Tùng - Ngày, tháng, năm sinh: 17/4/1974 - Năm vào ngành: 1995 - Chức vụ: Phó hiệu trởng - Chủ tịch Công đoàn trờng - Đơn vị công tác : Trờng THCS Thanh Cao - Thanh Oai - Hà Tây - Trình độ chuyên môn: CĐSP Toán (chính quy); Đại học Toán - Tin (tại chức); Đại học Quản lý giáo dục (từ xa) - Bộ môn giảng dạy: Tin học - Trình độ ngoại ngữ: C - Trình độ chính trị: cấp - Khen thởng: Nhiều năm liền là CSTĐ cơ sở. - Các đề tài đã đợc công nhận: + Cấp tỉnh, thành phố: "Kinh nghiệm triển khai môn Tin học trong trờng THCS"; "Phơng trình nghiệm nguyên"; "Kinh nghiệm xây dựng bài giảng điện tử"; + Cấp huyện: "ứng dụng Công nghệ thông tin trong công tác Quản lý ở trờng phổ thông"; "Kinh nghiệm bồi dỡng học sinh yếu, kém môn Toán"; "Các phơng pháp chứng minh bất đẳng thức trong Đại số lớp 8"; "Bồi dỡng HSG lớp 9", Trờng THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng 1 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2009 - 2010 B. Nội dung đề tài I. Tên đề tài: "Kinh nghiệm sử dụng powerpoint một số phần mềm hỗ trợ để thiết kế Bài giảng điện tử" II. Lý do chọn đề tài: Sự phát triển của xã hội đợc thể hiện ở tất cả các lĩnh vực trong cuộc sống. Từ lĩnh vực Kinh tế - Chính trị - Văn hoá, Khảo cổ học, . đặc biệt là lĩnh vực Công nghệ thông tin - Một lĩnh vực mà hiện nay đang thâm nhập ý nghĩa quyết định đến sự phát triển của hầu hết các lĩnh vực khác. Cụm từ "Công nghệ Thông tin" xuất hiện trong lịch sử cách đây không lâu nhng nó đã nhanh chóng quen thuộc cần thiết đối với mọi ngời. Đánh giá đợc tầm quan trọng của lĩnh vực Công nghệ Thông tin trong công cuộc công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nớc, Đảng Nhà nớc ta đã đặt ra mục tiêu cho sự phát triển về chính trị là "Xây dựng một chính phủ điện tử". Trong chế độ của chính phủ điện tử, ngời ta có thể ngồi ở nhà mà vẫn gửi (hoặc nhận) đợc công văn, báo cáo, quyết định . lên cấp trên hoặc xuống cấp dới, có thể tham gia một lớp học hoặc một cuộc họp, thậm chí có thể phát biểu, tranh luận trong cuộc họp mà mỗi đại biểu ở cách xa nhau hàng trăm, hàng ngàn cây số. Chỉ thị số 58-CT/TW của Bộ Chính trị về đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đã chỉ rõ: "ứng dụng phát triển CNTT là một nhiệm vụ u tiên trong chiến lợc phát triển kinh tế - xã hội, là phơng tiện chủ lực để đi tắt, đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với các nớc đi trớc". Quyết định 331/QĐ-TTg của Thủ tớng Chính phủ phê duyệt chơng trình phát triển nguồn nhân lực về CNTT đến năm 2010 đã đề ra: "Phổ cập các kiến thức kỹ năng sử dụng máy tính Internet đến 100% cán bộ, công chức viên chức, 100% sinh viên đại học cao đẳng, 100% học sinh trung học chuyên nghiệp, trung học nghề THPT, 50% HS THCS một bộ phận dân c có nhu cầu". Trờng THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng 2 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2009 - 2010 Với tinh thần đó, Bộ Giáo dục Đào tạo đã chọn năm học 2008 - 2009 là năm học "Đẩy mạnh ứng dụng CNTT". Ngành Giáo dục Việt Nam nói chung, ngành Giáo dục - Đào tạo