Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn
1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Cơng trình ñược hoàn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LƯU HOÀI NAM Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHAN MINH TIẾN Phản biện 1: PGS.TS Phùng Đình Mẫn BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT Phản biện 2: PGS.TS Lê Quang Sơn HUYỆN TIÊN PHƯỚC, TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 Luận văn ñược bảo vệ Hội ñồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Giáo dục học họp Đại học Đà nẵng vào ngày 14 tháng 01 năm 2012 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHAN MINH TIẾN * Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện Trường Đại học sư phạm, Đại học Đà Nẵng Đà Nẵng - 2011 MỞ ĐẦU cứu ñề tài: “Biện pháp quản lý hoạt ñộng dạy học hiệu trưởng trường THPT huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng Nam” Lý chọn ñề tài Mục đích nghiên cứu Q trình phát triển lồi người q trình phân cơng lao Xác lập biện pháp QL hiệu trưởng trường THPT ñộng xã hội Xã hội phát triển phân cơng lao động xã hội huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng Nam cụ thể, rõ ràng Trong thời kỳ lịch sử, giáo dục Đối tượng khách thể nghiên cứu Việt Nam có đóng góp to lớn vào nghiệp trồng người 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp QL HĐDH hiệu Nghị Đại hội lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam ñã khẳng ñịnh mục tiêu tổng quát Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai ñoạn 2010 - 2020 là: “Phấn ñấu ñến năm 2020 nước ta trưởng trường THPT huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng Nam 3.2 Khách thể nghiên cứu: Công tác QL HĐDH hiệu trưởng trường THPT trở thành nước cơng nghiệp theo hướng đại; trị - xã Giả thuyết khoa học hội ổn ñịnh, dân chủ, kỷ cương, ñồng thuận; ñời sống vật chất tinh Nếu hiệu trưởng trường THPT áp dụng cách ñồng thần nhân dân ñược nâng lên rõ rệt; ñộc lập, chủ quyền, thống hợp lý biện pháp QL HĐDH như: nâng cao nhận thức cho đội tồn vẹn lãnh thổ giữ vững; vị Việt Nam trường ngũ CBQL, GV trường THPT ñối với việc nâng cao chất lượng DH; quốc tế ñược nâng lên; tạo tiền ñề vững ñể phát triển cao tăng cường công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực QL giai ñoạn sau” ñội ngũ CBQL trường THPT; nâng cao trình độ, lực sư phạm Sự nghiệp GD có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng cho ñội ngũ GV; QL có hiệu hoạt ñộng giảng dạy ñội ngũ người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội ñất nước Chăm GV; tăng cường QL hoạt động tổ mơn; tăng cường QL hoạt lo phát triển Giáo dục Đào tạo chìa khố để phát huy nguồn động học tập HS; ñầu tư xây dựng CSVC QL việc sử dụng nhân lực người, yếu tố phát triển nhanh, bền thiết bị dạy học (TBDH); xây dựng môi trường sư phạm thân thiện vững Trong giai ñoạn nay, Đảng Nhà nước ta khẳng định nhà trường chất lượng DH trường THPT huyện Tiên “Phát triển giáo dục quốc sách hàng ñầu” Vấn ñề nâng cao chất Phước, tỉnh Quảng Nam ñược nâng cao lượng DH trường THPT có nhiều cơng trình nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu góc độ tiếp cận khoa học khác Tuy nhiên, huyện Tiên 5.1 Nghiên cứu sở lý luận việc QL HĐDH trường Phước, tỉnh Quảng Nam vấn ñề chưa ñược nghiên cứu cách THPT đầy đủ, tồn diện Từ thực tế cơng tác quản lý hoạt ñộng dạy học 5.2 Khảo sát, ñánh giá thực trạng HĐDH QL HĐDH nhà trường THPT lý ñã nêu trên, nghiên hiệu trưởng trường THPT huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng Nam 5 5.3 Đề xuất biện pháp QL HĐDH hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng DH trường THPT huyện Tiên Phước, tỉnh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở Quảng Nam TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 1.2 Các khái niệm 6.