... việc pháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọcsinhdạyhọc môn Toán với quan điểm Giải tích đặc điểm chủ đề Giới hạn trờng THPT cho thấy: + Đổi phơng phápdạyhọcnhằmpháthuy TTCNT họcsinh phơng pháp ... nên pháthuytínhtíchcựcnhậnthức (TTCNT) nhằmphát triển t duy, đặc biệt t toán học cho học sinh, TTCNT họcsinhhọc tập ? 1.1.1 Quan niệm TTCNT họcsinh Theo Kharlamop: ' 'Tínhtíchcực trạng ... lõi phơng phápdạyhọcpháthuy TTCNT học tập học sinh, khơi dậyphát triển khả tự học, nhằm hình thành cho họcsinh t tích cực, độc lập, sáng tạo, để tạo cho họcsinhhọc tập cách tích cực, chủ...
... kiến thức Đặc biệt sử dụng hệ thống tập nhằmpháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh trình dạyhọc Đã có số tác giả nghiên cứu pháthuytíchcựchọcsinh thông qua hệ thống tập tác giả đề cập ... Phương hướng đổiphươngphápdạyhọc 1.3.2.1 Dạyhọc lấy họcsinh làm trung tâm: Đặt vị trí người học vừa chủ thể, vừa mục đích cuối trình dạy học, pháthuy tối đa tiềm người học Do vai trò tích ... đổiphươngphápdạyhọc 1.3.4.1 Vai trò CNTT dạyhọc hóa học 1.3.4.2 Phương tiện kĩ thuật nhằmđổiphươngphápdạyhọc Một số phần mền khai thác sử dụng dạyhọc hóa học 1.4 Bài tập hóa học 1.4.1...
... kiến thức Đặc biệt sử dụng hệ thống tập nhằmpháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh trình dạyhọc Đã có số tác giả nghiên cứu pháthuytíchcựchọcsinh thông qua hệ thống tập tác giả đề cập ... Phương hướng đổiphươngphápdạyhọc 1.3.2.1 Dạyhọc lấy họcsinh làm trung tâm: Đặt vị trí người học vừa chủ thể, vừa mục đích cuối trình dạy học, pháthuy tối đa tiềm người học Do vai trò tích ... đổiphươngphápdạyhọc 1.3.4.1 Vai trò CNTT dạyhọc hóa học 1.3.4.2 Phương tiện kĩ thuật nhằmđổiphươngphápdạyhọc Một số phần mền khai thác sử dụng dạyhọc hóa học 1.4 Bài tập hóa học 1.4.1...
... quỏ trỡnh dy hc Vi s lng 35 hc sinh ụng trờn 5000 hc sinh cú nhiu em t gii cao k thi hc sinh gii cp tnh, s lng hc sinh khỏ gii ngy cng cao, t l tt nghip ca hc sinh cỏc trng nm 2010-2011 khong ... hc sinh tr li vo phiu hc Bc 4: Phõn loi cỏc ý kin hc sinh ó tr li 18 Bc 5: Lm sỏng t nhng ý kin cha rừ rng, khng nh nhng ý kin ỳng n Bc 6: Giỏo viờn tng hp ý kin ca hc sinh v to iu kin cho hc sinh ... hc sinh cha c trang b, tớch ly s lm cho hc sinh khụng kh nng tr li dn ti chỏn hc Cõu hi phi phự hp vi c im tõm sinh lý, thc t xó hi (tỡnh hỡnh phong tc, quỏn, tụn giỏo ca a phng) trỡnh hc sinh...
... chuyên đề dạyhọchọcpháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh Tổ chức giáo viên giao lưu học hỏi trao đổi kinh nghiệm dạyhọcpháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh Tổ chức giáo viên tự học, ... với yếu tố phươngphápdạyhọc đại 1.2.2 Tínhtíchcựcnhậnthứcdạyhọc theo hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthức 1.2.2.1 Tínhtíchcựcnhậnthức 1.2.2.1.1 Khái niệm tínhtíchcực Theo từ ... dạyhọc theo đònh hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh Nội dung quản lý hoạt động dạyhọc theo đònh hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh nội dung quản lý hoạt động dạy học...
... chuyên đề dạyhọchọcpháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh Tổ chức giáo viên giao lưu học hỏi trao đổi kinh nghiệm dạyhọcpháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh Tổ chức giáo viên tự học, ... với yếu tố phươngphápdạyhọc đại 1.2.2 Tínhtíchcựcnhậnthứcdạyhọc theo hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthức 1.2.2.1 Tínhtíchcựcnhậnthức 1.2.2.1.1 Khái niệm tínhtíchcực Theo từ ... dạyhọc theo đònh hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh Nội dung quản lý hoạt động dạyhọc theo đònh hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh nội dung quản lý hoạt động dạy học...
