Phương pháp xây dựng giáo án cá nhân môn toán chuyên sâu về các bài toán tổ hợp ở trường trung học phổ thông chuyên

... toán ở trường chuyên trung học phổ thông. Áp dụng phương pháp xây dựng giáo án cá nhân với nội dung các bài toán tổ hợp ở trường trung học phổ thông chuyên. Keywords: Toán học; Phương pháp ... tài: Phương pháp xây dựng giáo án cá nhân môn toán chuyên sâu về các bài toán tổ hợp ở trường trung học phổ thông chuyên với mong muốn sẽ đề ra phương pháp xây dựng giáo án của cá nhân mình ... dựng giáo án cá nhân môn toán ở trường chuyên trung học phổ thông. - Bốn là, áp dụng phương pháp xây dựng giáo án cá nhân với nội dung các bài toán tổ hợp ở trường trung học phổ thông chuyên. ...

... (2007), Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trung hoc phổ thông có nhiều cấp học. 9. B Giáo do (2008), Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam ... quản lý GDĐĐ cho học sinh ở trƣờng THPT chuyên Thái Bình trong giai đoạn hiện nay. Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1. Lịch ... phát trin nhân cách cá nhân b chi phi và ng bi các u kin khách quan và các yu t ch quan nh bm sinh  di truyng, giáo dc, t giáo dc và hong ca cá nhân. KẾT...

... c 2: + Thit k bài tp thc tin phù hp vi nhng yêu cu  c 1. + Gii và kim tra li bài tp thc tin. D kin các cách gii ca tng bài tp, d kin các cách gii ca HS, d ... vic thit k bài tp. + Nghiên cu k ni dung các tài liu giáo khoa, tài liu tham kho v ni dung hóa hc và các ng dng hóa hc ca các cht trong thc tin, tìm hiu các công ngh, ... thông  Hi Phòng 1.3. c h thng bài tp gm 306 bài tt lun và có 180 trc nghim. Các BTTT này giúp hc sinh gii quyt các v trong cuc sng mt cách...

... HCHCHCH5ˆ;q5;{5;S|P →TPP|P|…{|O SOHKKO5ˆ;qŒ;t5;S5Œ5;S2.2.2. BÀI TẬP THEO CHỦ ĐỀ2.2.2.1. Bài tập về dẫn xuất halogen Chủ đề 1 Bài tập về phản ứng thế halogen vào hiđrocacbonVí dụ 1;$1Ž@<639Z5q;OP")X(h‘/.OO&Ži-A$.M)*1)1@&T)*14N31-c$Ž@6")*1c$?4Hướng ... 545P;T5P U4.M+>:+"Page:39Lê Thị Thanh Hà Cao học Hóa học K17 - ĐH Vinh2.2.2.3. Bài tập về phenol 2.3. HỆ THỐNG BÀI TẬP VÀ LÝ THUYẾT PHẦN ANĐEHIT, AXITCACBOXYLIC, ESTE 2.3.1. ... <P•T$.5;S5;@A5;P5;S(]Œ;)'A5P;qŒ;$+9:3:A$'0l09+eDL.Ph‚A<:9V.e.nQ•:9V.9X.PQ•4G"D'0$2e5ŒP~Ž4TTne@4n“ˆe54OOPeU4O•“Pe4Page:41Lê Thị Thanh Hà Cao học Hóa học K17 - ĐH Vinh2.2.2.2. Bài tập về ancolChủ đề 1: Viết phương trình biểu diễn biến hoá và điều chế Yêu cầu:;\9:<+3709.Je1",c$$c$"1J#,9'9"9%"1J:4R.'0.G2/J$"1J4Ví...

... quả dạy học bộ môn trong hệ thống các môn học ở trường trung học phổ thông (THPT). Một trong những định hướng đổi PPDH môn GDCD là tích cực vậndụng PPDH tích cực, trong đó có phương pháp đóng ... 24khoản 2: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tựgiác, chủ động, sáng tạo của người học; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn ... quyết các nhiệm vụ giáo dưỡng, giáo dục và phát triển trongquá trình dạy học [11, tr46]. - Các nhà giáo dục học Kazanski và Nazarova cho rằng: PPDH là cáchthức làm việc giữa giáo viên và học...

... ngay trong các tiết học thông qua các câu hỏi đàm thoại bài học, từ đó giáo viên có thể kiểm tra cả những bài trớc mà các em đã học. Việc lồng ghép các câu hỏi kiểm tra trong các tiết học không ... vận dụng pháp luật của học sinh.- Các bớc thiết kế đề kiểm tra và chuẩn bị các câu hỏi.Bớc 1: Giáo viên sự kiến cách chơi và chuẩn bị các câu hỏi.+ Cách chơi: Giáo viên sẽ tổ chức cho học sinh ... phơng pháp kiểm tra kết quả học tập trong dạy học môn Giáo dục công dân ở trờng Trung học phổ thông khóa luận tốt nghiệp đại học ngành cử nhân s phạm giáo dục chính trịCán bộ hớng dẫn khóa luậnThS....

... Phần I: Thông tin 1. Quy mô trường lớp, cán bộ giáo viên, số học sinh năm học 2007 – 2008 Tên trƣờng Cán bộ quản lý Giáo viên Cán bộ văn phòng Số lớp Số học sinh 2. Về cơ sở vật chất ... các câu lạc bộ của học sinh. 6 Huy động các nguồn kinh phí từ các tổ chức, phụ huynh học sinh cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 105 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học ... theo môn học. 10 Thi sáng tác bài thơ, bài văn hay, bài toán có nhiều cách giải. 11 Thể dục giữa giờ. 12 Tổ chức các trò chơi dân gian trong giờ ra chơi. 13 Tổ chức các cuộc thi tạo sân chơi...

... nhiều phương pháp dạy học chẳng hạn như: Phương pháp dạy học trực quan, thí nghiệm, các phương pháp làm việc độc lập của HS. Phương tiện kĩ thuật dạy học giúp HS dễ nhớ, dễ nhận biết các sự ... đổi ý kiến với giáo viên các trường THPT để nắm bắt thực trạng của việc sử dụng BTTN vật lí trong dạy học hiện nay ở các trường THPT. - Xây dựng các mẫu phiếu điều tra để có cơ sở cho việc cần ... HS. - Nghiên cứu các văn kiện của Đảng, chính sách của nhà nước cùng với các chỉ thị của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo về vấn đề đổi mới phương pháp dạy học hiện nay ở trường phổ thông. - Nghiên...

... nên đưa giáo án điện tử phổ biến vào tất cả các môn học (74.12 %) trừ môn thể dục. Phần lớn đều có thái độ tích cực khi học với giáo án điện tử nhưng vẫn thích học theo phương pháp kết hợp sử ... chức, các giáo viên cùng hợp tác soạn giáo án để có một bộ giáo án hoàn chỉnh.- Cấp quản lý nên có các buổi tập huấn về sử dụng giáo án điện tử để giáo viên có thể trao dồi thêm kĩ năng về công ... gian tới. Việc dạy học tương tác giữa người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư duy sáng tạo cho học sinh, cũng như dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống và cách tự khẳng định...