... việcvậndụngsố quy luật triếthọcvậtbiệnchứng tư toán học, đóng vai trò quan trọng dạy họcToánViệcvậndụngsố quy luật triếthọcvậtbiệnchứngtrình dạy học cho học sinh trình lâu dài, ... việcvậndụngsố quy luật triếthọcvậtbiệnchứng nhằm bồi dưỡng số lực giảitoán cho học sinh trung họcsởvào dạy họcToán 7.2 Luận văn đề xuất sốbiện pháp bồi dưỡng lực giảitoán cho học ... 2: VẬNDỤNGMỘTSỐ QUY LUẬT TRIẾTHỌCDUYVẬTBIỆNCHỨNGVÀO DẠY HỌC TỐN GĨP PHẦN BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢITOÁN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 2.1 Hệ thống tập sách giáo khoa Toán 2.2 Mộtsố biện...
... nhân duy n, đến mối quanhệ nhân quả, đến việc xét vật phải từ kết tìm nguyên nhân xem kết nguyên nhân từ kết khác mối quanhệ khác Phật giáo đưa vàohệ tư tưởng Việt Nam nét quan niệm biệnchứng ... phải biết vậndụng giáo lý vào sống cách hữu ích, hiểu làm thế, người thấy đạo đức Phật đẹp đẽ cao thượng Vậndụngsốquanđiểmtriếthọc Phật giáo cơng tác quản lí giáo dục (QLGD) trường học 4.1 ... Duy n mối quanhệbiệnchứng không gian thời gian vạnvật Mối quanhệ bao trùm lên tồn giới khơng tính đến lớn nhỏ, khơng tính đến giản đơn hay phức tạp Một hạt cát nhỏ tạo thành mối quanhệ nhân...
... họcvậtbiệnchứngtoánhọc Đã đưa hệ thống ví dụ minh họa cách cụ thể cho việcvậndụng tư tưởng triếthọcvậtbiệnchứngvàolờigiải toán, mà cụ thể mối quanhệ chung- riêng mối liên hệ lý ... toánhọc thúc đẩy phát triển triếthọc DVBC Hiện vậndụngquanđiểmtriếthọc DVBC vào mơn tốn việc phát triển tư biệnchứng cho học sinh học tập mơn tốn đề tài nhiều nhà toánhọc nhà triếthọc ... trù Với mong muốn tìm hiểu phần nhỏ việcvậndụngtriếthọc DVBC vàogiải tốn chúngtơi lựa chọn đề tài:"Tiếp cận lờigiảisốtoánsơ cấp theo quanđiểmtriếthọcvậtbiện chứng" 0.2 Mục tiêu...
... 1.2 Quanđiểmtriếthọcvậtbiệnchứng người………………………… 1.2.1 Quan niệm người triếthọc trước Mác………………………… 1.2.1.1 Quan niệm người triếthọcphương Đông………………… 1.2.1.2 Quan niệm người triếthọc ... thực chất người 1.2 Quanđiểmtriếthọcvậtbiệnchứng người 1.2.1 Quan niệm người triếthọc trước Mác 1.2.1.1 Quan niệm người triếthọcphương Đông Các trường phái triếthọc tôn giáo phuơng ... cấp bậc học thấp Đa sốhọc sinh, sinh viên quen với cách học thụ động thiếu lực tư độc lập, sáng tạo vậndụng kiến thức, kỹ vào sản xuất đời sống Mộtsốhọc sinh, sinh viên quan tâm đến việc rèn...
... 1.2 Quanđiểmtriếthọcvậtbiệnchứng người………………………… 1.2.1 Quan niệm người triếthọc trước Mác………………………… 1.2.1.1 Quan niệm người triếthọcphương Đông………………… 1.2.1.2 Quan niệm người triếthọc ... thực chất người 1.2 Quanđiểmtriếthọcvậtbiệnchứng người 1.2.1 Quan niệm người triếthọc trước Mác 1.2.1.1 Quan niệm người triếthọcphương Đông Các trường phái triếthọc tôn giáo phuơng ... cấp bậc học thấp Đa sốhọc sinh, sinh viên quen với cách học thụ động thiếu lực tư độc lập, sáng tạo vậndụng kiến thức, kỹ vào sản xuất đời sống Mộtsốhọc sinh, sinh viên quan tâm đến việc rèn...