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu bổ trợ 1.2.1 Quản lý Phạm vi nghiên cứu QL tác ñộng huy, ñiều khiển, hướng dẫn trình Nghiên cứu thực trạng HĐDH cơng tác QL HĐDH trường THPT huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng Nam gồm 02 trường: XH hành vi hoạt ñộng người nhằm đạt tới mục đích đề THPT Phan Châu Trinh THPT Huỳnh Thúc Kháng từ năm học 1.2.2 QL giáo dục 2005 - 2006 ñến năm học 2009 - 2010 QLGD tác động có tổ chức, có mục đích chủ thể QL lên Cấu trúc luận văn ñối tượng QL nhằm sử dụng có hiệu nguồn lực để ñạt Luận văn gồm có phần sau: ñược mục tiêu QLGD ñề Mở ñầu: ñề cập ñến vấn ñề chung ñề tài 1.2.3 Hoạt ñộng dạy học Nội dung nghiên cứu gồm chương Chương 1: Cơ sở lý luận QL HĐDH trường THPT Chương 2: Thực trạng công tác QL HĐDH hiệu trưởng trường THPT huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng Nam 1.2.3.1 Khái niệm HĐDH HĐDH bao gồm hai hoạt ñộng ñó hoạt ñộng dạy hoạt ñộng học Hai hoạt động ln gắn bó mật thiết với nhau, tồn 1.2.3.2 Hoạt ñộng dạy GV Chương 3: Các biện pháp QL HĐDH hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng trường THPT huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng Nam Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục Hoạt ñộng dạy GV “sự tổ chức, ñiều khiển tối ưu trình HS lĩnh hội tri thức, hình thành phát triển nhân cách mình” 1.2.3.3 Hoạt động học HS Nội dung hoạt ñộng học bao gồm tồn hệ thống khái niệm mơn học, phương pháp đặc trưng mơn học, khoa học với phương pháp nhận thức ñộc ñáo, phương pháp chiếm lĩnh khoa học ñể biến kiến thức nhân loại thành học vấn thân 7 1.2.4 Quản lý hoạt ñộng dạy học QL HĐDH QL q trình xã hội, q trình sư phạm đặc thù, tồn hệ thống, bao gồm nhiều thành tố cấu trúc 1.3 Trường THPT hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.1 Vị trí, vai trò trường THPT hệ thống giáo dục quốc dân 1.4.1.2 Nhiệm vụ, quyền hạn hiệu trưởng trường THPT Xây dựng, tổ chức máy nhà trường; Thực nghị Hội ñồng trường; 1.4.2 Nội dung QL HĐDH hiệu trưởng trường THPT 1.4.2.1 QL hoạt ñộng dạy GV Bao gồm: QL việc phân công giảng dạy cho GV; QL việc thực 1.3.1.1 Vị trí Cấp học THPT cấp học trang bị cho người học kiến chương trình, kế hoạch DH GV; QL việc chuẩn bị lên thức phổ thơng, để người hịa nhập, chung sống bồi dưỡng HS giỏi GV; QL việc thực ñổi PPDH phát triển xã hội 1.3.1.2 Vai trị GV; QL cơng tác kiểm tra, ñánh giá kết học tập HS; QL việc Cấp THPT đóng vai trị quan trọng hệ thống GD quốc dân, việc cân mặt dân trí, đào tạo nguồn lực lao động cho xã hội 1.3.2 Đặc ñiểm cấp học THPT 1.3.3 Mục tiêu giáo dục THPT “GD THPT nhằm giúp HS củng cố phát triển kết GD THCS, hồn thiện học vấn phổ thơng có hiểu biết thông thường kỹ thuật hướng nghiệp, có điều kiện phát huy lực cá nhân ñể lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học ñại học, cao ñẳng, trung cấp, học nghề ñi vào sống lao ñộng” 1.3.4 Yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục THPT 1.4 Hiệu trưởng trường THPT vấn đề quản lý HĐDH 1.4.1 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn hiệu trưởng trường THPT 1.4.1.1 Vị trí, vai trị hiệu trưởng trường THPT Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm có quyền ñịnh mặt hoạt ñộng nhà trường lớp GV; QL lên lớp GV; QL việc phụ ñạo HS yếu kém, sử dụng bồi dưỡng ñội ngũ GV 1.4.2.2 QL hoạt ñộng học HS Bao gồm: QL nề nếp, kỹ cương học tập HS; QL việc học tập trường HS; QL việc học tập nhà HS; Phối hợp lực