... và tự học dành cho học sinh nên làm theo phần mềm Cùng học toán, các bài hớng dẫn họctoán giáo viên có thể dùng phần mềm Cùng học và dạy toán. b) Màn hình chính của phần mềm Cùng họctoán có ... Tổ chức và điều khiển họcsinhhọc tập tích cực, chủ động phù hợp với nội dung của kiểu bài; đảm bảo tính tương tác giáo viên -học sinh, học sinh- giáo viên, họcsinh -học sinh. V. Kết quả10. ... họctoán với phần mềm cùng họctoán 4Thời lợng: 6 tiết.1. Mục đích, yêu cầuã Họcsinh biết đợc các chức năng và ý nghĩa của phần mềm Cùng họctoán 4, có thể tự khởi động và tự ôn luyện học...
... thức chấp hành giao thông và đảm bảo an toànchohọcsinhtiểu học. 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu. Học sinh Trường Tiểuhọc số I Quài Nưa - Năm học 2010 -2011 Nội dung chương trình các bài ... việc giáo dục an toàn giao thông cho các em họcsinhtiểuhọc là một việc thiết thực và có thể thực hiện được. Giáo dục an toàn giao thông chohọcsinhtiểuhọc là một nội dung giáo dục tuy ... liên quan đến việc giáo dục ATGT chohọcsinhtiểu học. 5. Phương pháp nghiên cứu.a. Nghiên cứu lý luận: Các vấn đề liên quan đến giáo dục ATGT chohọcsinhtiểu học. b. Điều tra: Kết hợp phương...
... 10000 ( đủ dùng cho GV và HS ). III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌCHoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh SỐ 100000 - LUYỆN TẬP Môn : Toán 3 Tiết: 134.MỤC TIÊU:Giúp họcsinh : - Củng cố ... xăng-ti-mét vuông.B/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:Hình vuông cạnh 1 cm (bằng bìa hoặc nhựa) cho từng HS.C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:GIÁO VIÊN HỌC SINH 1 .ỔN ĐỊNH:2. KTBC: Cho 2 HS lên bảng làm BT 3,4 trong ... Môn : Toán 3 Thứ ngày tháng nămBÀI 142: LUYỆN TẬPI/ MỤC TIÊU:Giúp Hs : Rèn luyện kó năng tính diện tích hình chữ nhậttheo kích thước cho trước.II/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:GIÁO VIÊN HỌC SINH 1.ỔN...
... động vui chơi đối với sự phát triển của học sinh. Bảng 2.1. Đánh giá chung nhận thức của giáo viên về vai trò của hoạt động vui chơi đối với học sinh. Tác dụng của vui chơi %Hỗ trợ họcsinhhọc ... tới tổ chức hoạt động vui chơi chohọcsinhtiểu học. 2.3.3. Mức độ thực hiện các biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng với tổ chức hoạt động vui chơi chohọcsinhtiểu học. Bảng 2.4. Mức độ thực ... chức hoạt động vui chơi chohọcsinhtiểu học. II. Giải quyết vấn đề1. Mục tiêu nghiên cứuTrên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng hoạt động vui chơi hiện nay của họcsinhtiểuhọc cũng như...
... phải tìm là: 6145 10Chương I: LÝ LUẬN CHUNG§1. Phát hiện và bồi dưỡng họcsinh có năng khiếu toán 1) Biểu hiện của họcsinh có năng khiếu - Có khả năng thay đổi phương thức hành động để giải ... sử dụng rộng rãi trong phântích tìm ra đường lối chứng minh toán học, trong việc dạy và họctoán ở trường phổthông. Ví dụ: Bài toán “ Hai vòi nước cùng chảy vào một bể không chứa nước sau ... 3Bài 17: Cho ABC có diện tích 216 m2, AB = AC và BC = 36m. Trên cạnh AB lấy điểmM sao cho 1MB = AB2×, trên cạnh AC lấy điểm N sao cho 1NC = AC2× và trên cạnhBC lấy điểm I sao cho 1BI...
