... vấn đề dạyhọcsinhhọc nói chung Sinhhọc nói riêng có hiệu có tính khả thi, đề nghị đợc đa vào ứng dụng để nâng cao chất lợng học tập họcsinh Giáo viên dạyhọcsinhhọc nói chung Sinhhọc nói ... đợc viết nh nào? ~7~ Vì họcsinh có kiến thức định luật phân tính có nghĩa họcsinh biết hoa đỏ có kiểu gen quy định kiểu gen AA Aa nên họcsinh trả lời nh sau: - Học sinh: P chủng hoăc không chủng, ... kiểu hình theo công thức sau: ( 1AA : 2Aa : 1aa)(1BB : 2Bb : 1bb) =? ( 3vàng : xanh)(3 trơn : nhăn) = ? Với kiến thức toán họcsinh học, họcsinh dễ dàng trả lời yêu cầu đề bài, sau họcsinh viết...
... học sinh, yêu cầu họcsinh có tập nhà để soạn trước - Học cũ: thường yêu cầu họcsinhhọc cũ cách nhà đọc lại ghi ngay, hoàn thành tập nhà, hướng dẫn họcsinhhọctheohướng tổng hợp kiến thức theo ... đầu hình thành hướng dẫn họcsinh cách học nhà lớp để họcsinh dễ tiếp thu dạy a Giờ tự học nhà: Theo tôi, thực tốt dạy lớp theohướngđổi giáo viên phải hướng dẫn họcsinh cách đọc SGK, tài liệu ... lời giải ghi theo cách hiểu - Thể rõ ý học Sau chương, phần số tập cho họcsinh nhà nghiên cứu Khi cho tập sau, có kiểm tra đánh giá mức độ hoàn thành công việc giao học sinh, họcsinh phản hồi...
... học sinh, yêu cầu họcsinh có tập nhà để soạn trước - Học cũ: thường yêu cầu họcsinhhọc cũ cách nhà đọc lại ghi ngay, hoàn thành tập nhà, hướng dẫn họcsinhhọctheohướng tổng hợp kiến thức theo ... đầu hình thành hướng dẫn họcsinh cách học nhà lớp để họcsinh dễ tiếp thu dạy a Giờ tự học nhà: Theo tôi, thực tốt dạy lớp theohướngđổi giáo viên phải hướng dẫn họcsinh cách đọc SGK, tài liệu ... lời giải ghi theo cách hiểu - Thể rõ ý học Sau chương, phần số tập cho họcsinh nhà nghiên cứu Khi cho tập sau, có kiểm tra đánh giá mức độ hoàn thành công việc giao học sinh, họcsinh phản hồi...
... sơ để theodõi em họcsinh yếu phân môn Tiếng Việt lớp mình… biện pháp đề cho học sinh, chuyển biến họcsinhtheo tháng, học kì, năm học… 2.2 Phươngphápdạyhọc tình thương: Đối với họcsinh ... việc cho cho họcsinh yếu kém; - Phươngphápdạyhọcsinh yếu theo nhóm đối tượng; - Phươngpháp giảm độ khó câu hỏi phù hợp với họcsinh yếu; - Phươngphápdạytheo trình độ học sinh; - Phương ... thực ý mức đến đối tượng họcsinh yếu, Chưa theodõi sát xử lý kịp thời biểu sa sút họcsinh - Tốc độ giảng dạy kiến thức luyện tập nhanh khiến cho họcsinh yếu không theo kịp - Một số giáo viên...
... xem xét công việc họcsinh để tìm hiểu mức độ họchọcsinh Biểu dƣơng thành công họcsinh dù nhỏ Đặt mục tiêu họchọcsinh Kích thích tƣ hứng thú học tập họcsinhHọcsinh đƣợc khuyến khích ... dụng họcsinh vào đầu cấp số lƣợng theo kế hoạch giáo dục năm chất lƣợng theo Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 11 http://www.lrc-tnu.edu.vn quy định Bộ GD & ĐT Duy trì số họcsinh ... tập học sinh: Mức độ thực Thƣờng STT Nội dung xuyên Đôi Không, SL Thông báo trƣớc nội dung cần học cho họcsinh Hƣớng dẫn cho họcsinh nội dung cần học, cần nghiên cứu Hƣớng dẫn cho họcsinh kĩ...
... họctheo môđun thường tiến hành theo hình thức sau: Hoạt động thực Hoạt động cá Hoạt động theo Hoạt động theo hành nhân Thực hành nơi làm việc nhóm nhỏ Tự học nhà nhóm lớn Thảo luận theo ... động học Quá trình học tập họcsinh chủ động họcsinh không lệ thuộc hoàn toàn vào việc ghi nhớ giảng thầy, nhờ nắm mục đích hành động cách thức hành động họcsinh tự kiểm soát điều chỉnh trình ... câu hỏi sao, giải tập theo cách ) Trên lớp, GV chủ động thực giáo án theo bước chuẩn bị Trong hoạt động dạy-tự học, người ta coi trọng việc tổ chức cho HS hoạt động độc lập theo nhóm (thảo luận,...