Hà Nội nói riêng, đã có nhiều lớp bồi dỡng giáo viên về xây dựng bài giảng điện tử, sử dụng các phần mềm hỗ trợ để thiết kế bài giảng điện tử. đặc biệt là ngành Giáo dục- Đào tạo Hà Nội đã tổ chức "Ngày hội CNTT" hết sức quy mô hoành tráng nhằm thúc đẩy mức độ ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy của giáo viên học tập của học sinh, trong đó đặc biệt lu ý việc tổ chức thi "Xây dựng Bài giảng điện tử phần mềm giáo dục". Mặc dù chủ đề của năm học 2009 - 2010 là "Đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lợng giáo dục" nhng Bộ giáo dục Đào tạo vẫn hết sức chú trọng đến việc tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào trong trờng học. Tháng 3/2009 Bộ đã phát động cuộc thi "Thiết kế bài giảng điện tử E- learning" ngày 14-15 tháng 4/2010 vừa qua Cục Công nghệ Thông tin đã tổ chức tập huấn cho hơn 400 giáo viên cốt cán thuộc tất cả các quận huyện trong toàn thành phố về hai phần mềm để thiết kế bài giảng E-learning đó là: Adobe Presenter Lecture Maker. Đợc đào tạo chuyên ngành Toán - Tin ứng dụng, đã nhiều năm sử dụng Bài giảng điện tử. Năm học 2008 - 2009 tôi đã viết một sáng kiến kinh nghiệm về sử dụng PowerPoint để xây dựng bài giảng điện tử đợc xếp loại ở cấp thành phố. Trong năm học 2009 - 2010, tôi vẫn tiếp tục nghiên cứu sâu thêm về đề tài đã viết đồng thời bổ sung thêm những kinh nghiệm mới về cách sử dụng hai phần mềm đã đợc Cục Công nghệ thông tin tập huấn là Adobe Presenter Lecture Maker với mong muốn chia sẻ những kinh nghiệm nhỏ trong quá trình giảng dạy với những đồng nghiệp của mình, nhất là những đồng chí cha có điều kiện thiết kế sử dụng bài giảng điện tử. Vì vậy tôi quyết định chọn đề tài: "Kinh nghiệm sử dụng powerpoint một số phần mềm hỗ trợ để thiết kế Bài giảng điện tử" III. Phạm vi, thời gian thực hiện đề tài Trờng THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng 3 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2009 - 2010 Trên cơ sở những kinh nghiệm đã tích luỹ đợc viết trong bản sáng kiến kinh nghiệm năm học 2008 - 2009, đề tài của tôi tiếp tục nghiên cứu cách sử dụng một số phần mềm có thể hỗ trợ PowerPoint trong quá trình thiết kế bài giảng đồng thời nghiên cứu cách sử dụng hai phần mềm Adobe Presenter Lecture Maker để thấy rõ u, nhợc điểm của hai phần mềm này cách phối hợp chúng với PowerPoint để có hiệu quả cao trong giảng dạy. Đề tài đợc thực hiện với tại trờng THCS Thanh Cao - huyện Thanh Oai - TP. Hà Nội trong thời gian 1 năm học (Năm học 2009 - 2010) Trờng THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng 4 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2009 - 2010 C. Nội dung chính của đề tài I. Khảo sát thực tế Trờng THCS Thanh Cao có 16 lớp với hơn 50 cán bộ giáo viên, nhân viên đã đợc công nhận là trờng chuẩn quốc gia từ năm học 2001-2002. Có thể nói độ tuổi trung bình của đội ngũ giáo viên vào loại trẻ so với mặt bằng chung của huyện Thanh Oai. Từ năm học 2001-2002, đợc sự nhất trí của Phòng GD&ĐT Thanh Oai Sở GD&ĐT Hà Tây (cũ), trờng đã đa môn Tin học vào giảng