lượng giáo dục QL hoạt ñộng học tập HS 1.4.2.3 QL ñiều kiện, phương tiện hỗ trợ HĐDH Bao gồm: QL việc thực chế ñịnh GD&ĐT; QL việc xây dựng hoạt ñộng tổ chuyên môn; Quản lý sở vật chất, thiết bị DH; QL cơng tác thi đua khen thưởng GV HS HĐDH; QL công tác xây dựng môi trường sư phạm 9 10 Chương 2.2.2.3 Chất lượng giáo dục THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG a Xếp loại hai mặt học lực hạnh kiểm DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TIÊN PHƯỚC, TỈNH QUẢNG NAM b HS tốt nghiệp lớp 12 c HS giỏi cấp tỉnh 2.1 Khái quát vị trí địa lý, dân cư; KT-XH huyện Tiên Phước, Bảng 2.15 Số lượng HS giỏi hàng năm tỉnh Quảng Nam 2.2 Thực trạng chất lượng giáo dục trường THPT ñịa Năm học 2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 2006 2007 2008 2009 2010 bàn huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng Nam 2.2.1 Tình hình phát triển trường THPT huyện Tiên Phước 2.2.2 Thực trạng chất lượng giáo dục trường THPT huyện Tiên Phước từ năm học 2005 - 2006 ñến năm học 2009 - 2010 % 1.7 SL TL % 2.8 SL TL % SL 3.3 TL % 1.1 SL 18 3.0 20 3.3 23 3.8 22 3.7 31 TL % 5.2 Tiên Phước, tỉnh Quảng Nam 2006 - 2007 - 2008 - 2009 - 2010 - 2007 2010 2011 2008 TL 2.3 Thực trạng QL HĐDH trường THPT ñịa bàn huyện Bảng 2.2 Điểm chuẩn tuyển sinh vào trường THPT Trường THPT Phan Châu Trinh Huỳnh Thúc Kháng 2.2.2.1 Chất lượng tuyển sinh Năm học Trường THPT SL 2009 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV trường THPT ñối với việc nâng cao chất lượng DH 2.3.2 Thực trạng QL hoạt ñộng dạy ñội ngũ GV Phan Châu Trinh 21.50 26.50 26.50 26.00 18.50 Huỳnh Thúc Kháng 27.50 32.00 30.00 21.00 31.00 2.3.2.1 Hiệu trưởng ñạo, QL việc xây dựng kế hoạch DH Kế hoạch DH hiệu trưởng trường THPT thường nêu công việc cần phải làm tiêu cần thực hiện, chưa ñi sâu 2.2.2.2 Tỷ lệ HS trúng tuyển vào trường ñại học phân tích tình hình thuận lợi, khó khăn, mặt mạnh, mặt yếu Kế Bảng 2.3 Tỷ lệ HS trúng tuyển vào trường ñại học hoạch chưa ñánh giá hết ñiều kiện, phương tiện hỗ trợ cho Năm học Trường THPT 2005- 2006- 2007- 2008- 2009- HĐDH nói chung cơng tác QL HĐDH nói riêng, 2006 2007 2008 2009 2010 biện pháp đề cịn chung chung, thiếu cụ thể SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % SL TL 2.3.2.2 QL việc phân công giảng dạy GV % Trong trình thực hiện, hiệu trưởng trường quan tâm đến Phan Châu Trinh 30 8.6 44 12.6 55 15.7 151 43.1 161 46.0 việc phân cơng hợp lý, lực GV; có điều hịa chất Huỳnh Thúc Kháng 65 10.8 87 14.5 120 20.0 189 31.5 265 58.8 lượng GV lớp, khối lớp; sau thời gian thực phân cơng, có điều chỉnh lại thấy phân cơng trước chưa hợp lý 11 12 thực tốt việc công khai phân công nhà trường Tuy khác Tuy nhiên, chênh lệch nhiều cơng tác đạo nội nhiên, chất lượng cấu GV mơn nên việc điều hịa chất dung, cải tiến phương pháp giảng dạy trường, việc rút kinh lượng GV cịn hạn chế nghiệm, đánh giá dạy thực chưa tốt 2.3.2.3 QL việc lập kế hoạch DH GV Hiệu trưởng trường THPT quan tâm tới cơng tác lập kế 2.3.2.7 QL hoạt động kiểm tra, ñánh giá GV ñối với kết học tập HS hoạch cá nhân GV Tuy nhiên, cơng tác thẩm định chất lượng Cơng tác kiểm tra, ñánh giá kết học tập HS ñã ñược kế hoạch kiểm tra thực hố kế hoạch vẩn cịn hạn trường THPT quan tâm, ñưa nhiều biện pháp thiết thực bám sát chế hoạt động chun mơn nhà trường Tuy nhiên, mức độ thực 2.3.2.4 QL cơng tác soạn chuẩn bị lên lớp GV Hiệu trưởng trường ñã ñề quy ñịnh cụ thể ñối với biện pháp chưa tốt, dẫn ñến hiệu QL chưa cao 2.3.2.8 QL thực nề nếp hồ sơ chuyên môn GV việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp, yêu cầu với tổ chun mơn, nhóm Trên sở quy định Luật Giáo