NGHIÊN CỨU PIC OXI HÓA METANOL TRÊN ĐIỆN CỰC COMPOZIT PANi – PbO2 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC

. NAMVIỆN HOÁ HỌC VŨ HỮU HIẾUNGHIÊN CỨU PIC OXI HÓA METANOL TRÊN ĐIỆN CỰC COMPOZIT PANi – PbO2LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌCHà Nội - năm 2013Viện Hóa học Trường đại học Khoa học tự nhiêntrong. [40]1.2.4.1. Tính chất hóa học Vũ Hữu Hiếu Luận văn thạc sĩ khoa học K21 15Viện Hóa học Trường đại học Khoa học tự nhiênMột số nghiên cứu đã chỉ ra rằng tính chất hóa học mạnh nhất của PANi là khả năng. KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆVIỆT NAMVIỆN HOÁ HỌC VŨ HỮU HIẾUNGHIÊN CỨU PIC OXI HÓA METANOL TRÊN ĐIỆN CỰC COMPOZIT PANi – PbO2 Chuyên ngành : Hóa Phân tíchMã số : 60 44 29 LUẬN VĂN...

... .%D);Bảng 2.1. Số lượng trường, lớp các bậc học Ngành học Số trường Số lớp Số học sinh Số CB, GV, NVQX"cY _bh ^Yf\c 2780<S)Y^` ^\fY Yb\ ... lllllllllllllllll; `f;[W$ `Chương 1. Cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũHiệu trưởng trường trung học phổ thônglllllllll;;;b;;5/m.FWClllllllllllllll ... LÝ CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHẰMNÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNGTRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH LONG AN2.1. KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, XÃ HỘI, KT-XHTỈNH LONG AN2.1.1....

. Lý do chọn đề tài 12. Mục đích nghiên cứu 33. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 34. Giả thuyết khoa học 35. Nhiệm vụ nghiên cứu 36. Các phương pháp nghiên cứu 47. Cấu trúc của đề tài 7,. ,/A;,B-C+8,4;D?E,/D+,/>9,/:F8G32?@HFI:3J,/:.K,L+H>,)F 81.1.1 Các công trình nghiên cứu trong nước 81.1.2 Các công trình nghiên cứu ở nước ngoài 12G-3MN:;.,.O2B8, 14GP:>?@,/). qkq#hkgo#h‰‹&stGeG™"hl!k0&q#0•ilt¢#y!#%&m—0iltˆh!ur–i"#g&q#0•ilt&%#Š†rhh!uG•G)f•s!u&ˆro0•™‰Štu‚!!k&0•&‡ž'i0”«™"hl#t%i—&%#t#"h&tu‹ˆ¦!Š‚#GŒGŠu#¢!v#0€!k~„#«¢#y!‰h#&ro!„#q###‹hfh!us!uG,0!„t#ur€gt&‡!}…q#‰Š#&ftuPe‚ˆBC,k0—™0&%%#!&h#u…&™€#0Gur€&0f#u…&%#0#Š‚##Š&!kg&™„&%l&%t"ˆ#¬hl#&fGh&™&•#¢#y&"q#0•&f•gzhtgt"#o1®‚#gthlshq#0•&f•BC,®XstiŠ!k#%"hl&kh#lh'i0”&f•BC®)q#0•&f•BC®t%yr–imml1.4 QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘQUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ,kg™#%r–if##h0g†xgk†W#mng#"g#sWz{f|h•"#•}0g&%##%q#0•&f•ˆG)o!—f##mn!g##%q#0•&f•BC¢&'#&"ehl#&f†'x|sh„#n«x|gthl!k##%«xP|&kh#lh!k'i0”«xQ|%#!k&«x]|#t%ym•r–i!kxe|#Š"&f†r&o!—&f•gG)f•g&h&0•i0—rŠgˆ#hkf‚s!urn!#mnxk#0|#ur€„#n&†q##†h"#•#gt"#q#&'‚•#h„G...