... biện pháp để pháthuytínhtíchcựchọcsinhdạyhọc nói chung Nhng theo để pháthuytínhtíchcựchọcsinhdạyhọc thông qua biện pháp sau: Sử dụng phơng pháp giải vấn đề dạy học: Dạyhọc giải ... cựcnhậnthứchọcsinh Tiểu họchọcsinh Tiểu họctínhtíchcựcnhậnthức không biểu rõ hành vi bên mà thờng biểu hành vi bên Nó thể Một số biện pháppháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh ... tiện dạyhọc Một số biện pháppháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọcsinh Tiểu học 45 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Anh Mùi - 39A2 - Tiểu học Để pháthuy đợc tínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh...
... lí nhằm giải vấn đề học tập nhậnthức Vấn đề đặt tínhtíchcựcnhậnthứctínhtíchcựchọc tập có liên kết chặt chẽ với Cụ thể : tínhtíchcựchọc tập đóng vai trò hình thức bên tínhtíchcựcnhận ... viên mầm non nhậnthức đợc khái niệm pháthuytínhtíchcựcnhậnthức trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Bảng 4: Nhậnthức giáo viên vai trò việc pháthuytínhtíchcựcnhậnthức trình ... kiến thức Gần theo phơng phápdạyhọcDạyhọc lấy họcsinh làm trung tâm đề cập nhiều đến nhu cầu, lợi ích học sinh, đề xuất tăng cờng tínhtích cực, vai trò tự nghiên cứu học tập học sinh, học sinh...
... 10, nhm phỏt huy tớnh tớch cc nhn thc cho hc sinh THPT Dõn tc ni trỳ" II MC TIấU CA TI Nghiờn cu xõy dng v t chc mt s hot ng ngoi khoỏ vt lý nhm phỏt huy tớch cc nhn thc cho hc sinh THPT Dõn ... T chc dy hc ngoi khoỏ mt s ch phn C hc i vi hc sinh THPT Dõn tc ni trỳ, nhm phỏt huy tớnh tớch cc nhn thc cho hc sinh THPT Dõn tc ni trỳ IV GI THUYT KHOA HC Nu xõy dng v t chc bui hot ng ngoi ... hc sinh cũn yu Do kinh nghim nghốo nn, nờn tng tng ca hc sinh dõn tc cũn m nht, thiu sinh ng */ V tỡnh cm ca HS dõn tc Thụng qua cỏc hot ng v giao tip nhng tỡnh khỏc nhau, cm xỳc thỏi ca hc sinh...
... tư duy, trí tò mò khoa học TTC nhậnthứcphátsinh không từ nhu cầu nhậnthức mà từ nhu cầu sinh học, nhu cầu đạo đức thẩm mỹ, nhu cầu giao lưu văn hóa Hạt nhân TTC nhậnthức hoạt động tư cá nhân ... Một vài đặc điểm tínhtíchcực HS Tínhtíchcực HS có mặt tự phát mặt tự giác: o Mặt tự phát: yếu tố tiềm ẩn, bẩm sinh thể tính tò mò, hiếu kì, hiếu động, linh hoạt sôi ... Từ đó, việc pháthuy TTC HS đòi hỏi kế hoạch lâu dài toàn diện phối hợp hoạt động gia đình, nhà trường xã hội Các biện pháppháthuy TTC nhậnthức HS Các biện pháp nâng cao TTC nhậnthức HS lên...
... nhằmpháthuytínhtíchcực chủ động HS qua số tiết dạy lớp 11 Dưới xin đưa số tiết dạyđổiphươngphápdạyhọcnhằmpháthuytínhtíchcực chủ động họcsinh việc chiếm lĩnh kiến thức 3.1 Giáo án ... giảng dạy môn Vật lý để họcsinh tự lực chiếm lĩnh kiến thức Có họcsinh tự làm họcsinh hiểu họcsinh nhớ, họcsinh sáng tạo Mục tiêu đối tượng nghiên cứu Mục tiêu cần đạt: PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC ... trực tiếp tạo sản phẩm giáo dục, phươngphápdạyhọc có tác động tíchcực đến phươngpháphọchọcsinh giáo viên Việc lựa chọn phươngpháp giáo dục, phươngphápdạyhọc giáo viên có tác dụng định...