... từng o n câu chuyện theo tranh, kể nối tiếp từng o n theo tranh để gắn kết toàn bộ câu chuyện là chủ yếu; cuối cùng, có thể t o điều ki n cho HS khá, giỏi kể toàn bộ câu chuyện trong thời ... chuẩn ki n thức, kĩ năngCác bài KTĐG dựa trên yêu cầu ki n thức, kĩ năng ở từng giai o n HT: Giữa HKI, cuối HKI, giữa HKII, cuối HKII.Đó là những yêu cầu chỉ đ o tổ chức thực hiện hoạt động ... trình - SGK ươ II.1/ Soạn gi o án lên lớp: Căn cứ v o yêu cầu cần đạt về ki n thức, kĩnăng xác định cho từng bài dạy( tiết học) theo SGK Tiếng Việt, GV soạn gi o án một cách ngắn gọn nhưng...
... theo chuẩn?Chơng trình cải cách - Yêu cầu cơ bản cần đạt chuẩn ki n thức, kĩ năng.Các bài KTĐG dựa trên yêu cầu ki n thức, kĩnăngở từnggiai o n HT: Giữa HKI, cuối HKI, giữa HKII, cuối HKII.Đó ... đ o tổ chức thực hiện hoạt động dạy học theo chuẩn.Song chơng trình cải cách với tính kết nối, liên thông còn hạn chế giữa các lớptrong bậc học, giữa các bậc học với nhau.I.2/ Mục tiêu gi o ... ứng nhu cầu mới, yêu cầu Bộ Gi o dục và đ o t olàm nhiệm vụ liênthông kết nối - liên kết chơng trình từ lớp 1 đến lớp 12. Bộ hoàn thiện chỉnh sửa đểhoà mình v o yêu cầu chung.1 ...
... giác. Chính các câu hỏi "nh thế n o ", "tại sao ?",sẽ kích thích óc tìm tòi, sự phân tích, so sánh và khái quát hoá của học sinh. Nh vậy, trong các hoạt động nhận thức lịch ... bài và soạn đề KT (chia nhóm)Giải laoThực hành soạn bài và soạn đề KT. Th o luậnChiều14h00-15h0015h00-15h2015h20-16h30Trao đổi về công tác phụ đ o HS yếu kém, th o gỡ khó khăn cho địa phương; ... hoặc tóm tắt SGK, kể chuyện ngoài SGK- Sử dụng các tài liệu tham kh o có tính minh hoạ hoặc ít sử dụng tài liệu tham kh o. 3. Các loại tài liệu học tập- GV lựa chọn ki n thức cơ bản trong...
... an toàn, trường học an toàn, nhà trẻ mẫu gi o an toàn và cộng đồng an toàn.nhà trẻ mẫu gi o an toàn và cộng đồng an toàn. b, Cải t o môi trườngb, Cải t o môi trường- R o quanh ao hồ, ... cơ gây thương tích cho trẻ - Trên 80% yếu tố nguy cơ gây thương tích cho trẻ trong nhà trường được cải t o hoặc loại bỏ.trong nhà trường được cải t o hoặc loại bỏ.- Trong năm không có học ... tích cho trẻ em và về phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em và tham gia cải t o hoặc loại bỏ các nguy cơ gây TNTT tham gia cải t o hoặc loại bỏ các nguy cơ gây TNTT trong gia đình.trong...
... định. ể t o điều ki n thuận lợi cho GV và cán bộ ể t o điều ki n thuận lợi cho GV và cán bộ quản lí, Bộ Gi o dục và quản lí, Bộ Gi o dục và o t o đà ban hành o t o đà ban hành tài ... được một o n câu chuyện Nàng tiên Nàng tiên ốc ốc có kết hợp tả ngoại hình có kết hợp tả ngoại hình bà l o bà l o hoặc hoặc nàng tiên nàng tiên (BT2)"; (BT2)"; cột cột ... Nam XHCN cho HS. LLu ý:u ý: ể soạn tốt phần này, GV thường ể soạn tốt phần này, GV thường phải phải ccnn cứ v o điều ki n, hoàn cảnh dạy học, cứ v o điều ki n, hoàn cảnh...
