Tập huấn Hướng dẫn thực chuẩn đánh giá kết học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ M«n TiÕng viƯt ë tiĨu häc TRƯỜNG TIỂU HỌC PHU VANG I Chương trình GDPT cấp tiểu học II Dạy học môn tiếng việt theo chuẩn kiến thức kỹ III Kiểm tra đánh giá môn tiếng việt theo chuẩn I Chương trình GDPT cấp tiểu học I.1/ Chương trình lµ mét chØnh thĨ bao gåm thµnh tè: + Mục tiêu GDTH (phát triển người- Mục tiêu GDTH, cụ thể MT GDMH) + Nội dung GDTH (Cơ - Phát triển- Kế hoạch GD (DH), nội dung GDTH, thĨ ND GDMH) + Chn KT,KN( Chn KT,KN cÊp häc, thĨ KT,KN ë tõng líp, chn KT,KN ë Môn học) + Phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục (Con đường đạt đến mục đích) + Đánh giá kết GDTH (Đánh giá KQ giáo dục HS môn học, đánh giá KQ giáo dục HS HĐGD lớp, cuối cấp) * Kết hợp đánh giá tự đánh giá * Kết hợp định tính định lượng * Kết hợp tự luận trắc nghiệm Vậy - Chương trình cải cách có quan tâm đến dạy học đánh giá theo chuẩn? Chương trình cải cách - yêu cầu cần đạt chuẩn kiến thức, kĩ Các KTĐG dựa yêu cầu kiến thức, kĩ giai đoạn HT: Giữa HKI, cuối HKI, HKII, cuối HKII Đó yêu cầu đạo tổ chức thực hoạt động dạy học theo chuẩn Song chương trình cải cách với tính kết nối, liên thông hạn chế lớp bậc học, bậc học với I Chương trình GDPT cấp tiểu học I.2/ Mục tiêu GDTH, yêu cầu nội dung + Mục tiêu giáo dục Tiểu học: GDTH giúp HS hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tụê, thể chất, thẩm mĩ kĩ để HS tiếp tục học THCS + Nội dung: đảm bảo cho HS có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, XH người, có kĩ nghe, Để đáp ứng nhu cầu mới, yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo làm nhiệm vụ liên thông kết nối - liên kết chương trình từ lớp đến lớp 12 Bộ hoàn thiện chỉnh sửa để hoà vào yêu cầu chung Việc thực đổi chương trình giáo dục phổ thông theo NQ40 Quốc hội khoá X đà rõ cụ thể hoá Chương trình Tiểu học năm 2000 Năm 2006: Có điều chỉnh kế hoạch dạy học nhằm đảm bảo tính liên thông Chúng ta hiểu: Giáo dục Tiểu học tảng giáo dục phổ thông Thành giáo dục tiểu học có tác động hội để hình thành phát triển cấp học cao GDTH đảm bảo hài hoà mục tiêu môn học với mục tiêu chung cấp học I Chương trình GDPT cấp tiểu học I.3/ Khái niệm Chuẩn: - Cái chọn làm để đối chiếu, để hướng theo mà làm cho đúng, đạt Chuẩn - Chuẩn KTKN yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức kĩ môn học, hoạt động GD cần phải đạt I Chương tr×nh GDPT cÊp tiĨu häc I.4/ Sư dơng Chn KTKN: Chuẩn KTKN sở để biên soạn SGK, quản lí dạy học, dạy học, học tập, đánh giá kết GD môn học hoạt động giáo dục nhằm đảm bảo tính thống nhất, tính khả thi chương trình Tiểu học, bảo đảm chất lượng hiệu trình giáo dục tiểu học I Chương trình GDPT cấp tiểu học I.5/ Thc trng Quyết định số 43/2002-BGD&ĐT BT BGD&ĐT ban hành Chương trình GDPT- cấp TH - Quyết định số 16/2006-BGD ĐT ngày 5/6/2006 BT BGD&ĐT ban hành Chương trình GDPT - Chuẩn KT,KN cụ thể hoá chủ đề môn học theo lớp, lĩnh vực học tập cho lớp cho cấp học - Văn 896, văn Hướng dẫn DH vïng miỊn Thực trạng H­íng dÉn Thùc hiƯn chương trình Dy hc HS SGK, SGV Dy hc theo Phân phi chng trình - SGK VD4 : TV 2, Tuần 1, Tập viết Ch hoa A Cột Yêu cầu cần đạt ghi Viết ch hoa A (1 dòng cỡ vừa, dòng cỡ nhỏ), chữ câu øng dơng : Anh (1 dßng cì võa, dßng cỡ nhỏ), Anh em thuận hoà (3 lần) Ch viết rõ ràng, tương đối nét, thẳng hàng, bước đầu biÕt nèi nÐt chữ hoa víi chữ viÕt th­êng ch ghi tiếng; Cột Ghi giải thích thêm : tất Tập viết, HS khá, giỏi viết đủ dòng (TV líp) trªn trang vë TËp viÕt 2– Nh­ vËy, t đối tượng HS lớp, GV tạo điều kiện cho em thực mức độ yêu cầu cần đạt nêu VD5 : TV 4, Tuần Luyện từ câu Cách viết tên người, tên địa lí Việt Nam Cột Yêu cầu cần đạt ghi Nắm quy tắc viết hoa tên ngư ời, tên địa lí Việt Nam; biết vận dụng quy tắc đà học ®Ĩ viÕt ®óng mét sè tªn riªng ViƯt Nam (BT1, BT2, mục III), tìm viết vài tên riêng Việt Nam (BT3); Cột Ghi giải thích thêm : HS khá, giỏi làm đầy đủ BT3 (mục III) Như vậy, yêu cầu Viết tên tìm đồ (BT3) Các quận, huyện, thị xÃ/danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử tỉnh thành phố em đặt HS khá, giỏi; nhng HS khác cần tìm viết vài tên riêng Việt Nam theo nội dung BT3 đạt Chuẩn VD : TV 4, Tuần 2, Tập làm Tả ngoại hình nhân vật văn kể chuyện Yêu cầu cần đạt ghi Hiểu: Trong KC, việc tả ngoại hình nhân vật cần thiết để thể tính cách nhân vật (ND Ghi nhớ) Biết dựa vào đặc điểm ngoại hình để xác định tính cách nhân vật (BT1, mục III) ; kể lại đoạn câu chuyện Nàng tiên ốc có kết hợp tả ngoại hình bà lÃo nàng tiên (BT2)"; Cột Ghi giải thích thêm : HS khá, giỏi kể toàn câu chuyện, kết hợp tả ngoại hình nhân vật (BT2)" Việc xác định rõ mức độ yêu cầu cần đạt giúp GV dạy học phù hợp trình độ HS, tạo điều kiện đạt Chuẩn môn học lớp dạy cụ thể cho đối tượng vùng miền khác toàn quốc IiI Kiểm tra đánh giá môn tiếng việt theo chuẩn + Làm để điều chỉnh trình GD + Đánh giá kết GD môn học, hoạt động GD, phải: - Bảo đảm tính toàn diện, tính khách quan, trung thực - Đánh giá theo Chuẩn KT,KN yêu cầu thái độ - Phối hợp ĐGTX ĐGĐK; ĐG GV tự ĐG HS, NT GĐ, cộng đồng - Kết hợp hình thức TN khách quan, TL hình thức khác Nguyên tắc đánh giá - Kết hợp đánh giá định lượng định tính ĐG, XL - Công khai, công bằng, khách quan, xác toàn diện - Coi trọng việc động viên, khuyến khích tiến HS - Phát huy tính động, sáng tạo, tự lĩnh hội, tự đánh giá, hình thành tính tự tin cho HS Hình thức đánh giá - Kết hợp đánh giá điểm số đánh giá nhận xét - Kết hợp đánh giá thường xuyên đánh giá định kì - Đổi hình thức kiểm tra đánh giá (kết hợp kiểm tra hình thức tự luận trắc nghiệm khách quan) đảm bảo điều kiện địa phương - Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn (học sinh khuyết tật, học sinh lang thang nhỡ, lớp học tình thương) Yêu cầu đề kiểm tra học kì - Nội dung bao quát chuẩn KT,KN, yêu cầu thái độ chương trình môn học đà học - Đảm bảo tính xác, khoa học - Phù hợp với thời gian kiểm tra - Đánh giá khách quan trình độ HS Tiêu chí đề kiểm tra học kì - Nội dung không nằm CT - Nội dung rải CT học kì - Có nhiều câu hỏi đề, phân định tỉ lệ phù hợp câu hỏi tự luận câu TNKQ - Tỉ lệ đề trắc nghiệm tự luận khoảng 30% - 70% - Câu hỏi diễn đạt rõ nghĩa, đơn nghĩa, nêu đúng, đủ yêu cầu - Mỗi câu hỏi phải phù hợp với thời gian số ®iĨm cho nã Quy tr×nh ®Ị kiĨm tra học kì Xác định mục tiêu, mức độ, nội dung hình thức kiểm tra Thiết lập bảng hai chiều Thiết kế câu hỏi theo bảng hai chiều Xây dựng đáp án hướng dẫn chấm иnh gi¸ theo chuÈn * иnh gi¸ điểm số: - Bộ đ· cã đề kiểm tra (căn theo chun, nhiên không tránh s sut) cụ thể: + Khã + Dµi + Chưa hay - Bộ đề cã gi¸ trị tham khảo - Căn thực tế: tập hợp, lựa chọn, điều chỉnh phï hợp иnh gi¸ theo chuÈn * иnh gi¸ nhận xÐt: - Bám sát chun - Gim bt tiêu chí, minh chứng - Giảm bớt yªu cầu cần đạt Thực hiện: - Nghiªn cứu kü tạp chÝ Chuyªn đề HDTH - Nghiên cu tài liu hng dn thc hin chun + + + + Nm chc chun KTKN môn hc Tổ chức thảo luận tổ, hội đồng GD Tổ chức dạy thÝ điểm иnh gi¸, rót kinh nghiệm Thực Tập huấn c¸n đạo: HT, PHT, GV cèt c¸n Thống đ¸nh gi¸ dạy theo chun (Không ánh giá gi dy theo SGK, SGV ánh giá theo yêu cÃu cÃn Ãt) Đánh giá vào kết HT HS hiệu lên lớp, đánh giá vào việc dạy phân hoá đối tượng HS Thc hin Thng nht ánh giá gi dy theo chun: Việc đánh giá dạy vào yêu cầu cần đạt chuẩn KTKN học; lấy hiệu dạy học việc tổ chức dạy học sát đối tượng HS làm tiêu chí Họ tên: Lớp Trường tiểu học: Bài kiểm tra định kì học kì Năm học: Môn Tiếng Việt lớp Thêi gian 50 ( Kh«ng kĨ thêi gian đọc thành tiếng giao đề) Phần I: Kiểm tra đọc: A Đọc thành tiếng ( 1,5 phút) ... quan tâm đến dạy học đánh giá theo chuẩn? Chương trình cải cách - yêu cầu cần đạt chuẩn ki? ??n thức, kĩ Các KTĐG dựa yêu cầu ki? ??n thức, kĩ giai đoạn HT: Giữa HKI, cuối HKI, HKII, cuối HKII Đó yêu... dùng dạy học: Bảng phụ ghi ý ki? ??n nhân vật, lý lẽ dẫn chứng mở rộng(Bài tập 1) + Giấy che cột III/ Các hoạt động dạy học Ki? ??m tra cũ (3) Đóng vai Nam nêu ý ki? ??n tranh luận cho quý Những điều ki? ??n... đồng GD Tổ chức dạy thÝ điểm иnh gi¸, rót kinh nghiệm Thực Tập huấn c¸n đạo: HT, PHT, GV cèt c¸n Thng nht ánh giá gi dy theo chun (Không ánh gi¸ dạy theo SGK, SGV – đ¸nh gi¸ theo yêu cÃu cÃn