dạy với t cách là môn học tự chọn. Song song với việc dạy Tin học cho học sinh thì chúng tôi cũng thờng xuyên tổ chức lớp học phổ cập Tin học cho đội ngũ cán bộ xã giáo viên trong trờng do chúng tôi trực tiếp giảng dạy. Tuy nhiên với sở vật chất còn khiêm tốn nên cũng gặp không ít khó khăn. Cho đến những năm học gần đây thì nhà trờng hầu nh đã hoàn thành việc phổ cập Tin học Văn phòng cho giáo viên, đang tiến tiếp tục triển khai tổ chức các lớp học thiết kế bài giảng điện tử sử dụng máy chiếu cho giáo viên. Bản thân tôi một số giáo viên trong nhóm Tin của trờng đã sử dụng Bài giảng điện tử từ năm học 2004-2005. Khi đó, khái niệm Bài giảng điện tử đối với chúng tôi vẫn còn mới lạ, thờng thờng giáo viên chỉ biết sử dụng máy chiếu hắt để nâng cao hiệu quả giờ dạy. Chúng tôi cha ý thức đợc rõ ràng vì vậy cha có kinh nghiệm trong việc thiết kế bài giảng điện tử, nhất là việc ứng dụng các phần mềm hỗ trợ để tạo Bài giảng điện tử. Những năm học gần đây, việc ứng dụng Công nghệ Thông tin trong dạy học đợc đẩy mạnh, Sở giáo dục đào tạo Hà Nội đã tổ chức một số chuyên đề về việc sử dụng PowerPoint các phần mềm hỗ trợ thiết kế bài giảng điện tử nh Flash, Violet, GSP, năm học 2008-2009 đã đợc Bộ giáo dục chọn là năm học đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin. Chính điều đó đã thúc đẩy chúng tôi - Những ngời đã biết sử dụng thành thạo máy vi tính nỗ lực hơn nữa trong việc thiết kế Bài giảng điện tử. Sau khi đợc tham dự ngày hội công nghệ thông tin do Sở giáo dục đào tạo Hà Nội tổ chức, chúng tôi nh đợc mở rộng thêm tầm mắt, tôi càng thấy rõ Trờng THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng 5 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2009 - 2010 hơn vai trò to lớn, sự cần thiết của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đặc biệt là sự nỗ lực tự học trong quá trình giảng dạy của các đồng nghiệp mình trên toàn thành phố Từ trớc đến nay, giáo viên học sinh đã quá quen với phơng pháp giảng dạy truyền thống, tức là sử dụng bảng, phấn, đồ dùng trực quan, mô hình, vật thật, tranh vẽ, Hơn nữa, rất nhiều giáo viên ch a có kỹ năng kinh nghiệm trong việc thiết kế bài giảng điện tử cho nên họ khó chấp nhận ngay hình thức dạy học này nh là một hình thức dạy học chủ yếu. Một lý do nữa cũng không kém phần quan trọng là phần lớn giáo viên ở các vùng nông thôn cha có điều kiện để mua máy vi tính, để hoà mạng Internet, thậm chí một số giáo viên còn khó khăn không có đủ điều kiện thời gian để học chơng trình vi tính văn phòng một cách bài bản. Do đó giáo viên sẽ rất ngại thiết kế sử dụng bài giảng điện tử. Qua thực tế đó, tôi mong muốn nêu lên đợc những kinh nghiệm thiết kế bài giảng cơ bản, dễ hiểu, dễ làm để cho mọi giáo viên đọc xong đều có khả năng độc lập làm đợc cho dù trình độ Tin học thực tế còn cha đạt yêu cầu thậm chí chỉ cần gõ đợc Tiếng Việt. Bên cạnh đó tôi cũng nêu lên những kinh nghiệm sử dụng các phần mềm hỗ trợ khác để tăng hiệu quả bài giảng nhằm chia sẻ với những đồng nghiệp đã thành thạo trong việc sử dụng PowerPoint. II. Số