... điểm, hiệu hoạtđộngdạy giáo dục 1.3.3 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hoạtđộngdạyhọchoạtđộng bản, đặc thù nhà trƣờng phổ thông vậy, quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung quảnlý bản, quan ... đầu quảnlý nhà trƣờng Quảnlýhoạtđộngdạyhọc tổ chức cách có khoa học cho lao độngdạy học, bao gồm hoạtđộng tập thể (giáo viên, học sinh), nhƣ công việc chuyên môn ngƣời Biệnphápquảnlý ... văn gồm chƣơng: - Chƣơng 1:Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trƣởng theo hƣớng đổi phƣơng phápdạyhọc - Chƣơng 2:Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện...
... 1.2 Dạyhọcquảnlýdạyhọc 1.2.1 Dayhọc 1.2.1.1 HoạtđộngdạyDạyhọc gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh.Hai hoạtđộng gắn bó mật thiết với nhau, tồn cho Hoạtđộngdạy ... đề 1.2.2.2 QuảnlýdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh, với điều kiện khác hỗ trợ cho hoạtđộngdạyhọc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái ... http://www.lrc-tnu.edu.vn Quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc mục đích, nhiệm vụ dạyhọc đƣợc thực đồng thời, thống với trình dạy thầy trình họchọc sinh Quảnlý trình dạyhọcquảnlý trình cân động Các...
... - Qun lý cỏc hot ng cú s n nh nhm t c mc tiờu Theo quan im hin nay, cỏn b qun lý trng hc l: - Qun lý bng phỏp lut; - Qun lý theo c ch phõn cp, dõn ch, t ch t chu trỏch nhim; 29 - Qun lý theo ... hnh thỡ cỏch qun lý l mt ngh thut; cũn kin thc cú t chc v qun lý l mt khoa hc [18,32] Theo quan im chớnh tr xó hi: Qun lý l s tỏc ng liờn tc cú t chc, cú nh hng ca ch th qun lý (ngi QL, ngi t ... V Ngc Hi cho rng: Qun lý l s tỏc ng cú t chc, cú hng ớch ca ch th qun lý ti i tng qun lý nhm t c mc tiờu [20,1] Tuy cú nhiu nh ngha khỏc nhau, song cú th khỏi quỏt: Qun lý l nhng tỏc ng cú t...
... trạng hoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọcbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo định hướng đổi phương phápdạyhọc Hiệu trưởngtrường TH để đề xuất số biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc ... trưởngtrường TH 5.2 Làm rõ (thay từ Xác định) thực trạng hoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọcbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo định hướng đổi phương phápdạyhọc hiệu trưởngtrường ... học đổi phương phápdạyhọc - Biệnpháp phối hợp với tổ chức nhà trườngquảnlýdạyhọc đổi phương phápdạyhọc 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo định...
... nghiờn cu Nghiờn cu lý lun v thc tin cụng tỏc qun lý hot ng dy hc cỏc trng THCS núi chung, thc trng qun lý hot ng dy hc trng THCS huyn Tam o núi riờng, xut cỏc bin phỏp qun lý hot ng dy hc nhm ... sau: 7.1 Nhúm phng phỏp nghiờn cu lý lun: Nghiờn cu cỏc kin, Ngh quyt ca ng, cỏc bn quy nh ca nh nc v ca ngnh giỏo dc v o to; cỏc ti liu lý lun v qun lý, qun lý giỏo dc v cỏc ti liu liờn quan ... ca ti 1.1.1 Qun lý giỏo dc v qun lý nh trng 1.1.1.1 Khỏi nim qun lý Theo T in Ting Vit thụng dng thut ng qun lớ c nh ngha l: T chc, iu khin hot ng ca mt n v, c quan [34] Qun lý l mt chc nng lao...
... phương Việc quảnlýdạyhọctiếngAnh cần: Quảnlý mục tiêu nội dung dạyhọctiếng Anh, đào tạo bồi dưỡng giáo viên dạytiếng Anh, quảnlýhoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò, quảnlý việc thực ... lýBiệnphápquản lý: Tổ hợp cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý 1.2.5.3 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc - Biệnphápquảnlý HĐDH ... số biệnphápquảnlý chủ nhiệm môn hoạtđộngdạyhọc ngoại ngữ trườngĐạihọc sư phạm thuộc Đạihọc Thái Nguyên - Hoàng Công Đình, ĐHSPHN, 2004, Một số biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếng...
... Về lý luận Hệ thống hoá tri thức quảnlýhoạtđộngdạyhọc xác định biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn lịch sử 7.2 Về thực tiễn Nghiên cứu góp phần nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn lịch sử trường THPT - Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn lịch sử Trường THPT Mỹ Đức B – Hà nội - Chương 3: Biệnpháp ... viên học sinh, có động viên khuyến khích GV HS thực dạy tốt, học tốt nhằm nâng cao chất lượng dạyhọcQuảnlý HĐDH phải đồng thời quảnlýhoạtđộngdạy GV quảnlýhoạtđộnghọc HS Yêu cầu quản lý...