... ưở ớ t ch c ho t đ ng vui ch i cho h c sinh ti u h c…………….32ổ ứ ạ ộ ơ ọ ể ọ 2.5. Đánh giá v th c tr ng bi n pháp ch đ o ho t đ ng vui ch i cho ự ạ ệ ỉ ạ ạ ộ ơ h c sinh c a hi u tr ng……………………………………….34ọ ... tích c c trong t ch c ho t đ ng vui ch i cho h c sinh. ự ổ ứ ạ ộ ơ ọVi c phân công m t cách rõ ràng, h p lí các l c l ng tham gia tệ ộ ợ ự ượ ổ ch c vui ch i cho h c sinh có ý nghĩa quan tr ng đ ... ổ ứ ho t đ ng vui ch i cho h c sinh ti u h c.ạ ộ ơ ọ ể ọ B ng 2.3. nh h ng c a các bi n pháp ch đ o c a hi u tr ngả Ả ưở ủ ệ ỉ ạ ủ ệ ưở t i t ch c ho t đ ng vui ch i cho h c sinh. ớ ổ ứ ạ ộ...
... . Đối tượng nghiên cứu Phương pháp sáng tác đề toán có lời văn chohọcsinhtiểu học. 3.2. Khách thể nghiên cứu - Quá trình dạy và quá trình họctoán ở tiểu học. - Họcsinh trường tiểu học. ... đồng. Ví dụ 12 : Một trường tiểuhọc có tổng số 585 học sinh. Số họcsinh nam bằng 45 số họcsinh nữ. Tính số họcsinh nam và số họcsinh nữ. ( Toán 4) Bài toáncho biết tổng của số HS nam ... bài toán mới như sau: 14 Bài toán 1: Một lớp học có 30 học sinh, trong đó có 16 họcsinh nữ. Hỏi số học sinh nữ chiếm bao nhiêu phấn trăm số họcsinh cả lớp? Đáp số : 53,33 % Bài toán...
... bản cho học sinh tiểu họcthích khả năng tự học, tư duy sáng tạo của họcsinh nhiều hơn là câu hỏi phát hiện. Câu hỏi đặt ra phải ngắn gọn, rõ ràng, chính xác, gây hứng thú chohọc sinh, ... bản cho học sinh tiểu họcvậy, đọc diễn cảm sẽ trở thành một biện pháp để bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn họcchohọc sinh. Đọc diễn cảm sẽ giúp các em tái sản sinh tác phẩm nghệ thuật, để cho ... trong dạy đọc nói riêng, trong dạy học ở tiểuhọc nói chung.Trong khi đó, việc quan sát thực trạng dạy học Tập đọc trên cả hai đối tượng giáo viên và học sinhcho thấy rằng kĩ năng đọc hiểu của...
... đọc chohọc sinh. 3. Nhiệm vụ của dạy học Tập đọc ở tiểu học Phân môn Học vần (thực hiện nhiệm vụ dạy học chữ) cũng thực hiện nhiệm vụ dạy đọc nhưng mới dạy đọc ở mức sơ bộ nhằm giúp họcsinh ... dạy học ở tiểuhọc nói chung.Trong khi đó, việc quan sát thực trạng dạy học Tập đọc trên cả hai đối tượng giáo viên và họcsinhcho thấy rằng kỹ năng đọc hiểu của cả thầy và trò tiểuhọc đều ... Trịnh Thị Thu Hương, Cao học K18, khoa GDTH14Chuyên đề Phát triển n ng lă ực đọc cho HS Tiểu học học tập. Đọc tạo điều kiện để họcsinh có khă năng tự học và tinh thần học tập cả đời. Nó là...
... miệng của học sinh tiểu học, phổ thông cơ sở và phổ thông trung học là 36%, năm 2004 là 36,66%, như vậy, tỷ lệ bệnh răng miệng của họcsinhtiểu học, phổ thông cơ sở và phổ thông trung học vẫn ... Họcsinh lớp một không thể có sự hiểu biết bằng họcsinh lớp năm. Ngay trong cùng độ tuổi, cùng lớp học, sự hiểu biết về từng lĩnh vực, từng vấn đề cũng khác nhau. Trong độ tuổi họcsinhtiểu ... của họcsinhtiểu học tại huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái năm 2009 " với các mục tiêu sau: 1. Mô tả thực trạng bệnh răng miệng và kiến thức, thái độ, thực hành của học sinh trường tiểu học...