... Sử, Sử - GDCD… 1.4 PháttriểnđộingũgiáoviênTrunghọc sở 1.4.1 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviênĐộingũ GV nguồn nhân lực giáodục Vì vậy, pháttriểnđộingũ GV pháttriển nguồn nhân ... sở lý luận pháttriểnđộingũ GV Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ GVTHCS huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình Chƣơng 3: Biệnpháppháttriểnđộingũ GVTHCS huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình ... non, giáodụcphổ thông, giáodục nghề nghiệp 1.2.2.2 ĐộingũgiáoviênĐộingũgiáoviên tập thể người đảm nhiệm công tác giáodục dạy học sở giáodục Mầm non, giáodụcphổ thông, giáodục nghề...
... lý giáodục quản lý nhà trường 16 1.2.3 Khái niệm đội ngũ, độingũgiáoviêntrunghọc sở 17 1.2.4 Khái niệm phát triển, pháttriểnđội ngũ, pháttriển nguồn nhân lực 18 1.3 Trường Trung ... biệt chỗ: pháttriểngiáo viên, người giáoviên mục tiêu phương tiện phát triển; đề cập đến pháttriểnđội ngũ, giáoviên nhìn nhận với tư cách nguồn vốn, phương tiện quan trọng cho pháttriển [24, ... pháttriển ĐNGV Theo Lê Khánh Tuấn: Pháttriển ĐNGV THCS pháttriển nguồn lực cấp học cụ thể Nó bao gồm hai mặt pháttriển người giáoviên (thành viên) pháttriển ĐNGV (nguồn nhân lực)… Phát triển...
... yếu tố định chất lượng giáodục chất lượng độingũ cán quản lý, giáoviên Vì lý trên, chọn đề tài BiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviênTrunghọc sở huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang giai đoạn ... sở lý luận pháttriểnđộingũ GV Chương 2: Thực trạng p h t t r i ể n độingũ GVTHCS huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang Chương 3: Biệnpháppháttriểnđộingũ GVTHCS huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang ... độingũ GVTHCS huyện Lạng Giang tỉnh Bắc Giang Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng độingũ GVTHCS huyện Lạng Giang đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ GVTHCS huyện...
... niệm độingũgiáoviên nói chung ta có khái niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học như: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviên tiểu học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, đội ... sĩ: Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên trường THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ giai đoạn tác giả Ngô Đức Sáu - Luận văn Thạc sĩ: Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên THCS huyện Hưng Hà, tỉnh ... khích pháttriểnđộingũgiáoviên THCS - Xây dựng chế, sách đãi ngộ độingũgiáo viênTHCS - Đánh giá giáoviên theo chuẩn nghề nghiệp giáoviên THCS 26 1.6 Những yêu cầu pháttriểnđộingũgiáo viên...
... YÊU C U Đ I V I Đ I NGŨGIÁOVIÊNTRUNG H C PH THÔNG 1.3.1 Vai trò c a giáoviên THPT ñ i ngũgiáoviên THPT 1.3.1.1 Vai trò c a giáoviên THPT 1.3.1.2 Vai trò c a ñ i ngũgiáoviên THPT 1.3.2 Nhi ... i ngũgiáoviên ñánh giá ñ i ngũgiáoviên b i dư ng ñ i ngũgiáoviên 1.4.2.5 Qu n lý v vi c t o môi trư ng làm vi c cho ĐNGV Ti u k t chương Chương TH C TR NG CÔNG TÁC QU N LÝ Đ I NGŨGIÁOVIÊN ... QLGD PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 1.2.1 Khái ni m giáoviên THPT ñ i ngũgiáoviên THPT 1.2.1.1 Giáo viên: Đi u 70 Lu t Giáo d c năm 2005 quy ñ nh “Nhà giáongư i làm nhi m v gi ng d y, giáo d c nhà...