dục, Điều lệ trường chun mơn GV Tuy nhiên, cơng tác kiểm tra đánh giá THPT văn hướng dẫn Sở GD, trường cụ thể chất lượng giáo án cịn yếu, việc tổ chức chuyên ñề nâng cao hố loại hồ sơ đưa vào danh mục QL, đạo tổ mơn lực soạn chuẩn bị lên lớp trường chưa làm tốt, việc tìm xây dựng kế hoạch định kỳ kiểm tra hồ sơ cá nhân hiểu kiểm tra tài liệu tham khảo GV phục vụ cho chuyên môn 2.3.3 Thực trạng QL hoạt động học tập HS cịn bỏ ngỏ 2.3.2.5 QL lên lớp sinh hoạt chuyên môn GV 2.3.3.1 QL nề nếp, kỹ cương học tập HS Trong trình thực nội dung này, từ ñầu năm học, Hiệu trưởng trường thường giao cho phó hiệu trưởng hiệu trưởng trường ñã xây dựng chỉnh lý, bổ sung dự thảo chuyên môn TTCM QL việc thực giáo án GV lớp; nội quy ñối với HS nề nếp học tập lớp thể qua việc quy nhà trường chưa xây dựng quy ñịnh cụ thể thực lên ñịnh giấc ñến trường, vào lớp, tinh thần, thái ñộ học tập; nề lớp GV, qua thực tế vấn điều tra chúng tơi nhận thấy nếp sinh hoạt trường, sinh hoạt lớp việc thực lên lớp ñúng 45 phút cho tiết học gần khơng thực 2.3.3.2 QL hoạt động học tập HS trường Qua thực tế chứng tỏ rằng, hiệu trưởng có đạo GV 2.3.2.6 QL cơng tác cải tiến PPDH đánh giá dạy GV chủ nhiệm thực nội dung QL thiếu đơn đốc, kiểm tra BGH trường quan tâm tới việc ñạo tổ mơn tổ việc thực nên chưa có biện pháp khắc phục hạn chế, chức dự ñúng quy ñịnh ñối với GV, quan tâm tới việc nâng cao yếu kịp thời Vì vậy, thời gian tới, hiệu trưởng trường nhận thức ñổi phương pháp giáo dục, kỹ năng, kỷ thuật sử không quan tâm đến việc phân cơng, đạo GV chủ nhiệm thực dụng thiết bị dạy - học ñại cho GV nhiều biện pháp mà phải theo dõi, kiểm tra việc thực họ 13 2.3.3.3 QL việc học tập nhà HS Hiệu trưởng trường phân cơng, ñạo cho GV chủ 14 2.4.5 Thực trạng QL ñiều kiện hỗ trợ HĐDH 2.4.5.1 QL việc thực chế định GD&ĐT nhiệm thực cơng tác GV chủ nhiệm thực tốt việc Đa số CBQL GV ñược hỏi ý kiến ñều nhận thức ñược tầm hướng dẫn cho HS xây dựng thời gian biểu học tập nhà, cịn việc quan trọng cơng tác QL việc thực chế ñịnh GD&ĐT QL học tập nhà HS, GV phối hợp với gia đình HS chưa chặt thể qua việc nắm vững thực tốt chủ trương, chẽ, cịn mang tính hình thức thiếu theo dõi tổ chức sách Đảng, pháp luật Nhà nước, quy ñịnh cấp QL kiểm tra việc thực thời gian biểu học tập nhà HS GD&ĐT Tuy nhiên, trình thực số tồn 2.3.4 Thực trạng QL cơng tác đào tạo bồi dưỡng, sử dụng đội như: CBQL, GV chưa thực hết nhiệm vụ quyền hạn ñã ñược quy ñịnh Điều lệ trường trung học; công tác nghiên cứu, bồi dưỡng, ngũ GV 2.3.4.1 QL hoạt ñộng tự học, tự bồi dưỡng GV Tuy nhận thức vai trị quan trọng hoạt động tự học, tự bồi dưỡng, việc quản lý công tác tự học tự bồi dưỡng chủ yếu giao phó cho tổ mơn, kết quản lý chưa tự bồi dưỡng CBQL GV thực đổi chương trình GD phổ thông chưa thường xuyên, liên tục; tổ chức kiểm tra, thi cử chưa thật nghiêm túc, ñúng quy chế, cịn nặng thành tích Do vậy, thời gian tới, hiệu trưởng trường cần tập trung nghiên cứu, triển khai cách ñầy ñủ văn Đảng, Quốc cao 2.3.4.2 QL hoạt ñộng ñào tạo bồi dưỡng ñội ngũ GV hội, Nhà nước liên quan ñến GD&ĐT; văn ñạo bộ, sở Hiệu trưởng trường THPT ñã quan tâm tới việc xây dựng kế GD&ĐT, trường ñến tận cán bộ, GV tổ chức thực tốt hoạch bồi dưỡng, ñào tạo ñội ngũ GV theo văn hướng dẫn văn để đưa HĐDH nhà trường ñi vào nề nếp, ñáp ứng yêu Bộ GD&ĐT, tạo ñiều kiện cho GV ñi học ñể nâng cao trình độ cầu đổi chương trình GD phổ thơng Tuy nhiên, số lượng GV học cịn so với yêu cầu ñổi GD 2.4.5.2 QL máy tổ chức nhân lực nhà trường Công tác bồi dưỡng GV thường xuyên trường THPT yếu Hiệu trưởng trường ñều nhận thức ñủ tầm quan trọng Tỷ lệ GV giỏi, GV có trình độ thạc