... giá theo chuẩn KTKN môn Toán Nội dung môn ToánNội dung môn Toán nêu trong CT GDPT cấp Tiểuhọc theo từng lớp, trong đó có mức độ cần đạt về KTKN (chuẩn KTKN), của từng chủ đề, theo các ... cần làm trong số bài tập thực hành, luyện tập của mỗi bài học trong SGK. Dạy học và ki m tra, đánh giá môn Toán theo chuẩn KTKNI. Hướng dẫn thực hiện chuẩn KTKN môn ToánII. Ki m tra, ... nhau - Tránh làm cho HS o n ra câu trả lời đúng khi đọc câu hỏi tiếp theo II. Đánh giá môn Toán theo chuẩn KTKNII.1. Đánh giá kết quả họctậpmôn ToánII.2. Hình thứcki m tra, đánh giá...
... Ki m tra định kỳ ( giữa HK I, cuối HKI, giữa HKII, cuối HKII) nhằm đánh giá trình độ ki n thức, kỹ năng về toán của HS ở từng giai o n học. Từ kết quả ki m tra. GV có thể điều chỉnh kế hoạch ... cấu trúc đề ki m tra ã Nội dung ãĐề ki m tra học kỳ bao gồm các mạch ki n thức + Số và các phép tính : Khoảng 60% + Đại lượng và o đại lượng : Khoảng 10% + Yếu tố hình học : Khoảng 10% ... dụng cho HS giỏi)Đại lượng và o đại lượng 2-4 câuYếu tố hình học 2-4 câuGiải toán có lời văn 2 câuMức ®éNéi dungLíp 1- 2 Cấu trúc đề ki m tra Số câu trong một đề ki m tra Toán : Khoảng...
... ki n nghị và văn bảnb o c o. -Biết viết ki n nghị và b o c o thông dụng theo mẫu.bản ki n nghị và văn bản b o c o. 2.3.Hoạt độngngữ vănHiểu thế n o là thơ lục bát. Biết cách gieo vần, t o ... đồngâm.-Biết hai loại từ đồng nghĩa:đồng nghĩa hoàn toàn vàđồng nghĩa không hoàn toàn.1.2.Ngữ pháp-Từ loại -Hiểu thế n o là đại từ, quan hệ từ.-Biết tác dụng của đại từ và quan hệtừ trong văn bản.-Biết ... dung và nghệ thuật củatrích o n Nỗi oan hại chồng: thânphận và bi kịch của người phụ nữnông dân trong xã hội phong ki n,những đặc sắc của nghệ thuật sânkhấu ch o truyền thống.+Nghị luận dângian...
... khi sử dụng các dấu ngoặc đơn, dấu ngoặc kép, dấu hai chấm.Giải thích được cách sử dụng các loại dấu ngoặc đơn, dấu ngoặc kép, dấu hai chấm trong văn bản.1.3.Phong cách ngôn ngữ và các ... t o lập văn bản-Hiểu thế n o là tính thống nhất về chủ đề của văn bản.-Hiểu thế n o là bố cục của văn bản.-Hiểu tác dụng và cách liên kết các o n văn trong văn bản.-Hiểu thế n o là o n ... thế n o là lượt lời và cách sử dụng lượt lời trong giao tiếp.xã hội trong khi tham gia hội thoại.-Biết tôn trọng lượt lời người khác, biết dùng lượt lời hợp lí khi tham gia hội thoại.2.TẬP...
... questions about the countryside, talk about their own countryside using the questions and the answer given;- Listen to the description of a countryside and complete some missing information;- ... sáng t o của học sinh. II. Knowledge achieved:1. Language focus.- 'wish' + could- Preposition of time- Adverbial clauses of result2. Vocabulary.plow, join, reach, collect, ... countryside, picnic, buffalow, paddy fields, banyan tree, journey, maize, farmer, part-time, snack, as soon as, so, Lưu ý.Bài nghe 4 có yêu cầu cao. Với đối tượng là học sinh yếu, giáo...
... của học theo hp ng ã To c hi hc tp cho tt cả học sinh trong lớp theo trình độ, nhịp độ v theo nng lcã Cho phộp phõn hoỏ nhp v trỡnh ca HS.ã Tng cng tớnh c lp ca HS.ã Nõng cao ý thc trỏch ... tiếp thu ý ki n phản hồi của bạn và GV. 3. HỌC THEO HỢP ĐỒNG.3.1. Thế n o là Học theo hợp đồng? Là cách tổ chức học tập, trong đó HS làm việc theo một gói các nhiệm vụ trong mt khong thi gian ... KTKNWHYTại sao phải thực hiện?WHATChuẩn cái gi? Cấu trúcnhư thế n o? WHOAi thực hiện?Ai ki m tra?WHENBan hành khi n o? Thờiđiểm thực hiện, sửa đổi?HOWThực hiện như thế n o? WHEREở đâu...