... lời giải, tìm cách phân tích để tìmtòilờigiải để đến lờigiải tốn - Lại phải có u cầu cao với việc giảng dạy toánMột giảng đánh giá tốt hoàn thành tốt hai khâu: tìmtòilờigiảilờigiảiViệc ... khó khăn giải toán, toán đòi hỏi tính sáng tạo lờigiảiMột nguyên nhân GV chưa thấy tầm quan trọng việcvậndụng nguyên lý mối liên hệ phổ biếntriếthọc DVBC vàoviệc xác định luyện tập số hoạt ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN QUANG TRUNG VẬNDỤNG NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN CỦA TRIẾTHỌCDUY VẬT BIỆN CHỨNG VÀOVIỆC XÁC ĐỊNH VÀ LUYỆN TẬP MỘTSỐ HOẠT ĐỘNG TRONG DẠY HỌC...
... cấp bậc học thấp Đa sốhọc sinh, sinh viên quen với cách học thụ động thiếu lực tư độc lập, sáng tạo vậndụng kiến thức, kỹ vào sản xuất đời sống Mộtsốhọc sinh, sinh viên quan tâm đến việc rèn ... có ý nghĩa vơ quan trọng tư tưởng triết học, chiếm phần thiếu hệ thống triếthọcvậtbiệnchứng Mác-Lenin Con người sản phẩm trình lâu dài tự nhiên, yếu tố chủ chốt xã hội, nhân tố quan trọng khơng ... lên Như người có ý nghĩa vơ quan trọng tư tưởng triết học, chiếm m ột phần khơng thể thiếu hệ thống triếthọcvậtbiệnchứng Mác-Lenin Nghiên cứu người vấn đề vô quan trọng thiết Nghiên cứu người...
... phát triển triếthọcvậtbiệnchứngvào dạy họcgiải tập Hình học 11 3.2 Khảo sát thực trạng vậndụngsố tri thức nguyên lý phát triển triếthọcvậtbiệnchứngvào dạy họcgiải tập Hình học 11 3.3 ... 2: VẬNDỤNG NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRIẾTHỌCDUYVẬTBIỆNCHỨNGVÀO HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCGIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC 11 2.1 Mộtsốvấn đề SGK Hình học 11 hành 2.2 Định hướng vậndụng ... Vậndụng nguyên lý phát triển triếthọcvậtbiệnchứngvào hoạt động dạy họcgiải tập Hình học lớp 11” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sốvấn đề lý luận nguyên lý phát triển triếthọcvật biện...
... mối liên hệ phổ biếnTriếthọcDuyvậtbiệnchứngvậndụngvào dạy học tiết ôn tập chương ơn tập cuối năm theo hướng tích cực hóa hoạt hóa hoạt động nhận thức học sinh dạy học Hình học 10 7.2 ... nhắc lại sốvấn đề lý thuyết quan trọng lựa chọn số tập ôn tập chương để học sinh giải nhằm vậndụngsố kiến thức - Giáo viên chưa quan tâm đến vậndụng lý thuyết hoạt động vào dạy học ôn tập ... khắc sâu Dựa vào để hệ thống hóa tri thức, kỹ theo mối liên hệ, quanhệ phụ thuộc, quanhệ nhân quả, cách HS dễ dàng việc nắm vững vậndụng kiến thức lý thuyết vào thực hành Cũng qua việc nắm vững...