sỹ trường cịn 2.3.4.3 Những ñể sử dụng ñội ngũ GV việc QL máy tổ chức nhân lực nhà trường Tuy nhiên, trình thực hiện, hiệu trưởng trường chưa thực tốt Qua ñiều tra thấy rằng: Hiệu trưởng trường THPT việc xây dựng kế hoạch củng cố phát triển ñội ngũ CBQL, GV, phân cơng nhiệm vụ cho GV trọng tới lực GV, nhân viên nhà trường; tổ chức biên chế lớp học chưa theo tơn trọng đề nghị tổ, nhóm chun mơn Kết hợp hài hồ yếu quy định - lớp học q đơng 50 HS; việc lựa chọn GV bố trí vào tố nguyện vọng, điều kiện nhà trường, gia đình với nhiệm vụ vị trí lãnh ñạo nhà trường, lãnh ñạo tổ chuyên môn ñôi lúc chưa trị nhà trường Chính vậy, ñộng viên ñược ñội ngũ khách quan, chưa phù hợp với lực GV; việc phối hợp tạo GV hoạt động chun mơn nhà trường điều kiện để đồn thể 15 2.4.5.3 QL nguồn lực (vật lực, tài lực) 16 HĐDH hoạt ñộng trung tâm ñơn vị, hoạt ñộng tiền ñề ñể Hiệu trưởng trường xây dựng kế hoạch tác nghiệp, kế tổ chức hoạt ñộng khác Chất lượng GD ổn định có tiến hoạch ngắn hạn mà không xây dựng kế hoạch dài hạn chí khơng số mặt Cơng tác bồi dưỡng GV, xây dựng CSVC, TBDH có kế hoạch phát triển CSVC, TBDH Việc sử dụng TBDH chưa phát ñược nhà trường quan tâm bước ñầu ñã ñạt ñược kết huy ñược hiệu quả, công tác bảo quản CSVC, TBDH cịn nhiều bất định cập; cơng tác xã hội hóa GD có thực hiệu * Những hạn chế, tồn thu thấp Trình độ, lực QL CBQL, trình độ GV cịn hạn chế, 2.4.5.4 QL cơng tác thi đua khen thưởng GV HS Hiệu trưởng trường quan tâm ñến việc xây dựng nội dung thang ñiểm thi ñua Tuy nhiên, nội dung, thang ñiểm thi ñua trường chưa ñảm bảo tính khoa học chưa phù hợp với tình hình thực tế trường Nhà trường thành lập ñược quỹ khen thưởng nghèo chưa ñủ sức ñể khen thưởng ñúng mức cho tổ chức, cá nhân đạt thành tích phong trào; phong trào thi ñua ñược tổ chức chưa sơ, tổng kết khen thưởng kịp chưa hồn tồn đáp ứng ñược yếu cầu ñổi quản lý GD Điều kiện ñể thực hoạt ñộng sư phạm nhà trường chưa tốt CSVC nhiều thiếu thốn, chưa tương xứng với nội dung chương trình u cầu đổi GD Cơng tác QL hoạt động học tập HS chưa đề cao QL có hiệu Trong trình QL, Hiệu trưởng trường THPT cần phải tìm biện pháp hữu hiệu khắc phục dần mặt hạn chế, thời 2.4.5.5 QL công tác xây dựng môi trường sư phạm yếu kém, ñể ñưa hiệu quả, chất lượng DH ñược nâng cao Đây Tuy ñã cố gắng Hiệu trưởng trường chưa có những vấn đề mà chúng tơi đề xuất chương luận văn biện pháp hữu hiệu ñể tập trung sức mạnh tập thể; nội quy, quy chế nhà trường chưa ñảm bảo tính khoa học, thiếu khách quan chưa phù hợp với ñiều kiện thực tế nhà trường; việc phát huy dân chủ có thực chưa đầy ñủ; việc xây dựng cảnh quan xanh - ñẹp ñạt kết chưa cao 2.4 Nhận ñịnh, ñánh giá chung tình hình DH QL DH trường THPT huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng Nam * Ưu ñiểm CBQL trường ñều có nhận thức ñúng ñắn công tác QL nhà trường Hiệu trưởng trường xác ñịnh QL 17 18 Chương 3.2.1.3 Tổ chức thực BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU Tổ chức cho CBQL, GV nghiên cứu lý luận tìm hiểu thực TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG Ở CÁC tiễn HĐDH công tác QL HĐDH Hiệu trưởng Đồng thời, TRƯỜNG THPT HUYỆN TIÊN PHƯỚC, TỈNH QUẢNG NAM Hiệu trưởng triển khai trước hội ñồng sư phạm nội dung 3.1 Cơ sở xác lập biện pháp cơng tác QL HĐDH nhà trường để CBQL, GV có 3.1.1 Các định hướng để xác lập biện pháp chuẩn bị ñể thực nhiệm vụ phù hợp với yêu cầu QL 3.2.2 Nhóm biện pháp tăng cường QL hoạt ñộng giảng dạy 3.1.