... lý thuyết Phương pháp dạy học tập giới hạn giá mang hoạtđộng để người học kiến tạo tri thức định, sở thực mục tiêu dạy học khác, khai thác tốt tập góp phần tổ chức cho HS học tập hoạtđộnghoạt ... biệt học sinh giỏi Dựa vào cấp độ khác tính tích cực học tập HS, GVđánhgiátính tích cực HS học tập, nhiên đánhgiá tương đối khái quát Do để nhận biết học tập HS có tích cực hay không người GV ... 2.2.2 Dạy học định lí giới hạn “ Dạy học mệnh đề thực chất định lý toán học có nêu thành định lý sách giáo khoa hay không”, Với quan điểm công thức, hệ thức toán học định lý Số hóa Trung tâm Học liệu...
... graph hoạtđộng học, giáo viên phải phân tích hoạtđộng sƣ phạm thành yếu tố cấu trúc học, hoạtđộng tổng hợp hoạtđộng hệ thống hoàn chỉnh, thống Mối liên hệ hoạtđộnghọc biểu diễn hoạtđộng ... kiến thức, mặt độnghoạtđộng giáo viên học sinh trình hình thành tri thức Có thể mô tả mặt “tĩnh” hoạtđộng dạy học “graph nội dung” mô tả mặt độnghoạtđộng “graph hoạtđộng dạy học Nhƣ vậy, ... dạy học Trong học, hoạtđộng mang tính hệ thống, tức thứ tự hoạtđộng đòi hỏi phải có tính lôgic khoa học Ví dụ, xây dựng grap h hoạtđộng ngƣời ta đánh số thứ tự từ đến n (bài học có n hoạt động) ,...
... quan tới hoạtđộnghọc tập HS như: - Quảnlýhoạtđộnghọc tập khoá -Quản lýhoạtđộnghọc phụ đạo -Quản lýhoạtđộng tự học nhà -Quản lýhoạtđộnghọc nhóm, hoạtđộng ngoại khoá hình thứchọc tập ... - Quảnlýhoạtđộnghọc phụ đạo - Quảnlý kỷ cương nề nếp học tập trường - Quảnlý sở vật chất phục vụ hoạtđộnghọc tập Và hạn chế mặt: - Quảnlýhoạtđộng tự học nhà - Quảnlýhoạtđộnghọc ... trưởng là: - Quảnlýhoạtđộnghọc tập khoá - Quảnlýhoạtđộnghọc phụ đạo - Quảnlý kỷ cương nề nếp học tập trường - Quảnlý sở vật chất phục vụ hoạtđộnghọc tập Và hạn chế mặt: - Quảnlý hoạt...
... quan tới hoạtđộnghọc tập HS như: - Quảnlýhoạtđộnghọc tập khoá -Quản lýhoạtđộnghọc phụ đạo -Quản lýhoạtđộng tự học nhà -Quản lýhoạtđộnghọc nhóm, hoạtđộng ngoại khoá hình thứchọc tập ... - Quảnlýhoạtđộnghọc phụ đạo - Quảnlý kỷ cương nề nếp học tập trường - Quảnlý sở vật chất phục vụ hoạtđộnghọc tập Và hạn chế mặt: - Quảnlýhoạtđộng tự học nhà - Quảnlýhoạtđộnghọc ... trưởng là: - Quảnlýhoạtđộnghọc tập khoá - Quảnlýhoạtđộnghọc phụ đạo - Quảnlý kỷ cương nề nếp học tập trường - Quảnlý sở vật chất phục vụ hoạtđộnghọc tập Và hạn chế mặt: - Quảnlý hoạt...
... cực vào hoạtđộng Quá trình daỵ học phải trình ngời họchoạtđộng để chiếm lĩnh tri thức rèn luyện kỹ tơng ứng Vì phơng pháp dạy học chủ đạo hoạtđộng ngời học bao gồm hoạtđộng cá nhân, hoạtđộng ... với hành động, hoạtđộngthực tiễn trẻ Và em tri giác mà giáo viên định hớng cho em, phù hợp với nhu cầu chúng Chính thế, lên lớp cấp học tri giác phải đợc tổ chức dựa vào hoạtđộnghọc tập mà ... cực tâm lý học, giáo dục học I.F.kharlamôp, Phát huy tính tích cực học sinh nh cho Tính tích cực trạng thái hoạtđộng chủ thể, nghĩa ngời hành động Vậy tính tích cực trạng thái hoạtđộnghọc sinh...
... thầy hoạtđộnghọc tập trò Thầy trò hoạtđộng nhng hoạtđộng có chức khác Hoạtđộng thầy thiết kế, điều khiển Hoạtđộng trò hoạtđộnghọc tập tự giác tích cực Vì vậy, đảm bảo thống hoạtđộng ... Cơ sở lý luận thực tiễn Phơng pháp dạy học nhằm tích cực hoá hoạtđộnghọc tập môn Giáo dục công dân 1.1 Hoạtđộng dạy học môn giáo dục công dân trờng trung học phổ thông 1.1.1 Hoạtđộng dạy học ... đợc hình thành phát triển hoạtđộng Vì vậy, thống hoạtđộng điều khiển thầy hoạtđộng trò đợc thực cách quán triệt quan điểm hoạt động, thực dạy học GDCD hoạtđộnghoạtđộngTinh thần cách làm...
... nghiệm sống giáo viên - Dấu hiệu thứ t: Kết hợp đánhgiá giáo viên với tự đánhgiáhọc sinh Trong dạy học, việc đánhgiáhọc sinh không nhằm mục đích nhận định thựctrạng điều chỉnh hoạtđộng trò ... ảnh hởng đến phơng tiện hoạtđộng giao tiếp: vừa góp phần thựchoạt động, vừa ảnh hởng chi phối hoạtđộngHoạtđộng giao tiếp ngôn ngữ ngời gồm hai mặt: + Hoạtđộng truyền tin (tạo lời): Hoạtđộng ... chỉnh hoạtđộng dạy thầy Trớc đây, giáo viên giữ độc quyền đánhgiáhọc sinh, phơng pháp tích cực, giáo viên phải hớng dẫn học sinh phát triển kĩ tự đánhgiá để tự điều chỉnh cách học Tự đánh giá...
... học phải cho em hoạtđộnghoạtđộng để em tự chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kỹ năng, kĩ xảo Tâm lýhọc đại rằng: Trẻ em phát triển tốt tham gia vào hoạtđộng Trong trình dạy học, hoạtđộnghọc ... đáo, sáng tạo Dạy học toán theo hớng tích cực hóa hoạtđộnghọc tập học sinh: Dạy học theo hớng tích cực dạy học hớng vào hoạtđộnghọc sinh Hoạtđộng vừa điều kiện, vừa đờng để học sinh chiếm lĩnh ... Chơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu I sở lý luận : Một số đặc điểm tâm lýhọc sinh tiểu học : 1.1 Tri giác : Tri giác học sinh tiểu học thờng mang tính tổng thể, sâu vào chi tiết...
... vai trò chủ động việc học Trên sở nhu cầu v hứng thú s hình thnh độnghọc tập Động l thái chủ quanhọc sinh học tập m sở l mục ích tự giác đợc đặt Mục đích học tập v c kết học tập m học sinh mong ... thiết kế hoạtđộng dạy học sau: a) Hoạtđộng 1: Giáo viên nêu vấn đề Bài toán: Một lớp học có 21 số học sinh nam; Số học sinh nam số học sinh nữ Hỏi lớp học có số học sinh nữ? b) Họatđộng 2: Học ... tích cực; số học sinh (< 40%) 1.3 Dạy học toán theo hớng tích cực hoá hoạtđộnghọc sinh Tích cực hoá hoạtđộnghọc tập học sinh sử dụng biện pháp dạy học gây ảnh hởng đến trình học tập học sinh...
... cực hóa hoạtđộnghọc tập học sinh” Mục tiêu nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận định hướng đổi PPDH, tích cực hóa hoạtđộnghọc tập HS học tập môn Toán - Nghiên cứu thực tiễn dạy học lượng giác ... dạy học Nhà xuất Giáo dục, 2005 Doãn Minh Cường Một phương án vận dụng quan điểm hoạtđộng vào dạy học phương trình lượng giác cho HS lớp 11 PTTH Luận văn Thạc sỹ Khoa học Toán học Trường Đại học ... Thanh Hải Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Hình học lớp theo hướng tích cực hoá hoạtđộnghọc tập học sinh Luận án Tiến sỹ Giáo dục học Trường Đại học Sư phạm Hà nội, 2006 Trần Văn Hạo...
... giới hạn giá mang hoạtđộng để người học kiến tạo tri thức định, sở thực mục tiêu dạy học khác, khai thác tốt tập góp phần tổ chức cho HS học tập hoạtđộnghoạtđộng tự giác tích cực chủ động sáng ... tập, HS phải thựchoạtđộng định như: Nhận dạng thể định nghĩa, định lý, quy tắc phương pháp, hoạtđộng toán phức hợp, hoạtđộng trí tuệ phổ biến, hoạtđộng ngôn ngữ… Khi dạy tập giáo viên cần ... biệt học sinh giỏi Dựa vào cấp độ khác tính tích cực học tập HS, GVđánhgiátính tích cực HS học tập, nhiên đánhgiá tương đối khái quát Do để nhận biết học tập HS có tích cực hay không người GV...
... thể quảnlý sở giáo dục hoạtđộng giáo dục sở giáo dục mà họ giao trách nhiệm quảnlý Chủ thể quảnlý hiểu hiệu trưởng giám đốc, người có chức vụ tương đươngQuảnlý nhà trường phận quảnlý giáo ... dung quảnlý đội ngũ, quảnlý SV, quảnlý tài chính, sở vật chất, quảnlýhoạtđộng giảng dạy, học tập, hoạtđộng xã hội, hoạtđộng văn hóa thể thao Trong đó, dạy học giáo dục thống với hoạtđộng ... tiêu học tập 1.4.3 Tổ chức máy quảnlýhoạtđộnghọc tập sinh viên 1.4.3.1 Bộ máy nhân Quảnlý SV công việc nhiều phận trường ĐH: Quảnlý việc học SV; quảnlýhọc vụ, quảnlý ý thức, thái độ, quản...
... thú học tập thời gian trì tính tích cực học tập học, trình học tập Căn vào dấu hiệu nêu điều kiện tổ chức học nay, giáo viên dựa vào mặt sau để đánh giá: i) Trạng thái học tập học sinh Căn vào ... dạy học giáo viên học sinh Mối quan hệ biện chứng hoạtđộng dạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh trở thành quy luật trình dạy học Giáo viên chủ thể tổ chức điều khiển tiến trình dạy học, học sinh ... vụ học tập Đây bước khởi động tư nhằm đưa học sinh vào trạng thái sẵn sàng học tập, lôi kéo học sinh vào không khí dạy học Khởi động tư bước mở đầu, điều quan trọng phải tạo trì không khí học...
... thức, kỹ vào thực hành nghề DH); + HĐ HT có động mạnh mẽ (ở SV vào học trường CĐSP có nguyện vọng học nghề DH để trở thành giáo viên); + HĐ HT có tính tập dượt nghiên cứu khoa học (ở chủ yếu ... Cơ sở sinh học: Theo thuyết Skinner, sau gọi học thuyết phản xạ có điều kiện chủ động, học lợi ích người học; mục đích, nội dung học nhu cầu người họcĐộnghọc lợi ích Vì DH, cần phải có thưởng, ... hỏi việc đánhgiá người dạy có tác dụng giáo dục, đào tạo thực sự: tự đánh giá, tự kiểm tra, tự điều chỉnh người học Do đó, người dạy tạo điều kiện cho người học tham giađánhgiá việc học mình:...
... lý thuyết Phương pháp dạy học tập giới hạn giá mang hoạtđộng để người học kiến tạo tri thức định, sở thực mục tiêu dạy học khác, khai thác tốt tập góp phần tổ chức cho HS học tập hoạtđộnghoạt ... biệt học sinh giỏi Dựa vào cấp độ khác tính tích cực học tập HS, GVđánhgiátính tích cực HS học tập, nhiên đánhgiá tương đối khái quát Do để nhận biết học tập HS có tích cực hay không người GV ... 2.2.2 Dạy học định lí giới hạn “ Dạy học mệnh đề thực chất định lý toán học có nêu thành định lý sách giáo khoa hay không”, Với quan điểm công thức, hệ thức toán học định lý Số hóa Trung tâm Học liệu...