liệu điều tra trớc khi thực hiện đề tài Vào đầu năm học 2009-2010 trờng THCS Thanh Cao có khoảng 20/46 giáo viên có thể thiết kế đợc Bài giảng điện tử ở các môn học khác nhau khoảng 36/46 giáo viên có thể sử dụng bài giảng điện tử trong các tiết dạy. Tôi là phó hiệu trởng phụ trách chuyên môn, trực tiếp giảng dạy môn Tin học ở lớp 9A3, khảo sát chất lợng (trờng ra đề) môn Tin đầu năm học 2009 - 2010 ở lớp 9A3 có kết quả cụ thể nh sau: Lớp 9A3 - sĩ số: 34 Giỏi % Khá % TB % Yếu % Kém % Tỉ lệ trên TB 5 15% 12 35% 15 44% 2 6% 0 0% 94% Trờng THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng 6 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2009 - 2010 Qua việc phát phiếu thăm dò phiếu thăm dò qua các tiết dạy thực tế trên lớp, tôi thâý có nhiều em học yếu không mấy hứng thú với bộ môn Tin - một trong những môn khoa học tự nhiên đòi hỏi khả năng t duy cao. Trớc thực trạng đó, tôi đã chỉ đạo cho các tổ trởng chuyên môn triển khai rộng rãi ở cả hai tổ chuyên đề sử dụng Bài giảng điện tử, yêu cầu tất cả các giáo viên đều phải tham gia, Ngoài các giờ thao giảng (GV bắt buộc phải sử dụng bài giảng điện tử) phải thiết kế giảng dạy ít nhất là 2 giờ bằng Bài giảng điện tử trong một tháng. Đó là một chuyên đề mới, có thể nói là hiện vẫn còn rất nhiều ý kiến cha đồng nhất về việc sử dụng Bài giảng điện tử trong giảng dạy nh thế nào là phù hợp. Bản thân tôi thờng xuyên thiết kế sử dụng Bài giảng điện tử ở lớp 9A3. Trờng THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng 7 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2009 - 2010 III. Các biện pháp thực hiện (Nội dung chủ yếu của Đề tài) Tơng tự nh giáo án điện tử, bài giảng điện tửbài giảng của giáo viên đ- ợc đa vào máy tính - Bài giảng đợc lu trữ ở dạng điện tử. Nếu coi giáo án nh là kịch bản thì bài giảng đợc coi nh vở kịch đã đợc công diễn. Nh vậy, bài giảng là việc giáo viên thực hiện giáo án trên lớp cùng với học sinh, phơng tiện, thiết bị dạy học. Bài giảng điện tử thờng đi cùng với việc phát huy những thế mạnh, u điểm của công nghệ thông tin trong việc thực hiện giáo án trên lớp của giáo viên. Bài giảng điện tử cũng có thể chia làm hai loại: Bài giảng điện tử thiết kế trên PowerPoint (phải có giáo viên trực tiếp sử dụng dạy học) Bài giảng E- leaning (học sinh có thể học mà không cần có thầy cô trực tiếp giảng bài). Trớc hết ngời viết xin đề cập đến bài giảng điện tử đợc thiết kế bằng PowerPoint. Với trình độ Tin học còn nhiều hạn chế trình độ tiếng Anh cũng cha đáp ứng đợc nhu cầu, đa số các giáo viên rất ngại thiết kế bài giảng điện tử vì cứ cho rằng không giỏi Tin học ngoại ngữ thì rất khó có thể làm đợc. Thực tế không phải nh vậy, mặc dù trình độ tốc thiết kế bài giảng phụ thuộc hai yếu tố đó song nếu biết cách học theo kiểu "mì ăn liền" thì dẫu có những hạn chế nhất định, họ vẫn có thể độc lập làm đợc. Những kinh nghiệm của tôi chia sẻ ở đây mong muốn đáp ứng đợc điều đó. Quy trình thiết kế một bài giảng điện tử nói chung có thể tóm tắt những bớc nh sau: * Xác định mục tiêu bài học (kiến thức, kỹ năng, thái độ) * Xác định trọng tâm kiến thức cơ bản của bài * Xây dựng kịch bản dạy học (chơng trình hoá tiến trình dạy học) Đây là phần quan trọng nhất, ngời thiết kế phải xây dựng câú trúc của kịch bản, chi tiết hoá cấu trúc đó; xác định các bớc của quá trình dạy học; xác định quá trình tơng tác giữa thầy, trò các đối tợng khác(phim, ảnh, văn bản, Trờng THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng 8 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2009 - 2010 ) hoạt động của thầy, trò công cụ hỗ trợ; xác định câu hỏi phán đoán các thông tin phản hồi. * Xác định các t liệu sẽ sử dụng cho từng hoạt động. Trong đó, giáo viên phải tìm kiếm t liệu, xử lý t liệu, phân phối t liệu cho mỗi hoạt động. * Lựa chọn phần mềm hỗ trợ, nếu máy tính cha các phần mềm đó thì giáo viên phải cài đặt chúng. * Tạo các hiệu ứng tơng tác * Chạy thử, chỉnh sửa hoàn thiện(chiếu thử, soát lỗi, chỉnh sửa, hoàn thiện, đóng gói). Việc thiết kế Bài giảng điện tử có thể ở rất nhiều mức độ khác nhau, tuỳ thuộc vào mục tiêu bài học, đặc trng của bộ môn ý tởng của kịch bản, tuỳ thuộc vào phần mềm hỗ trợ mà ngời thiết kế sử dụng. ở đây, ngời viết xin nêu kinh nghiệm thiết kế bài giảng điện tử ở mức độ đơn giản đến phức tạp với hy vọng sẽ giúp cho những đồng nghiệp cha có điều kiện tiếp xúc, thiết kế bài giảng điện tử với trình độ Tin học còn hạn chế cũng có thể tự thiết kế đợc bài giảng điện tử cho mình sau khi đọc bài viết này. Để xây dựng đợc một bài giảng điện tử, nhất thiết giáo viên phải biết soạn thảo văn bản sử dụng một số công cụ đơn giản của phần mềm Microsoft Office (phần mềm vi tính văn phòng). Trong Microsoft Office một trình ứng dụng để thiết kế trình chiếu bài giảng điện tử, đó là Microsoft PowerPoint. Ngoài ra, tuỳ theo đặc điểm của bộ môn giảng dạy, tùy theo ý tởng của ngời thiếtg kế, tuỳ theo yêu cầu của về kỹ năng, kỹ xảo trong thiết kế giáo viên cần biết sử dụng một số phần mềm ứng dụng khác nh: phần mềm soạn thảo công thức Toán - Lý - Hoá (MathTypet), phần mềm thí nghiệm ảo Vật lý, hoá học, phần mềm cắt nối File, phần mềm tách hoặc ghép âm thanh hình ảnh, để nâng cao hiệu quả của bài giảng, giáo viên có thể sử dụng một số phần mềm ứng dụng hỗ trợ thiết kế bài giảng nh: Flash, Violet, Geometer's Sketchpad (GSP), ở đây ngời viết xin trình bày một số kỹ năng cần thiết với các thao tác cụ thể, dễ hiểu, dễ nhớ để có thể thiết kế một Bài giảng điện tử. Trờng THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng 9 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2009 - 2010 1) Tạo bố cục bài giảng điện tử trong PowerPoint Bản thân ngời sử dụng PowerPoint, trớc khi bắt đầu xây dựng một bài giảng điện tử phải xây dựng bố cục của nó, có thể coi đây nh là kịch bản của một bộ phim. Trong bố cục, ta phải hình dung cụ thể là Bài giảng điện tử này gồm bao nhiêu Slides (trang trình chiếu), trên mỗi Slides bao gồm những đối t- ợng nào. Mỗi đối tợng ở đây có thể là một đơn vị kiến thức ở dạng văn bản, ở dạng hình vẽ, ở dạng phim, ảnh, Hiện nay có hai phiên