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 3.1.2.1 Ngun tắc đảm bảo tính đồng GV 3.1.2.2 Ngun tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.2.3 Ngun tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu 3.2 Các biện pháp QL hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng DH trường THPT huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng 3.2.2.1 QL có hiệu hoạt ñộng giảng dạy ñội ngũ GV * Tăng cường QL việc xây dựng thực kế hoạch DH GV tổ chuyên môn * Đổi QL lên lớp GV Nam 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho ñội ngũ CBQL, GV, HS trường THPT công tác QL HĐDH 3.2.1.1 Mục tiêu ý nghĩa Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HS HĐDH có ý nghĩa quan trọng: Giúp cho CBQL có biện pháp QL HĐDH Bài giảng lớp GV phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS tránh áp ñặt, rèn luyện ñược kỹ vận dụng kiến thức ñã học vào làm tập tự học * Đổi QL công tác kiểm tra, ñánh giá GV ñối với kết học tập HS hiệu quả; Giúp cho GV hiểu cách ñầy ñủ tầm quan trọng Xu hướng đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá kết học cơng tác QL Hiệu trưởng HĐDH; Giúp HS hiểu rõ ñược tập HS coi trọng vai trị chủ thể, tích cực HS nội dung QL hoạt ñộng học tập Hiệu trưởng mà tự giác thực trình DH, GV tạo hội để HS tự đánh giá ñánh giá tốt nội quy, nề nếp, kỹ cương học tập trường, nhà lẫn Kiểm tra, đánh giá khơng dừng lại u cầu tái 3.2.1.2 Nội dung Chú trọng công tác tuyên truyền chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho CBQL, GV HS nhà trường Tổ chức học tri thức, rèn luyện kỹ ñã ñược học mà cịn phải kích thích tư động, sáng tạo, rèn luyện khả phát giải vấn ñề tập, quán triệt nghị quyết, thị Trung ương, ñịa phương, * Đẩy mạnh việc ñổi PPDH GV luật Giáo dục, chủ trương ñường lối, sách Đảng * Đổi phương pháp thao giảng dự nhà nước GD&ĐT, GD THPT, ñổi nghiệp GD 3.2.2.2 Tăng cường QL hoạt động tổ mơn 19 3.2.3 Nhóm biện pháp tăng cường QL hoạt động học tập 20 học chun mơn, nghiệp vụ để đạt chuẩn theo yêu cầu; Trực tiếp tham gia giảng dạy sinh hoạt chun mơn với TTCM để HS Tăng cường GD ñộng cơ, thái ñộ học tập cho HS; Củng cố nề nắm tình hình học dạy nhà trường; Thường xuyên tự nếp, kỹ cương học tập HS; Tăng cường QL hoạt ñộng học học, tự nghiên cứu cập nhật kiến thức chuyên ngành; Xây dựng kế tập trường HS; Tăng cường QL việc học tập nhà HS hoạch học tập cho cán QLGD cán dự nguồn quy hoạch 3.2.4 Nhóm biện pháp tổ chức ñiều kiện hỗ trợ hoạt ñộng dạy học 3.2.4.1 Tăng cường cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình ñộ, lực QL ñội ngũ CBQL trường THPT Muốn chất lượng GD ngày nâng cao khơng đối nhà trường cách hợp lý 3.2.4.2 Nâng cao trình độ, lực sư phạm cho đội ngũ GV Lập kế hoạch tuyển dụng, bổ sung GV hàng năm Xây dựng kế hoạch ñào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho GV tượng bị QL phải chuyên nghiệp hóa mà thân chủ thể QL 3.2.4.3 Đầu tư xây dựng CSVC QL việc sử dụng TBDH phải thay ñổi theo ñiều kiện quy luật phát triển, phù hợp với 3.2.4.4 Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện chuẩn mực yêu cầu xã hội CBQL phải ñược bồi dưỡng kiến nhà trường thức khoa học QLGD, ñược bồi dưỡng chuyên sâu QL tài Vai trò hiệu trưởng việc xây dựng khối đồn kết chính, tài sản nhà nước điều luật có liên quan đến trí tập thể sư phạm nhà trường; Thực công khai, công trường học bằng, dân chủ trường học; Đảm bảo ñiều kiện lao ñộng b Nội dung 3.3 Mối quan hệ biện pháp "QL khoa học ñồng thời nghệ thuật" Nhằm ñáp ứng Các biện pháp nêu có mối quan hệ hữu hỗ trợ bổ yêu cầu đổi giáo dục cơng tác QLGD Hiệu sung cho nhau, giúp cho công tác QL, nâng cao chất lượng DH trưởng phải có trình độ QLGD Việc học tập nghiên cứu ñể trường THPT huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng Nam ñạt hiệu nâng cao trình độ, lực QL