... Học sinh dân tộc thiểu số 1.2.2 Hoạtđộngdạyhọc 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.4 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.3 Đặc điểm hoạtđộngdạyhọctrường ... đông HS DTTS Trong toàn quảnlý nhà trườngquảnlýhoạtđộngdạy GV hoạtđộng Thực chất quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý việc thực nhệm vụ dạyhọc GV ĐNGV Các biệnphápquảnlý có liên quan chặt ... lượng sản phẩm giáo dục Quảnlýhoạtđộngdạyhọc phải đồng thời quảnlýhoạtđộngdạy GV quảnlýhoạtđộnghọc HS Yêu cầu quảnlýdạyhọc phải quảnlý thành tố trình dạy học, trước hết thành tố phát...
... phương phápquảnlý công vụ quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý Mô tả hoạtđộngquảnlý theo sơ đồ sau: Công cụ quảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Phương phápquảnlý Sơ đồ 1.1: ... hoạtđộngdạyhọc cần ý vấn đề sau đây: Quảnlý thực theo kế hoạch, quảnlý thực chương trình, quảnlý thực chất lượng dạy học, quảnlý yhực kiểm tra giáo viên học sin Vậy quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... dục Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạytrường THCS gồm hệ thống biệnpháp tác động 10 thành tố quan trọng nhà trường, 1.3 quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtrường THCS 3.1 Vị trí, nhiệm vụ trường...
... không nhỏ hoạtđộngquảnlý nhà quảnlýtrườngdạy nghề chưa thực hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọc nghề cho đối tượng học sinh trung học sở Do vậy, xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc nghề ... đoạn thực hành Quảnlý có bốn chức bản:kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo, kiểm tra 1.3 Quảnlýhoạtđộng dạy- họcBiệnphápquản lí hoạtđộngdạy - học nghề Quảnlýhoạtđộng dạy- họcquảnlý trình với ... điểm quảnlýhoạtđộng dạy- học nghề Quảnlý phải phù hợp với đối tượng quảnlý Vậy đặc điểm quảnlýhoạtđộng dạy- học nghề nảy sinh từ đặc điểm hệ thống hoạtđộng dạy- học nghề cho đối tượng học...
... liên quan đến sở khoa học, sở pháplýquản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýhoạtđộngdạy học, đến quảnlýhoạtđộngdạyhọc thực hành trường cao đẳng nghề đặc trưng quảnlýhoạtđộng DH thực hành NVLTKS.Thông ... tiện quảnlýhoạtđộngdạyhọc thực hành 24 1.3.2.1 Chức quảnlýhoạtđộngdạyhọc thực hành .24 1.3.2.2 Phương tiện quảnlýhoạtđộngdạyhọc thực hành 25 1.4 NỘI DUNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNG ... 1.4.2.1 Quảnlýhoạtđộngdạy .26 1.4.2.2 Quảnlýhoạtđộnghọc .29 1.4.3 Quảnlý việc kiểm tra, đánh giá hoạtđộngdạyhọc thực hành 30 1.4.4 Quảnlý môi trườngdạyhọc thực...
... trình dạy học, giáo dục Quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn sở mĩ thuật Trường ĐH KTĐN thực chất quảnlý việc dạy giảng viên: quảnlý mục tiêu, nội dung dạy học, quảnlý chương trình dạy học, quảnlýhoạt ... học 1.2.2 Quảnlý a) Khái niệm quảnlý b) Chức quảnlý c) Biệnphápquảnlý 1.2.3 Quảnlý HĐDH 1.3 NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CƠ BẢN VỀ HOẠTĐỘNGDẠYHỌC Ở TRƯỜNGĐẠIHỌC 1.3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ hoạt ... THUẬT Ở TRƯỜNGĐẠIHỌCQuảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ trọng tâm người quảnlý sở giáo dục, đồng thời nội dung quan trọng công tác quảnlýtrườnghọc Chính vậy, vấn đề quảnlýhoạtđộngdạy học...
... Nhóm phương pháp nghiên c u lý lu n 1.1 Khái quát l ch s nghiên c u v n ñ 6.2 Nhóm phương pháp nghiên c u th c ti n 1.2 Các khái ni m b n 6.3 Nhóm phương pháp nghiên c u b tr 1.2.1 Qu n lý Ph m ... bi n pháp QL HĐDH c a hi u trư ng nh m nâng cao ch t lư ng DH trư ng THPT huy n Tiên Phư c, t nh Chương CƠ S Qu ng Nam LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG D Y H C TRƯ NG TRUNG H C PH THÔNG Phương pháp ... phương pháp ñ c trưng c a môn h c, c a khoa h c ñó v i phương pháp nh n th c ñ c ñáo, phương pháp chi m lĩnh khoa h c ñ bi n ki n th c c a nhân lo i thành h c v n c a b n thân 7 1.2.4 Qu n lý ho...
... THPT Trà B ng huy n Trà B ng THPT Quang Trung huy n Sơn Hà - Th i gian kh o sát t năm h c 2009- 2010, 2010-2011 Phương pháp nghiên c u 7.1 Nhóm phương pháp nghiên c u lý lu n Bao g m phương pháp ... n lý d y h c ch ñ nh giáo d c ñào t o, b máy t ch c nhân Qu n lý trình tác ñ ng có t ch c, có hư ng ñích c a ch th qu n lý ñ n khách th qu n lý m t t ch c, thông qua công c phương pháp qu n lý ... p t t 1.2.3 Qu n lý giáo d c, qu n lý nhà trư ng, qu n lý ho t ñ ng d yh c - Qu n lý giáo d c: h th ng nh ng tác ñ ng có ý th c, h p quy lu t c a ch th qu n lý c a ch th qu n lý d y h c ñ n ch...