... phápdạyhọctheo định hướng tích cực hóa hoạt động học sinh: “Phương phápdạyhọc hệ thống tác động liên tục giáo viên nhằm tổ chức hoạt động nhận thức thực hành học sinh, để họcsinh lĩnh hội ... họcsinhhọc nhiều hơn” Tuy nhiên, thuật ngữ “dạy học lấy họcsinh làm trung tâm” (“Dạy họchướng vào người học”) xuất phổ biến năm gần Theo K.Barry King (1993), đặt sở cho “dạy học lấy họcsinh ... Họcsinh hoạt động lớp, hoạt động em nghe giảng, ghi chép cách thụ động, suy nghĩ - Kiến thức họcsinh hời hợt, thiếu vững chắc, chưa liên hệ với thực tế sinh động sản xuất đời sống, học sinh...
... PPDH theohướngpháttriển khả tự họchọcsinh - Đổi PPDH theohướng kết hợp hoạt động cá nhân với hoạt động nhóm phát huy khả cá nhân - Đổi PPDH theohướng tăng cường kỹ thực hành - Đổi PPDH theo ... họcsinh giỏi phát huy hết khả mình; họcsinh yếu không theo kịp bạn bè nắm bắt lỗ hổng kiến thức thân Trong đơn vị trường học việc tổ chức lớp học phụ đạo cho họcsinh yếu bồi dưỡng họcsinh ... nhằm rèn luyện đạo đức, pháttriển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ họcsinh yếu phù hợp đặc điểm tâm sinh lý, sinh lý lứa tuổi họcsinh tiểu học Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành thông qua việc...
... trình tự sách giáo khoa họcsinh tiếp thu mơ hồ hiệu không cao Do cho họcsinh làm vận dụng có khoảng 50% họcsinh xác định kiểu lai hoá sau tiếp thu Năm đầu dạy cho họcsinh lớp nâng cao Bản thân ... mục họcsinh tiếp thu dễ làm tập nhanh, nhìn vào cấu tạo học snh nhận kiểu lai hoá nguyên tử trung tâm Kết năm đầu khảo sát 45 họcsinh 50% họcsinh sau học lúng túng Nhưng sau năm gần họcsinh ... vận dụng nhanh khao sát 45 họcsinh có 40 họcsinh vận dụng vào bai làm lớp Chuyên đề sâu nghiên cứu giúp đưa nhiều tập hay việc bồi dưỡng họcsinh giỏi dạy cho họcsinh có nhu cầu ôn luyện thi...
... trình tự sách giáo khoa họcsinh tiếp thu mơ hồ hiệu không cao Do cho họcsinh làm vận dụng có khoảng 50% họcsinh xác định kiểu lai hoá sau tiếp thu Năm đầu dạy cho họcsinh lớp nâng cao Bản thân ... mục họcsinh tiếp thu dễ làm tập nhanh, nhìn vào cấu tạo học snh nhận kiểu lai hoá nguyên tử trung tâm Kết năm đầu khảo sát 45 họcsinh 50% họcsinh sau học lúng túng Nhưng sau năm gần họcsinh ... vận dụng nhanh khao sát 45 họcsinh có 40 họcsinh vận dụng vào bai làm lớp Chuyên đề sâu nghiên cứu giúp đưa nhiều tập hay việc bồi dưỡng họcsinh giỏi dạy cho họcsinh có nhu cầu ôn luyện thi...
... viên, nhân viên theo quy định nhà Nớc; quản lý hồ sơ tuyển dụng giáo viên, nhân viên; đ, Quản lý họcsinh hoạt động họcsinh nhà trờng tổ chức; xét duyệt kết đánh giá, xếp loại học sinh, ký xác ... hạnh kiểm họcsinh đợc trọng Tỉ lệ họcsinh có hạnh kiểm loại - tốt có chiều hớng tăng dần tỉ lệ họcsinh có họclực giảm Chất lợng đại trà đợc nâng lên đáng kể, chất lợng họcsinh - giỏi có ... chất lợng họcsinh - giỏi có giảm, nhng từ bảng tỷ lệ họcsinh đậu vào trờng Đại học ngày tăng rõ rệt, có nhièu họcsinh đậu thủ khoa vào trờng Đại học Điều xảy với chất lợng họcsinh mũi nhọn,...
... 2.2.3 Điều kiện thực tế .42 2.3 Đánh giá theo kết đầu đánh giá theo trình 43 2.3.1 Đánh giá theo kết đầu 43 2.3.2 Đánh giá theo trình 44 2.4 Một số hình thức kiểm tra, ... thực chơng trình theo vùng, miền, loại đối tợng học sinh; giải cách hợp lý yêu cầu tính thông với đa dạng điều kiện học tập họcsinh 1.1.3.5 Đáp ứng yêu cầu pháttriểnđối tợng họcsinh Chơng trình ... đánh giá - Làm rõ kiểm tra đánh giá, đánh giá theo kết đầu đánh giá theo trình - Nghiên cứu số hình thức kiểm tra đánh giá - Thiết kế số kiểm tra theo hớng đổi kiểm tra đánh giá Đối tợng nghiên...
... cho họcsinh Những vấn đề tình có liên quan đến nội dung học gần gũi với thực tiễn sống học sinh, đặc điểm tạo điều kiện cho hocsinh dễ dàng tiếp cận giải Bên cạnh đó, phơng pháp giúp họcsinh ... : - Họcsinh hiểu đợc CNH, HĐH; phải tiến hành CNH, HĐH đất nớc - Hocsinh nêu đợc nội dung CNH, HĐH - Họcsinh hiểu đợc trách nhiệm công dân nghiệp CNH, HĐH đất nớc 50 Về kĩ năng: Họcsinh biết ... giới quan, nhân sinh quan khoa học, góp phần giúp họcsinh có sở lý luận giải vấn đề thực tế sống Thứ t, môn GDCD phải đợc xây dựng phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi họcsinh Mục tiêu,...
... tuyển sinhtheo hình thức xét tuyển điểm thi Đại học thí sinhĐối tượng vào học trường phần lớn xét tuyển theo điểm nguyện vọng 2, nguyện vọng thí sinh không đậu Đại học phần cử tuyển theo sách ... tóm tắt khái niệm PPDH dạng sau: + Theo quan điểm điều khiển học, phươngphápdạyhọc cách thức tổ chức hoạt động nhận thức họcsinh điều khiển hoạt động + Theo quan điểm lôgíc, phươngphápdạy ... thuật lôgíc sử dụng để giúp họcsinh nắm kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo cách tự giác + Theo chất nội dung, phươngphápdạyhọc vận động nội dung dạy học” [37, tr.211] Theo ông, chưa có ý kiến thống...
... hc, lm nn tng cho vic hoch nh cỏc ng li kinh t, k hoch sau ny c nõng lờn thnh nhim v bc thit hng u, quyt nh n nng lc lm vic ca sinh viờn sau ny i mi phng phỏp dy hc trit hc theo hng tớch cc bi ... vt bin chng cho sinh viờn trng Cao ng Kinh t - K hoch Nng Th ba, ch nhng bin phỏp nhm i mi PPDH trit hc Mác Lờnin theo hng bi dng th gii quan vt bin chng trng Cao ng Kinh t - K hoch Nng i tng ... K hoch Nng T ú, ó ch nhng tn ti v hn ch ca vic dy hc b mụn dn n vic phi i mi PPDH theo hng tớch cc bi dng th gii quan vt bin chng cho sinh viờn trng Trờn c s xut PPDH trit hc Mác - Lờnin theo...
... tỏc theo nhúm 3.4.1.Khỏi nim v dy hc hp tỏc theo nhúm 3.4.1.1 Th no l dy hc theo nhúm? - Phng phỏp dy hc theo nhúm l phng phỏp t hc sinh vo mụi trng hc (nghiờn cu, tho lun) theo cỏc nhúm hc sinh ... v hc sinh cựng ỏnh giỏ - Mc 4: + Hc sinhsinh t lc phỏt hin cỏc ny sinh cỏc gi thuyt v la chn gii phỏp + Hc sinh phi t ỏnh gớa cht lng v hiu qu Nh vy, dy hc gii quyt l giỏo viờn a hc sinh vo ... - Cú th mt thi gian - Mt s hc sinh cú th chim u th phn tho lun 3.4.2 Cỏch t chc hc sinh hc theo nhúm 3.4.2.1 Tho lun v cỏch t chc hc sinh hc theo nhúm a Hc hp tỏc theo nhúm - Lm vic chung c lp...
... lý theohướng tích cực, tập thể nhóm tiến hành tìm hiểu nghiên cứu thời gian ngắn với mong muốn đóng góp thêm tri thức vấn đề NỘI DUNG CHƯƠNG I: VÌ SAO PHẢI ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ĐỊA LÍ THEO ... phát huy tính tích cực nhận thức họcsinh việc rèn luyện phươngpháp tự học trọng - Nền giáo dục “ứng thí” : việc học tập mang nặng tính đối phó với kì thi, chạy theo cấp mà ý đến pháttriển toàn ... tiễn Đối với cấp THPT, vấn đề nặng nề, tâm lí chung họcsinh muốn lên đại học, tiêu vào học hàng năm chiếm tỉ lệ nhỏ so với tổng số họcsinh tốt nghiệp THPT Từ dẫn tới xu hướnghọc lệch, học tủ...
... cực họcsinh nhiệm vụ quan trọng, đòi hỏi tiến hành đồng môn học Vì vậy, chọn đề tài "Đổi phơng phápdạyhọc hóa họctheo hớng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo họcsinh trờng ... tiến hành theo hớng giáo viên (GV) thiết kế, điều khiển đờng chủ động tìm kiếm kiến thức thông qua trình hoạt động tích cực thân họcsinh 1.3.3 Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động họcsinhDạy ... Mục đích đề tài Nghiên cứu biện pháp nhằm đổi phơng phápdạyhọctheo hớng phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo, chủ động họcsinh (HS) dạyhọc hoá học trờng THPT thông qua việc nghiên cứu...