nhiệm vụ hiệu trưởng, cao, đó: mục tiêu ñạt ñược chuẩn sau ñây: Biện pháp - Nâng cao nhận thức cho ñội ngũ CBQL, GV Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp trường THPT ñối với việc nâng cao chất lượng DH: Đây biện pháp Tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm quan trọng, sợi đỏ xun suốt q trình nhận thức hành Tiêu chuẩn 3: Năng lực QL nhà trường ñộng GV HS c Tổ chức thực Hiệu trưởng CB QLGD phải ñảm bảo yêu cầu sau: Được bồi dưỡng kiến thức khoa học QLGD;Tích cực tham gia lớp Biện pháp - Quản lý có hiệu hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên: Đây biện pháp mang tính pháp quy giúp cho 21 22 công tác giảng dạy GV vào nếp, góp phần nâng cao chất QL có hiệu hoạt động lượng dạy học giảng dạy ñội ngũ GV Biện pháp - Tăng cường quản lý hoạt ñộng tổ mơn: Tăng cường QL hoạt động Biện pháp sở, tạo ñiều kiện thuận lợi, giúp GV nâng cao tổ mơn lực giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng DH trường III Nhóm biện pháp tăng Biện pháp - Tăng cường quản lý hoạt ñộng học tập học HS dạy học nhà trường IV Nhóm biện pháp tổ chức Tăng cường cơng tác bồi 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện dưỡng nâng cao trình độ, pháp lực QL đội ngũ CBQL Nâng cao trình độ, lực cơng tác qua Huyện: người; chủ tịch cơng đồn: người; Bí thư sư phạm cho đội ngũ GV Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh: người; TTCM: 13 Đầu tư xây dựng CSVC người 137 giáo viên Số phiếu phát 164 phiếu, số phiếu thu QL việc sử dụng TBDH 164 phiếu Xây dựng môi trường sư biện pháp Nội dung biện pháp 82.93 17.07 0 75.61 24.39 0 1.2 87.80 12.20 0 60.98 35.37 3.66 91.64 8.54 0 78.05 21.95 trường THPT THPT: người; thầy/cơ giáo lãnh đạo trường ñã chuyển Bảng 3.1 Tổng hợp ý kiến tính cần thiết tính khả thi điều kiện hỗ trợ HĐDH pháp nhằm tạo ñiều kiện thuận lợi cho HĐDH nhà trường Chúng tơi tiến hành xin ý kiến lãnh ñạo trường cường QL hoạt ñộng học tập 65.58 34.15 0 27.44 58.54 12.8 sinh: Là biện pháp góp phần trực tiếp nâng cao chất lượng Biện pháp - Tổ chức ñiều kiện hỗ trợ HĐDH: Là biện 89.02 10.98 0 73.17 26.83 76.83 23.17 0 42.68 52.44 4.88 phạm thân thiện nhà 67.07 32.93 0 59.76 32.93 7.32 trường Tính cần thiết Tính khả thi Từ kết thu ñược cho thấy, hầu hết CBQL trường THPT 0 I Nâng cao nhận thức cho ñội ngũ CBQL, GV, HS trường 74.39 25.61 0 80.49 19.51 ñều cho biện pháp chúng tơi đề xuất cần thiết cần thiết Về tính khả thi, hầu kiến cho rằng, biện pháp THPT công tác QL HĐDH khả thi Song, vài biện pháp thực gặp II Nhóm biện pháp tăng cường khó khăn như: Tăng cường quản lý hoạt ñộng học tập HS; Đầu QL hoạt ñộng giảng dạy tư xây dựng CSVC QL việc sử dụng có hiệu TBDH; Xây GV dựng môi trường sư phạm thân thiện nhà trường 23 24 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ GD THPT huyện Tiên Phước số bất cập, yếu KẾT LUẬN như: CSVC - TBDH có tăng cường chưa 1.1 Về lý luận ñáp ứng ñầy ñủ yêu cầu ñổi chương trình GD phổ thơng; đội Trên sở kế thừa, nghiên cứu lý luận, luận văn ñã hệ thống ngũ CBQL trường nhận thức ñược tầm quan trọng cơng hóa sở lý luận số vấn ñề HĐDH QL tác QL HĐDH nhà trường tổ chức thực lại HĐDH, sâu nghiên cứu, phân tích vị trí, vai trị chưa chặt chẽ, chưa chủ ñộng, sáng tạo, chưa ñáp ứng ñược yêu GV hoạt động dạy; vị trí vai trị học sinh hoạt cầu ñổi quản lý GD ñộng học; mối quan hệ hoạt ñộng dạy hoạt ñộng học; chức 1.3 Đề xuất biện pháp quản lý HĐDH HĐDH; vị trí vai trị người hiệu trưởng trường THPT Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý HĐDH công tác QL HĐDH hiệu trưởng trường THPT Hiệu trưởng trường THPT, chúng tơi đề xuất nhóm biện Hiệu trưởng QL HĐDH tập