... cứu sốquanđiểmtriếthọc tâm lí họcvậndụngvào hoạt động khám phá kiến thức mới, từ đề xuất số BPSP góp phần rèn luyện lực khám phá cho HS Vậndụngsốbiện pháp đề xuất vào dạy học Hình học ... (DCEF) Vậy MN // (DCEF) - Để tìmtòilờigiảitoán hình học ta giảitoán tổng quát bao trùm toán đợc giảitoán cho trờng hợp riêng toán mà thôi: Đó việc chuyển từ việc khảo sát đối tợng sang khảo ... dạng toán thờng gặp - Nghiên cứu "chức công cụ" vấn đề nhằm rõ việc sử dụng nội dunggiải đợc loại toán Cách thức điều kiện vậndụngchúngvàotoán cụ thể, kể quy trình PP vậndụng Qua việc nghiên...
... vậndụngquanđiểmbiệnchứng cho học sinh 1.5 Thực trạng vậndụngquanđiểmbiệnchứng t toánhọc trờng phổ thông 1.6 Kết luận chơng Chơng 2: Các biện pháp nhằm góp phần vậndụngquanđiểmbiện ... luật vận động Toánhọc 1.4.2 Nh vậy, qua dạy họcToán cho học sinh phổ thông mà góp phần vậndụngquanđiểmbiệnchứng t toánhọc Điều không giúp cho học sinh họcToán môn học khác học sinh học ... tợng Toánhọc khác dới quanđiểm thống (trong vận động); khả nhận thức đợc tính khả biến tình Toánhọc thể cách đắn Rõ ràng t toánhọc đơng nhiên phải t biện chứng, t toánhọcvậndụngvàoviệc giải...
... tích cực vàoviệc dạy học toán, mà góp phần hình thành giới quanvậtbiệnchứng cho học sinh Nhờ mà học sinh thấy rõ việc nhận thức cải tạo giới đòi hỏi phải suy nghĩ giảivấn đề toánhọc nh nào, ... ngời họchọc tập hoạt động, học tập thích nghi Dạy việc học, dạy tự học thông qua toàntrình dạy học Mục đích dạy học kết cụ thể trìnhhọc tập, tri thức kỹ môn, mà điều quan trọng thân việc học, ... hoạt động trình dạy họctoán Đề xuất sốbiện pháp để gợi động mở đầu gợi động trung gian vàoviệc dạy số chủ điểm kiến thức hình học không gian IV Giả thuyết khoa học Nếu trìng dạy họcToán giáo...
... động học tập Vì để rèn luyện t toán học, khả tìmtòiviệc vËn dơng mét sè quan ®iĨm biƯn chøng cđa t toán học, đóng vai trò quan trọng dạy họcToánViệcvậndụngsốquanđiểmbiệnchứngtrình ... đâu vậndụngsốquanđiểmbiệnchứng dạy họcToán 4.5 .Một sốbiện pháp vậndụngquanđiểmbiệnchứng dạy họcToán 4.6.Tiến hành thực nghiệm s phạm nhằm đánh giá mục đích, giả thuyết khoa học ... luật vận động Toánhọc 1.4.2 Nh vậy, qua dạy họcToán cho học sinh phổ thông mà bớc đầu vậndụngsốquanđiểmbiệnchứng t toán học, điều giúp cho học sinh họcToán môn học khác học sinh học môi...
... luận: - Nghiên cứu tài liệu phương pháp dạy học Toán, số tài liệu tham khảo việcvậndụngsốquanđiểmtriếthọcvậtbiệnchứngvào dạy học Toán, sở tâm lý học, giáo dục học, sách giáo khoa, sách ... dạy học Hình học 10 THPT) " MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sở lí luận phép vậtbiện chứng, từ đưa sốbiện pháp để “Bước đầu vậndụngsốquanđiểmbiệnchứng tư toánhọc dạy họcvậndụngbiện ... để vậndụngsốquanđiểmbiệnchứng cho học sinh 7 1.5 Thực trạng vậndụngsốquanđiểmbiệnchứng tư toánhọc trường phổ thông 1.6 Kết luận chương Chương 2: Các biện pháp nhằm bước đầu vận dụng...