. Phương pháp nghiên cứu 6.1. Các phương pháp nghiên cứu lý luận. Sử dụng các phương pháp nghiên cứu lý luận để phân tích, tổng hợp, so sánh, khách quan v.v Tổng thuật các công trình nghiên cứu nhằm. thống kê toán học để xử lý các số liệu và kết quả nghiên cứu. 7. Đóng góp của luận văn. - Luận văn sẽ làm sáng tỏ một số khái niệm về quản lý, quản lý giáo dục, khái niệm quản lý trường học, người. Và ĐàO TạOTRờng đại học vinhĐặng thị bảyMột số giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ cán bộ quản lý trờng tiểu học huyện diễn châu, tỉnh nghệ an LUậN VĂN THạC Sỹ KHOA HọC GIáO DụCChuyên...

. lý luận của vấn đề nghiên cứu 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1.Các nghiên cứu ngoài nớcVấn đề nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên từ lâu đã đợc nhiều nhà khoa học ngoài nớc quan tâm nghiên. tạoTrờng đại học vinhNguyễn Thị quế một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên các trung tâm giáo dục thờng xuyêncấp huyện trên địa bàn tỉnh nghệ an luận văn thạc sĩ khoa học giáo. nghiên cứu để hoàn thành Luận văn này. Tuy đã có nhiều cố gắng, nhng chắc chắn Luận văn sẽ không tránhkhỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận đợc sự góp ý, chỉ dẫn thêm của Hộiđồng khoa học, ...

. cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện Nông Cống (Thanh Hóa) giai đoạn 2001 - 2010, Nguyễn Thị Kim Thi, Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ, Đại học Vinh, 2010. + Nghiên cứu lao động - việc làm. Triều, Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ, Đại học Vinh, 2010.+ Một số giải pháp quản lý dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Trung cấp Kỹ Nghệ Hà Tĩnh, Lê Hữu Sỹ, Luận văn tốt. và trên địa bàn tỉnh Đồng Tháp nói chung.9. Cấu trúc của luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo và phụ lục thì luận văn được chia thành 3 chương.- Chương 1. Cơ sở lý luận...

. BèNH Luận văn thạc sĩ KHOA HọC giáo dụcChuyên ngành: LL &PPDH B MễN GIO DC CHNH TR Mã số: 60.14.10Ngời hớng dẫn khoa học: TS. TRN VIT QUANGNGH AN, 201214.1. Đối tượng nghiên cứu Luận văn. nghiên cứu quá trình vận dụng và nâng cao kỹ năng DHHTNcho GV GDCD ở bậc THPT.4.2. Phạm vi nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu những vấn đề lý luận của PPDH tích cực và kỹnăng DHHTN của GV, luận. luận văn tập trung nghiên cứu thực trạng và đề ra cácgiải pháp nhằm nâng cao kỹ năng DHHTN cho GV GDCD trên địa bàn tỉnhQuảng Bình.5. Cở sở lý luận và phương pháp nghiên cứu 5.1. Cơ sở lý luận Đề...

. HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆNTRIỆU SƠN, TỈNH THANH HÓALUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤCChuyên ngành: Quản lý giáo dụcMã số: 60.14.05Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Thị Mỹ Trinh'RIJ$%./$›8. $I;2$T%8'R – BRB8oiBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHMỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆMLỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆNTRIỆU SƠN, TỈNH THANH HÓALUẬN. TÁC CHỦ NHIỆMLỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆNTRIỆU SƠN, TỈNH THANH HÓALUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤCVinh, 2011'TEF41?NS;$8'9n))$Z 2$.2$B2$M$1*r$™...

. trườngTHPT trên địa bàn huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình.5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý công tác kiểm tra nội bộ ở cáctrường THPT.5.2. Nghiên cứu thực trạng. VÀ ĐÀO TẠOĐẠI HỌC VINH LÊ ANH TUẤNMỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRANỘI BỘ Ở CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆNTUYÊN HOÁ, TỈNH QUẢNG BÌNH.LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCMỞ. nghiên cứu 6.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Sử dụng các phương phápphân tích - tổng hợp, phân loại - hệ thống hóa và cụ thể hóa các vấn đề lý luận có liện quan nhằm xây dựng cơ sở lý luận...