... luận pháttriểnđộingũgiáoviên trường Trunghọc sở Chương 2: Thực trạng cơng tác pháttriểnđộingũgiáoviên THCS huyện An Biên, tỉnh Kiên Giang Chương 3: Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên ... khái niệm độingũgiáoviên riêng cho bậc học, cấp họcđộingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT… Tập hợp giáoviên trường THCS định gọi độingũgiáoviên trường THCS Tập hợp giáoviên THCS ... Các biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên THCS - Đỗ Quốc Huy - 22 - b Cơ cấu độingũgiáoviên Cơ cấu độingũgiáoviên THCS nghiên cứu tiêu chí có liên quan đến biệnpháppháttriểnđội ngũ...
... Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọc sở huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Các giải pháppháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọc sở huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa đến ... cán quản lí, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lí giáo dục” [28, 10] Từ quan niệm ta hiểu độingũgiáoviên sau: Độingũ GV tập hợp ... thiết phải pháttriểnđộingũ GV THCS huyện Đông Sơn đáp ứng nhu cầu GD huyện nhà giai đoạn Từ lý trên, chọn đề tài “Các giải pháppháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọc sở huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh...
... vai trò độingũgiáoviên nghiệp pháttriểngiáodục công tác pháttriểnđộingũgiáoviên THCS huyện Bá Thước – Thanh Hóa 5.2 Nghiên cứu thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên trường ... cần đánh giá Pháttriểnđộingũgiáoviên Kế hoạch tuyển chọn độingũgiáoviên Cơ cấu độingũ cán quản lý giáoviên hợp lý Kế hoạch bồi dưỡng độingũgiáoviên Thực chế độ sách giáoviên Định mức ... Phạm Minh Hạc : Độingũgiáoviên ngành giáodục tập thể người, bao gồm cán quản lý, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lý giáodục Từ quan...
... đề pháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọc sở Chương Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọc sở huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh Chương Một số giải pháppháttriểnđội ... phổthông đạt chuẩn trình độ đào tạo, 60% giáoviên mầm non, 100% giáoviên tiểu học, 88% giáoviêntrunghọc sở 16,6% giáoviêntrunghọcphổthông đạt trình độ đào tạo chuẩn; 38,5% giáoviêntrung ... thốnggiáodục quốc dân gồm: - Giáodục mầm non có nhà trẻ mẫu giáo; - Giáodụcphổthông có hai bậc học bậc tiểu học bậc trung học; bậc trunghọc có hai cấp cấp trunghọc sở cấp trunghọcphổ thông; ...
... niệm độingũ GV nói chung ta có khái niệm độingũ GV riêng cho bậc học, cấp học, như: độingũ GV Mầm non, độingũ GV Tiểu học, độingũ GV THCS, độingũ GV THPT, độingũ GV Dạy nghề, độingũ GV ... lý luận pháttriển nguồn nhân lực pháttriểnđộingũ GV THCS Độingũ GV tổ chức, có thuộc tính luôn vận động pháttriểnĐộingũ GV nguồn nhân lực ngành GD&ĐT; pháttriểnđộingũ GV pháttriển nguồn ... GD&ĐT, xu pháttriển chung xã hội, đáp ứng yêu cầu đổi GD phổthông Để đề biệnpháppháttriểnđộingũ GV THCS cần đánh giá thực trạng độingũ GV THCS giải pháp hành xây dựng pháttriểnđộingũ GV...
... trạng xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọc sở huyện Tơng Dơng, tỉnh Nghệ An Chơng 3: Các giải pháp xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọc sở huyện Tơng Dơng, tỉnh Nghệ An + ... 2.3 Thực trạng giải pháp xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọc sở huyện Tơng Dơng 2.3.1 Thực trạng giải pháp xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọc sở huyện Tơng Dơng Để làm ... dựng pháttriểnđộingũgiáoviên THCS - Phản ánh thực trạng công tác xây dựng pháttriểnđộingũ GV THCS huyện Tơng Dơng, tỉnh Nghệ An - Đa giải pháp xây dựng pháttriểnđộingũ GV THCS huyện...