... thực quan trọng, bước ngoặc giúp học sinh bước vào cấp học cao với mơn Sinh học. Vì tơi chọn đề tài : Vậndụngsốquanđiểm lý thuyết kiến tạo để dạy họctrình phát triển thể người mơn Khoa học ... trung vàoviệc dạy học theo sốquanđiểm lý thuyết kiến tạo vậndụng để tổ chức trình dạy họctrình phát triển thể người Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lý luận Để làm sáng tỏ quanđiểm lý ... kiến tạo vậndụngsốquanđiểm lý thuyết kiến tạo vào dạy trình phát triển thể người 5.2 Nghiên cứu thực tế - Tìm hiểu thực trạng dạy họcsố nội dungtrình phát triển thể người - Tìm hiểu quan niệm...
... nghiên cứu Vậndụngsốquanđiểm lí thuyết kiến tạo vào dạy họcgiải tập hình học 10 thông qua dạy học chủ đề vectơ hệ thức lượng hình” Mục đích nghiên cứu Xem xét việc áp dụngquanđiểm lí thuyết ... theo quanđiểm kiến tạo 2.3.1 Mộtsố khái niệm tổ chức dạy học 2.3.2 Mộtsố yêu cầu việc tổ chức dạy học theo quanđiểm kiến tạo 2.4 Mộtsốbiện pháp tổ chức dạy họcgiải tập hình học lớp 10 ... Quanđiểmvậndụng kiến tạo kiến tạo xã hội dạy họctoán Mơ hình dạy học theo quanđiểm kiến tạo 5.1 Mơ hình dạy học truyền thống 5.2 Mơ hình dạy học theo quanđiểm kiến tạo Mối liên hệ dạy học...
... dạy học Toán, số tài liệu tham khảo việcvậndụngsốquanđiểmtriếthọcvậtbiệnchứngvào dạy học Toán, sở tâm lý học, giáo dục học, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo chơng trình ... luật vận động Toánhọc 1.4.2 Nh vậy, qua dạy họcToán cho học sinh phổ thông mà bớc đầu vậndụngsốquanđiểmbiệnchứng t toán học, điều giúp cho học sinh họcToán môn học khác học sinh học môi ... tợng Toánhọc khác dới quanđiểm thống (trong vận động); khả nhận thức đợc tính khả biến tình Toánhọc thể cách đắn Rõ ràng t toánhọc đơng nhiên phải t biện chứng, t toánhọcvậndụngvàoviệc giải...
... giới loài vật ba phương khác nhau: quanhệ với tự nhiên, quanhệ với xã hội quanhệ với thân người Cả ba mối quanhệ đó, suy đến cùng, mang tính xã hội, quanhệ xã hội người với người quanhệ chất, ... ngây thơ mối quanhệ với tự nhiên xã hội 2.2 Quan niệm người triếthọcphương Tây Triếthọcphương Tây trước Mác biểu nhiều quan niệm khác người: Các trường phái triếthọc tôn giáo phương Tây, ... đặc điểm Các khoa học khác nghiên cứu vấn đề người cách chia hệ thống thành yếu tố, triếthọc nghiên cứu vấn đề người cách tổng hợp yếu tố thành hệ thống Do vậy, quanhệtriếthọc với khoa học...
... loài vật ba phương diện khác nhau: quanhệ với tự nhiên, quanhệ với xã hội quanhệ với thân người Cả ba mối quanhệ đó, suy đến cùng, mang tính xã hội, quanhệ xã hội người với người quanhệ chất, ... phục vượt qua quan niệm vậtbiệnchứngtriếthọc Mác-Lênin người Những quan niệm triếthọc Mác-Lênin người Con người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội Triếthọc Mác kế thừa quan niệm người ... Trong triếthọcphương Tây đại, nhiều trào lưu triếthọc coi vấn đề triếthọc người vấn đề trung tâm suy tư triếthọc mà tiêu biểu chủ nghĩa sinh, chủ nghĩa Phơrớt Nhìn chung, quanđiểmtriết học...