bản của PowerPoint đợc sử dụng phổ biến là 2003 2007. Phiên bản 2007 đợc hỗ trợ đồ hoạ âm thanh tốt hơn 2003 rất nhiều nhng cha đợc sử dụng rộng rãi nhất là với những giáo viên mới sử dụng máy tính nên đây tôi xin trình bày những kinh nghiệm của mình trên nền PowerPoint 2003. Trên mỗi Slides có thể có cách bố trí các đối tợng khác nhau. Thông th- ờng ngời sử dụng nên chọn một trong các bố cục Slides đợc thiết lập sẵn của PowerPoint để tiết kiệm thời gian. Muốn thực hiện việc đó, từ màn hình nền của PowerPoint ta nháy chuột vào nút nằm trên thanh định dạng của PowerPoint, sẽ xuất hiện một bảng chọn các Slides mẫu (Text layouts, ngời sử dụng chỉ việc chọn một trong các bố cục phù hợp với các đối tợng trên Slides mình định tạo (hình 1). Lu ý rằng ta có thể áp dụng bố cục của Slides mẫu cho một Slides hiện tại hoặc cho tất cả các Slides của bài giảng đó. Trờng THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng 10 [...]... mũi tên Để trình chiếu từ một Slide bất kỳ, ta chọn Slides đó rồi nhấn tổ hợp phím Shift + F5 Để nhảy cóc giữa các Slides ta ta ấn số Slides + Enter 5 Sử dụng một số phần mềm hỗ trợ khác Để tạo đợc một bài giảng điện tử, tùy thuộc vào đặc thù của bộ môn đặc điểm của tiết dạy, có thể phải sử dụng hoặc không phải sử dụng phần mềm hỗ trợ Hiện có rất nhiều phần mềm hỗ trợ để tạo bài giảng điện tử song... khác thì ngời thiết kế, khi đóng gói bài giảng phải gói cả các phần mềm cần thiết để có thể đọc đầy đủ đợc bài giảng đó Trờng THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng 19 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2009 - 2010 Trong một số trờng hợp, ngời sử dụng muốn tạo ra một số t liệu ở dạng từ những t liệu đã có để phù hợp với mục đích thời lợng của bài giảng Muốn vậy, cần sử dụng một số phần mềm xử lý phim... khổ của sáng kiến kinh nghiệm nhỏ này, tôi chỉ xin giới thiệu kinh nghiệm sử dụng một vài phần mềm thông dụng nhất a) Phần mềm MathTypet Phần mềm MathTypet là phần mềm dùng để soạn thảo công tức Toán Lý - Hoá Hiện nay thông dụng là các phiên bản 5.1, 5.2, 6.0 Nếu không sử dụng phần mềm này thì dù có sử dụng tính năng chèn công thức toán học Equation Editor cũng không thể tạo đợc một số ký hiệu toán học... mềm để tạo bài giảng E-learning nhng thông dụng hơn cả là hai phần mềm Adobe Presenter Lucture Maker Qua thực tế sử dụng hai phần mềm này, trong khuôn khổ của đề tài này ngời viết xin giới thiệu một vài kinh nghiệm sử dụng phần mềm Adobe Presenter Lucture Maker Phần mềm Adobe Presenter có khả năng tạo rất nhanh những bài tập trắc nghiệm mà không phải nhúng từ các phần mềm khác nh Violet Đó là một. .. kinh nghiệm - Năm học 2009 - 2010 hợp một cách thuận lợi bởi sự di chuyển liên tục Sự xác nhận nh vậy có vẻ thuyết phục hơn chứng minh nhng việc vẽ hình thì hoàn toàn khác với chứng minh Vẽ hình là để hình dung còn chứng minh là để suy diễn 6 Sử dụng các công cụ hỗ trợ khác Để nâng cao tính hiệu quả của Bài giảng điện tử khi thực hiện trên lớp thì việc sử dụng một số công cụ để hỗ trợ là việc làm thiết. .. những