... cấp trunghọcphổ thông, nhận thức đợc tầm quan trọng công tác bồi dỡng độingũgiáoviên giảng dạy nghiệp đổigiáodục đại học Bằng tâm huyết trăn trở công tác bồi dỡng, pháttriểnđộingũgiáo ... nhỏ vào công tác quản lí nhằm góp phần nâng cao chất lợng độingũgiáoviêntrunghọcphổthônghuyện nhà, đáp ứng với yêu cầu pháttriển nhà trờng Mục đích nghiên cứu Nghiờn cu ti nhm phỏt ... vai trò ngời giáoviên vô đối tợng chăm sóc ngời giáoviên đá mà ngời", giáoviên giới trở thời đại dã man" Nhà giáodục Usinxki đánh giá cao vai trò ngời giáo viên: Sự nghiệp dạy học trông bề...
... yờu cu c bn i vi i ng GV trung hc ph thụng 1.4 Ni dung phỏt trin i ng Gv trung hc ph thụng 1.5 Cỏc yu t qun lý cú nh hng n hiu qu cụng tỏc phỏt trin i ng giỏo viờn trung hc ph thụng ... giỏo viờn trung hc ph thụng huyn Hng Nguyờn Chng 3: MT S GII PHP PHT TRIN I N GIO VIấN TRUNG HC PH THễNG HUYN HNG NGUYấN, TNH NGH AN 3.1 nh hng phỏt trin i ng giỏo viờn trung hc ... BCH THPT THCS GDTX CNH HH UBND GV HS KT XH KH Nxb NCKH Giỏo dc Qun lý giỏo dc Trung ng Ban chp hnh Trung hc ph thụng Trung hc c s Giỏo dc thng xuyờn Cụng nghip hoỏ Hin i hoỏ U ban nhõn dõn Giỏo...
... pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông Chương 2: Thực trạng độingũgiáoviêntrunghọcphổthônghuyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Một số giải pháppháttriểnđộingũgiáoviên ... trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthônghuyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hoá 44 2.4 Đánh giá chung thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthônghuyện Quan Sơn ... thiết phải pháttriểnđộingũgiáoviên THPT 24 1.5 Cơ sở pháp lý việc pháttriểnđộingũgiáoviên THPT .32 Chương THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNGHUYỆN QUAN SƠN, TỈNH THANH...
... Giải pháppháttriểnđộingũgiáoviên Giải pháppháttriểnđộingũgiáoviên hệ thống cách thức tổ chức, điều khiển hoạt động pháttriểnđộingũgiáoviên Từ đó, đề xuất giải pháppháttriểnđội ... đề pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviên THPT tỉnh Long An, giai đoạn 2011 – 2015 Chương 3: Một số giải pháppháttriểnđộingũgiáoviên ... luận pháttriểnđộingũ nói chung, pháttriểnđộingũgiáoviên THPT nói riêng; làm rõ yếu tố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũgiáoviên THPT 7.2 Về mặt thực tiễn Làm rõ thực trạng độingũgiáo viên...
... 1.2.1 Giáoviênđộingũgiáoviên .12 1.2.2 Pháttriểnpháttriểnđộingũgiáoviên .13 1.2.3 Giải pháp giải pháppháttriểnđộingũgiáoviên 13 1.3 Người giáoviên THPT bối cảnh ... lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên THPT + Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviên THPT thị xã Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước + Chương 3: Đề xuất giải pháppháttriểnđộingũgiáoviên THPT ... nhà giáo để đến năm 2020, 100% giáoviên mầm non phổthông đạt chuẩn trình độ đào tạo, 60% giáoviên mầm non, 100% giáoviên tiểu học, 88% giáoviêntrunghọc sở 16,6% giáoviêntrunghọcphổ thông...
... học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviêntrunghọc chuyên nghiệp Pháttriểnđộingũgiáoviên THCS Pháttriển theo triết học vận động ... cứu pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọc sở có luận văn thạc sỹ nhƣ: biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọc sở huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh Lê Đình Thanh; Quy hoạch pháttriểnđội ... niệm độingũgiáoviên khái niệm chung cho ngƣời làm nghề dạy học - giáo dục, ta có khái niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học nhƣ: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviên tiểu học, đội ngũ...