... điểm, hiệu hoạtđộngdạy giáo dục 1.3.3 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hoạtđộngdạyhọchoạtđộng bản, đặc thù nhà trƣờng phổ thông vậy, quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung quảnlý bản, quan ... đầu quảnlý nhà trƣờng Quảnlýhoạtđộngdạyhọc tổ chức cách có khoa học cho lao độngdạy học, bao gồm hoạtđộng tập thể (giáo viên, học sinh), nhƣ công việc chuyên môn ngƣời Biệnphápquảnlý ... văn gồm chƣơng: - Chƣơng 1:Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trƣởng theo hƣớng đổi phƣơng phápdạyhọc - Chƣơng 2:Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện...
... 1.2 Dạyhọcquảnlýdạyhọc 1.2.1 Dayhọc 1.2.1.1 HoạtđộngdạyDạyhọc gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh.Hai hoạtđộng gắn bó mật thiết với nhau, tồn cho Hoạtđộngdạy ... đề 1.2.2.2 QuảnlýdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh, với điều kiện khác hỗ trợ cho hoạtđộngdạyhọc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái ... http://www.lrc-tnu.edu.vn Quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc mục đích, nhiệm vụ dạyhọc đƣợc thực đồng thời, thống với trình dạy thầy trình họchọc sinh Quảnlý trình dạyhọcquảnlý trình cân động Các...
... - Qun lý cỏc hot ng cú s n nh nhm t c mc tiờu Theo quan im hin nay, cỏn b qun lý trng hc l: - Qun lý bng phỏp lut; - Qun lý theo c ch phõn cp, dõn ch, t ch t chu trỏch nhim; 29 - Qun lý theo ... hnh thỡ cỏch qun lý l mt ngh thut; cũn kin thc cú t chc v qun lý l mt khoa hc [18,32] Theo quan im chớnh tr xó hi: Qun lý l s tỏc ng liờn tc cú t chc, cú nh hng ca ch th qun lý (ngi QL, ngi t ... V Ngc Hi cho rng: Qun lý l s tỏc ng cú t chc, cú hng ớch ca ch th qun lý ti i tng qun lý nhm t c mc tiờu [20,1] Tuy cú nhiu nh ngha khỏc nhau, song cú th khỏi quỏt: Qun lý l nhng tỏc ng cú t...
... trạng hoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọcbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo định hướng đổi phương phápdạyhọc Hiệu trưởng trường TH để đề xuất số biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc ... hoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọcbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo định hướng đổi phương phápdạyhọc hiệu trưởng trường TH huyện Đắk R' Lấp 5.3 Đề xuất biệnphápquảnlýhoạt ... trạng hoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọcbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo định hướng đổi phương phápdạyhọc hiệu trưởng trường TH huyện Đắk R'Lấp 2.1 Vài nét vị trí địa lý, kinh...
... nghiờn cu Nghiờn cu lý lun v thc tin cụng tỏc qun lý hot ng dy hc cỏc trng THCS núi chung, thc trng qun lý hot ng dy hc trng THCS huyn Tam o núi riờng, xut cỏc bin phỏp qun lý hot ng dy hc nhm ... sau: 7.1 Nhúm phng phỏp nghiờn cu lý lun: Nghiờn cu cỏc kin, Ngh quyt ca ng, cỏc bn quy nh ca nh nc v ca ngnh giỏo dc v o to; cỏc ti liu lý lun v qun lý, qun lý giỏo dc v cỏc ti liu liờn quan ... ca ti 1.1.1 Qun lý giỏo dc v qun lý nh trng 1.1.1.1 Khỏi nim qun lý Theo T in Ting Vit thụng dng thut ng qun lớ c nh ngha l: T chc, iu khin hot ng ca mt n v, c quan [34] Qun lý l mt chc nng lao...
... 1.2.5.2 BiệnphápquảnlýBiệnphápquản lý: Tổ hợp cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý 1.2.5.3 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc - Biện ... tích cực, chủ động tự tổ chức tự điều khiển hoạtđộng nhận thức – học tập nhằm thực nhiệm vụ dạy học. [2] 1.2.4.2 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlý HĐDH biệnpháp tác động chủ thể quảnlý đến tập ... Một số biệnphápquảnlý chủ nhiệm môn hoạtđộngdạyhọc ngoại ngữ trường Đại học sư phạm thuộc Đại học Thái Nguyên - Hoàng Công Đình, ĐHSPHN, 2004, Một số biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn...
... Về lý luận Hệ thống hoá tri thức quảnlýhoạtđộngdạyhọc xác định biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn lịch sử 7.2 Về thực tiễn Nghiên cứu góp phần nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... viên học sinh, có động viên khuyến khích GV HS thực dạy tốt, học tốt nhằm nâng cao chất lượng dạyhọcQuảnlý HĐDH phải đồng thời quảnlýhoạtđộngdạy GV quảnlýhoạtđộnghọc HS Yêu cầu quảnlý ... sở lý luận công tác quảnlýhoạtđộngdạy học, để tìm hiểu thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn lịch sử Hiệu trưởng cán quảnlý Trường THPT Mỹ Đức B – Hà Nội, từ đề xuất số biệnphápquản lý...
... 1.2.1 Học sinh dân tộc thiểu số 1.2.2 Hoạtđộngdạyhọc 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.4 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.3 Đặc điểm hoạtđộngdạyhọc ... lượng sản phẩm giáo dục Quảnlýhoạtđộngdạyhọc phải đồng thời quảnlýhoạtđộngdạy GV quảnlýhoạtđộnghọc HS Yêu cầu quảnlýdạyhọc phải quảnlý thành tố trình dạy học, trước hết thành tố phát ... đông HS DTTS Trong toàn quảnlý nhà trường quảnlýhoạtđộngdạy GV hoạtđộng Thực chất quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý việc thực nhệm vụ dạyhọc GV ĐNGV Các biệnphápquảnlý có liên quan chặt...
... phương phápquảnlý công vụ quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý Mô tả hoạtđộngquảnlý theo sơ đồ sau: Công cụ quảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Phương phápquảnlý Sơ đồ ... hoạtđộngdạyhọc cần ý vấn đề sau đây: Quảnlý thực theo kế hoạch, quảnlý thực chương trình, quảnlý thực chất lượng dạy học, quảnlý yhực kiểm tra giáo viên học sin Vậy quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... giáo dục, biệnphápquảnlý giáo dục quan hệ chặt chẽ với tạo thành hệ thống biệnphápquảnlý Hệ thống biệnphápquảnlý giúp nhà quảnlý thực tốt phương phápquảnlý đến đối tượng quảnlý để đạt...