phần mềm có khả năng đóng gói xuất bài giảng (thực hiện trong PowerPoint) đã hoàn thành trở thành một File có định dạng *.exe tức là có thể chạy độc lập trên các máy khác mà không cần máy tính đó phải có phần mềm này Tuy nhiên, những phần mềm đó hầu nh đều sử dụng t liệu điện tử đi kèm, nằm luôn bên trong phần mềm do đó dù có phong phú thì vẫn không đủ cho giáo viên sử dụng Mặt khác, các phần mềm. .. : Lu các font cần thiết để hiển thị Slide cho bạn ngời dùng có thể soạn thảo, thay đổi các chữ có sử dụng các font đặc biệt này, lựa chọn này làm cho kích thớc file lớn lên khá nhiều b) Đối tợng là hình vẽ Trong bài giảng, rất ít khi ta sử dụng một hình vẽ đơn nhất nh một đoạn thẳng, một hình tròn, mà thờng là phải sử dụng một hình vẽ bao gồm nhiều hình vẽ khác Do đó khi thiết kế ta phải tạo từng... tơng ứng vào hội, gõ Enter có kết quả trên ô chữ c) Phần mềm Geometer's Sketchpad Phần mềm Geometer's Sketchpad là phần mềm vẽ hình động nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho HS đặt kiểm chứng các giả thuyết toán Nó cho phép ngời sử dụng vẽ một hình, thay đổi nó những tính chất hình học của nó sẽ đợc thiết lập do vậy nó cho phép khám phá đợc sự tổng quát của một loạt các hình đợc dựng Sử dụng phơng... nhng PowerPoint vẫn tồn tại một số hạn chế mà chỉ có bài giảng điện tử E-learning mới có thể khắc phục đợc, đó là: khả năng tạo nhanh các bài trắc nghiệm; khả năng đồng bộ hoá giữa Trờng THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng 32 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2009 - 2010 âm thanh, video với nội dung bài giảng; khả năng xuất File thành những định dạng chuẩn quốc tế để có thể dùng chung Có nhiều phần mềm. .. thành bài giảng trực tuyến Violet có rất nhiều tính năng u việt, việc sử dụng tất cả các tính năng của Violet là cả một chuyên đề lớn ở đây ngời viết chỉ xin nêu một kinh nghiệm nhỏ trong việc sử dụng Violet để tạo bài tập dạng ô chữ Trờng THCS Thanh Cao Nguyễn Thanh Tùng 30 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2009 - 2010 Khi tạo loại bài này, ngời soạn thảo phải biết trớc về ô chữ cột dọc các . giảng điện tử. Vì vậy tôi quyết định chọn đề tài: " ;Kinh nghiệm sử dụng powerpoint và một số phần mềm hỗ trợ để thiết kế Bài giảng điện tử& quot; III.. dung đề tài I. Tên đề tài: " ;Kinh nghiệm sử dụng powerpoint và một số phần mềm hỗ trợ để thiết kế Bài giảng điện tử& quot; II. Lý do chọn đề tài: Sự
- Xem thêm -

Xem thêm: KINH NGHIỆM SỬ DỤNG POWERPOINT VÀ MỘT SỐ PHẦN MỀM HỖ TRỢ ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ, KINH NGHIỆM SỬ DỤNG POWERPOINT VÀ MỘT SỐ PHẦN MỀM HỖ TRỢ ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ, KINH NGHIỆM SỬ DỤNG POWERPOINT VÀ MỘT SỐ PHẦN MỀM HỖ TRỢ ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ, Tên đề tài: Lý do chọn đề tài:, Khảo sát thực tế, Tạo các đối tợng trên một Slides., Thiết lập chế độ trình chiếu., Trình chiếu Bài giảng, Sử dụng các công cụ hỗ trợ khác., Kết quả về mặt định tính

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn