... SởGiáodụcĐàotạo công chức nhà nước SởGiáodụcĐàotạoquảnlý hành nhà nước lĩnh vực giáodụcđàotạo Do độingũ không đảm bảo yêucầucánquảnlýgiáodục mà phải đảm bảo yêucầuđộingũ ... cần phải quan tâm ưu tiên pháttriểnđộingũgiáo viên độingũ đóng vài trò không nhỏ nghiệp pháttriểngiáodụcđộingũcánquảnlýgiáo dục, đặc biệt độingũcánquảnlýgiáodục cấp Sở Bởi ... định đầu giáodụcđàotạoPháttriểnđộingũcánquảnlýphòng ban chứcSởGiáodụcĐàotạo thực chất pháttriển nguồn nhân lực lĩnh vực quảnlýgiáodục Muốn pháttriển nghiệp giáo dục, nhân...
... qun lý: khụng cú thụng tin khụng cú qun lý S 1.1: Chc nng ca qun lý Mục tiêu Kế hoạch hóa Kiểm tra, Thông tin đánhgiáquảnlý Tổ chức Chỉ đạo Chất l-ợng, hiệu gia tăng 1.2.2.2 Cỏn b qun lý Cỏn ... cựng chung mt nhim v l qun lý giỏo dc 1.2.3.2 Loi hỡnh cỏn b qun lý Cỏn b qun lý c phõn theo nhiu tiờu khỏc nhau: cú th phõn loi theo cp qun lý hoc phõn loi theo phm vi qun lý - Ngi qun lý cp ... thi Qun lý nhõn s: + Cỏc mụ hỡnh v qun lý nhõn s + Ni dung ca qun lý nhõn s Qun lý nhõn s c t nhim v qun lý ngun nhõn lc õy chớnh l nhim v ca cỏc nh qun lý lnh vc t chc cỏn b Trong qun lý nhõn...
... dựng, pháttriểnđộingũ nhà giáocánquảnlýgiáodục Đây hai mặt vấn đề, mặt trí tuệ mặt quảnlý trí tuệ; độingũ nhà giáo tài sản trí tuệ lớn nhất, độingũcánquảnlýgiáodục ngƣời quảnlý ... đổi lĩnh vực Với ngành giáodụcđàotạođổipháttriểnđộingũcán đột phá cho pháttriển chất lƣợng giáodục Đề án xây dựng, nâng cao chất lƣợng độingũ nhà giáocánquảnlýgiáodục giai đoạn ... nhà trƣờng), độingũcánphòng ban nói riêng 1.3.2.1 Vai trò độingũcánquảnlýphòng ban pháttriển nhà trường Độingũcánquảnlýphòng ban chức năng, cán bộ, công chức, viên chức nhà nƣớc...
... dạy học; Đổi phương pháp quảnlýgiáodụctạosở pháp lýphát huy nội lực pháttriểngiáodục Trong Luật giáodục nêu vai trò trách nhiệm cánquảnlýgiáodục là: “ Cánquảnlýgiáodục giữ vai ... việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáodục Để thực mục tiêu giải pháp pháttriểnGiáodụcĐàotạođổi công tác quảnlýgiáo dục, nâng cao lực cho cánquảnlýgiáodụcGiáodục huyện ... hội; quảnlýgiáo viên, quảnlý học sinh, quảnlý tài chính, tài sản …Ta cần phân biệt rõ quảnlýgiáodụcvớiquảnlý nhà trường Quảnlýgiáodụcquảnlý hoạt động, quảnlý nhà trường quản lý...
... cán bộ, độingũcán bộ, cánquảnlýgiáo dục, cánquảnlý trường học, pháttriểnđộingũcánquảnlý trường học, quảnlý nhà nước giáo dục, trường tiểu học độingũ CBQL trường TH, đặc trưng đội ... trường tiểu học đáp ứng yêucầupháttriểngiáodục tiểu học Dự án SREM (Hỗ trợ đổiquảnlýgiáo dục) : “Giúp nâng cao lực quảnlýgiáodục cấp Bộ, Sở, PhòngGiáodụcĐàotạo trường; Xây dựng hệ ... nghiên cứu độingũcánquảnlýgiáodục công tác pháttriểnđộingũquảnlýgiáodục Có thể kể đến số công trình sau: Hội thảo khoa học “Chiến lược xây dựng độingũcánquảnlýgiáodục phục vụ...
... GD-ĐT - Độingũcánquảnlýgiáodục trường học, sở GD-ĐT độingũ điều hành thực trình giáodục trường học, sở GD-ĐT Độingũcánquảnlýgiáodục đề cập luận văn độingũcánquảnlýgiáodụcPhòng ... phân chia độingũcánquảnlýgiáodục thành hai loại: - Độingũcánquảnlýgiáodục cấp quảnlýgiáodục (từ quanBộ tới Phòng GD&ĐT quận, huyện, thị xã) độingũcánquảnlýgiáodục tham gia ... lượng độingũcánquảnlýgiáodục 14 nhằm phát huy vai trò trách nhiệm cánquảnlýgiáo dục, bảo đảm pháttriển nghiệp giáodục b, Độingũ CBQLGD Độingũcánquảnlýgiáodục người có chức vụ,...
... coi "giáo dục quốc sách hàng đầu" Một yếu tố định cho thành công giáodụcđộingũcánquảnlýgiáodụcCánquảnlýgiáodục có vai trò định đến chất lượng hiệu giáodục nhà trường, sởgiáodục ... nhau, tạo nên pháttriển bền vững - Pháttriểnđộingũ CBQL: Pháttriểnđộingũ làm cho độingũ trưởng thành đáp ứng đòi hỏi yêucầu nghiệp giáodụcđàotạo nói chung, nhà trường nói riêng Pháttriển ... xây dựng pháttriểnđộingũcánquảnlýgiáodục có chuyển biến mạnh mẽ, nhìn chungđộingũcánquảnlý huyện Quan Sơn xét số lượng, cấu chất lượng chưa đáp ứng tốt yêucầu ngày cao giáodục nhiệm...
... Quảnlýpháttriểnđộingũgiáo viên giáodục thường xuyên huyện An Lão thành phố HảiPhòng đáp ứng yêucầu nhiệm vụ giáodục giai đoạn nay” (Phan Hữu Thành, Hà Nội, 2011), “Biện pháp quảnlý ... giải pháp nhằm đổicăn bản, toàn diện giáodụcđào tạo, có nhiệm vụ giải pháp: Pháttriểnđộingũ nhà giáocánquản lý, đáp ứng yêucầuđổigiáodụcđàotạo [2] 28 Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg, ... lượng độingũ nhà giáocánquảnlýgiáodục [1]; Quyết định 09/2005/QĐ–TTg, ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng độingũ nhà giáocánquảnlý giáo...
... dạy học; Đổi phƣơng pháp quảnlýgiáodụctạosở pháp lýphát huy nội lực pháttriểngiáodục Trong Luật giáodục nêu vai trò trách nhiệm cánquảnlýgiáodục là: “ Cánquảnlýgiáodục giữ vai ... trình giáo dục, đàotạo 1.3 VỊ TRÍ CỦAGIÁODỤC THCS TRONG SỰ NGHIỆP GIÁODỤC 1.3.1 Vị trí giáodục THCS hệ thống giáodục quốc dân Theo luật giáodục năm 2005, hệ thống giáodục quốc dân gồm giáo ... trƣờng Quảnlýgiáodụcquảnlý hoạt động, quảnlý nhà trƣờng quảnlý thiết chế hệ thống giáodục Nhƣ ta biết, quảnlýgiáodục bao gồm hai cấp độ: Quảnlý cấp vĩ mô quảnlý cấp vi mô Quảnlý cấp...
... 1.2.2.2 Đ i ngũcán b qu n lý Đ i ngũ CBQL g m t t c nh ng ngư i có ch c v thu c c p: TW, ñ a phương s 1.2.2.3 Phát tri n, phát tri n ñ i ngũcán b qu n lýPhát tri n ñ i ngũ CBQL bi n pháp b sung ... Objectives) 1.3.2.2 Mô hình qu n lý ISO 1.3.3 Các ñ c trưng v công tác phát tri n ñ i ngũ CBQL 1.3.4 Các ho t ñ ng phát tri n ñ i ngũPhát tri n ñ i ngũ CBQL khoa h c v qu n lýngư i, g m hai khía c ... ki m tra ñánh giá nhân s ; (5) Đào t o b i dư ng; (6) Đi u ki n làm vi c sách ñãi ng Đánhgiáchung - M t m nh + Đ ng nhà nư c ta quan tâm ñ n vi c xây d ng phát tri n ñ i ngũ nhà giáo CBQL; B...
... đề lý luận liên quan đến việc pháttriểnđộingũcánquảnlýgiáodục nói chungđộingũcánquảnlý trường THCS nói riêng - Đánhgiá thực trạng độingũcánquảnlý trường THCS thực trạng quảnlý ... công tác cán 1.2.4 Quan điểm công tác cán góc độ lý luận quảnlýgiáodục 1.3 PhòngGiáodụcĐàotạovới công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THCS 1.3.1 Trường THCS hệ thống giáodục quốc ... chứcsởgiáodục phổ thông công lập 11 Bộ trƣởng BộGiáodụcĐàotạo Chỉ thị số 22/2003/CT-BGD&ĐT ngày tháng năm 2003 việc bồi dưỡng nhà giáocánquảnlýgiáodục hàng năm 12 BộGiáodục - Đào...
... 1.2.2.2 Đ i ngũcán b qu n lý Đ i ngũ CBQL g m t t c nh ng ngư i có ch c v thu c c p: TW, ñ a phương s 1.2.2.3 Phát tri n, phát tri n ñ i ngũcán b qu n lýPhát tri n ñ i ngũ CBQL bi n pháp b sung ... Objectives) 1.3.2.2 Mô hình qu n lý ISO 1.3.3 Các ñ c trưng v công tác phát tri n ñ i ngũ CBQL 1.3.4 Các ho t ñ ng phát tri n ñ i ngũPhát tri n ñ i ngũ CBQL khoa h c v qu n lýngư i, g m hai khía c ... ki m tra ñánh giá nhân s ; (5) Đào t o b i dư ng; (6) Đi u ki n làm vi c sách ñãi ng Đánhgiáchung - M t m nh + Đ ng nhà nư c ta quan tâm ñ n vi c xây d ng phát tri n ñ i ngũ nhà giáo CBQL; B...
... dạy học; Đổi phƣơng pháp quảnlýgiáodụctạosở pháp lýphát huy nội lực pháttriểngiáodục Trong Luật giáodục nêu vai trò trách nhiệm cánquảnlýgiáodục là: “ Cánquảnlýgiáodục giữ vai ... trình giáo dục, đàotạo 1.3 VỊ TRÍ CỦAGIÁODỤC THCS TRONG SỰ NGHIỆP GIÁODỤC 1.3.1 Vị trí giáodục THCS hệ thống giáodục quốc dân Theo luật giáodục năm 2005, hệ thống giáodục quốc dân gồm giáo ... trƣờng Quảnlýgiáodụcquảnlý hoạt động, quảnlý nhà trƣờng quảnlý thiết chế hệ thống giáodục Nhƣ ta biết, quảnlýgiáodục bao gồm hai cấp độ: Quảnlý cấp vĩ mô quảnlý cấp vi mô Quảnlý cấp...
... học quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýđộingũ Mục đích: Hệ thống hoá vấn đề lý luận liên quan đến công tác quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý trường học, vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýgiáo ... thức lý luận quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà nước giáodụcđổiquảnlý nhà nước giáodụcsố địa phương nhiều cánquảnlýgiáodục phiến diện; chế sách giáodục thiếu đồng bộ; nội dung quản ... động giáodục việc thực ngân sách giáodụcBộGiáodụcĐàotạo chịu trách nhiệm trước Chính phủ thực quảnlý nhà nước giáodục Bộ, quan ngang phối hợp vớiBộGiáodụcĐàotạo thực quảnlý nhà...
... phần vào công đổigiáodục 1.2 CÁNBỘQUẢNLÝVÀCÁNBỘQUẢNLÝGIÁODỤC 1.2.1 Cánquảnlýđộingũcánquảnlý 1.2.1.1 Cánquảnlý Theo nghĩa rộng: cánquảnlý bao gồm tất người tham gia vào hệ ... cứu lý luận biện pháp pháttriểngiáodục Chiến lược pháttriểngiáodục 2001- 2010 nêu bảy nhóm giải pháp pháttriểngiáodục “Trong đó, đổi chương trình giáo dục, pháttriểnđộingũ nhà giáo ... dụcĐộingũcánquảnlý trường THCS bao gồm: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng trường THCS 1.2.2 CánQuảnlýgiáodụcđộingũ CBQL giáodục 1.2.2.1 CánquảnlýgiáodụcCánQuảnlýgiáodục người giữ...
... triểnđộingũcánquảnlý Cơ cấuSố lượng Sơ đồ 1.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlý 1.4.2.3 Biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS - Biện pháp pháttriểnđộingũcánquản lý: Theo ... triển xây dựng độingũ nhà giáo Bởi vì, cánquảnlý thường lựa chọn từ Nhà giáo tiêu biểu có đủ điều kiện tiêu chuẩn làm quảnlýgiáodụcPháttriểnđộingũcánquảnlý xây dựng độingũ nhà giáo ... pháttriểnđộingũcánquảnlý cách làm, cách giải nhân sự, tổ chức cấp cánquảnlý để pháttriểnđộingũcánquảnlý đáp ứng yêucầu nhiệm vụ tri [36] Theo lý thuyết hệ thống quản lý, thay đổi...
... thống giáodục quốc dân” Đây phận hệ thống xã hội Quảnlýgiáodụcquảnlý phận xã hội Quảnlýgiáodục hiểu quảnlý q trình giáodụcđàotạo Tùy theo cấp độ quảnlýgiáodục khác Về khái niệm quản ... nhiên, giáodục hệ trẻ phận nòng cốt lĩnh vực giáodục cho tồn xã hội Quảnlýgiáodục có hai nội dung chính: Quảnlý nhà nước giáo dục; quảnlý nhà trường sởgiáodục khác Quảnlýgiáodục việc ... chịu trách nhiệm Độingũcánquảnlý phải đồng bộ, có tính kế thừa phát triển, có số lượng cấu hợp lý 1.2.4.3 PháttriểnđộingũcánquảnlýPháttriểnđộingũcánquảnlý phận pháttriển nguồn lực...
... tính khả thi pháttriểnđộingũ CBQL đáp ứng yêucầuđổigiáodục 34 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞCỦAPHÒNGGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO HUYỆN LẬP ... Chƣơng 1: Cơ sởlý luận quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý trường Trung học sở huyện Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý trường Trung học sởPhòngGiáodụcĐàotạo huyện ... coi pháttriển 1.1.6 PháttriểnđộingũcánquảnlýPháttriểnđộingũ việc tạogiá trị cho độingũ để độingũ thay đổi, hoàn thiện theo chiều hướng tích cực Pháttriểnđộingũ CBQL tức nhằm vào...
... pháp đào tạo, bồi dƣỡng cánquảnlýgiáodục theo hƣớng chuyên nghiệp hoá độingũcánquảnlýgiáodục cấp - Rà so t, bố trí, xếp độingũcánquảnlýgiáodục cấp phù hợp vớiyêucầuđổi chế quản ... cứu lý luận nhƣ giải pháp pháttriểngiáodục Chiến lược pháttriểngiáodục 2001- 2010 nêu bảy nhóm giải pháp pháttriểngiáodục “Trong đó, đổi chương trình giáo dục, pháttriểnđộingũ nhà giáo ... trọng đào tạo, bồi dƣỡng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho độingũcánquảnlýgiáodụcsởgiáodục theo hƣớng chuẩn hoá; bố trí, xếp cánquảnlýgiáodục cấp phù hợp vớiyêu cầu, nhiệm vụ lực cán bộ, ...