trung lãnh ñạo, tổ chức, ñiều pháp quản lý HĐDH nhằm nâng cao chất lượng HĐDH hiệu khiển cho nhà trường ñạt ñược mục tiêu GD ñã ñề ra; tăng QL HĐDH trường THPT huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng cường, phát triển CSVC, TBDH ñáp ứng yêu cầu ñổi chương Nam năm tới theo phương châm dạy thật, học thật trình GD phổ thơng Chỉ đạo GV vận dụng, phối hợp PPDH chất lượng thật Bốn nhóm biện pháp là: phù hợp với nội dung hình thức DH kết hợp với việc kiểm tra, ñánh giá học sinh cách khoa học, xác nhằm đem lại chất lượng thật DH - Nâng cao nhận thức cho ñội ngũ CBQL, GV trường THPT ñối với việc nâng cao chất lượng DH - Tăng cường quản lý có hiệu hoạt ñộng giảng dạy GV 1.2 Về thực tiễn - Tăng cường quản lý hoạt ñộng học tập học sinh Kết khảo sát thực trạng công tác quản lý HĐDH - Các biện pháp tổ chức ñiều kiện hỗ trợ DĐDH hiệu trưởng trường THPT huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng Nam Bằng phương pháp khảo nghiệm lấy ý kiến nhà QLGD cho thấy, gặp nhiều khó khăn điều kiện kinh tế khẳng định tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất Kết thấp, giao thơng lại khó khăn hầu hết học sinh thuộc diện hộ nghiên cứu khẳng định tính đắn giả thuyết khoa học nghèo; bên cạnh phần lớn giáo viên cơng tác Tiên Phước đề tài Đề tài góp phần giải địi hỏi khắc phục từ ñồng lên nên ảnh hưởng nhiều ñến công tác dạy học ñược hạn chế từ thực tiễn quản lý ñặc thù hiệu trưởng Tuy nhiên, với tâm khắc phục khó khăn, GD THPT huyện trường THPT huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng Nam giai Tiên Phước có bước phát triển, cơng tác quản lý HĐDH đoạn phát triển ñổi hiệu trưởng có nhiều tiến bộ; chất lượng GD nói chung, chất lượng DH nói riêng có bước ổn định Bên cạnh kết ñạt 25 KHUYẾN NGHỊ 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT Cần xây dựng văn quy ñịnh chuẩn quản lý sở GD, nội dung GD Chỉ ñạo thống thực văn Bộ GD&ĐT chế ñộ giáo viên Ổn ñịnh nội dung chương trình DH nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá Có chế độ ưu ñãi với sở GD vùng ñồng khu vực khó khăn, vùng xa, làng hẻo lánh Đưa chuẩn ñào tạo ñối với hiệu trưởng 2.2 Đối với UBND Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Nam Tăng cường ñầu tư CSVC trường học theo hướng trường chuẩn quốc gia Tạo ñiều kiện ñể cán quản lý thường xun bồi dưỡng nâng cao trình ñộ, lực quản lý, tham quan học tập kinh nghiệm GD nước Đưa chuẩn bồi dưỡng thường xuyên GV Tuyển tập văn chuẩn thống đạo tồn Tỉnh 2.3 Đối với UBND huyện Tiên Phước Tăng cường GD trị, tư tưởng ñạo ñức, nâng cao nhận thức trách nhiệm nhà giáo Huyện cần quan tâm ñến sở vật chất cho trường THPT theo hướng chuẩn quốc gia Đáp ứng ñược yêu cầu ñổi GD 26 2.4 Đối với trường THPT Cần quan tâm tới việc tạo ñiều kiện chăm lo ñời sống tinh thần, vật chất cho GV; tạo ñiều kiện ñể cán bộ, GV ñược học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực ... lý nêu trên, chúng tơi nghiên hiệu trưởng trường THPT huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng Nam 5 5.3 Đề xuất biện pháp QL HĐDH hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng DH trường THPT huyện Tiên Phước, tỉnh. .. TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG a Xếp loại hai mặt học lực hạnh kiểm DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TIÊN PHƯỚC, TỈNH QUẢNG NAM b HS tốt nghiệp lớp 12 c HS giỏi cấp tỉnh 2.1 Khái... ? ?Biện pháp quản lý hoạt ñộng dạy học hiệu trưởng trường THPT huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng Nam? ?? Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Q trình phát triển lồi người q trình phân cơng lao Xác lập biện
