... thấy rõ mối quan hệ hữu triếthọc vật biệnchứng tốn học Đã đưa hệ thống ví dụ minh họa cách cụ thể cho việc vận dụng tư tưởng triếthọc vật biệnchứng vào lời giải tốn, mà cụ thể mối quan hệ chung- ... chung khác Trên quanđiểmtriếthọc vật biệnchứng mối quan hệ chung riêng suy đối tượng tốn học riêng nằm nhiều chung khác nhau, mặt khác đối tượng tốn học Số hóa Trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ ... người, triếthọc coi khoa học hình thành sớm Triếthọc cơng cụ, phương pháp luận để lồi người nhìn nhận, khám phá giới Triếthọc vật, đặc biệt triếthọc vật biệnchứng (DVBC) phương pháp luận quan...
... Con ngời t tởng triếthọc 1.1 Bản chất ngời nói chung 1.2 Quan im trit hc vt bin chng ngi 1.2.1 Quan nim v ngi trit hc trc Mỏc 1.2.1.1 Quan nim v ngi trit hc phng ụng 1.2.1.2 Quan nim v ngi ... ca c th m nú hỡnh thnh thc lch s xó hi, tiờu biu cho thc cht ngi 1.2 Quan im trit hc vt bin chng ngi 1.2.1 Quan nim v ngi trit hc trc Mỏc 1.2.1.1 Quan nim v ngi trit hc phng ụng Cỏc trng phỏi trit ... Trong trit hc phng ụng, cũn cú quan nim tõm cho rng tri v ngi cú th hũa hp vi (thiờn nhõn hp nht) ng Trng Th, mt ngi k tha Nho giỏo theo khuynh hng tõm cc oan quan nim tri v ngi cú th thụng hiu...
... Con ngời t tởng triếthọc 1.1 Bản chất ngời nói chung 1.2 Quan im trit hc vt bin chng ngi 1.2.1 Quan nim v ngi trit hc trc Mỏc 1.2.1.1 Quan nim v ngi trit hc phng ụng 1.2.1.2 Quan nim v ngi ... ca c th m nú hỡnh thnh thc lch s xó hi, tiờu biu cho thc cht ngi 1.2 Quan im trit hc vt bin chng ngi 1.2.1 Quan nim v ngi trit hc trc Mỏc 1.2.1.1 Quan nim v ngi trit hc phng ụng Cỏc trng phỏi trit ... Trong trit hc phng ụng, cũn cú quan nim tõm cho rng tri v ngi cú th hũa hp vi (thiờn nhõn hp nht) ng Trng Th, mt ngi k tha Nho giỏo theo khuynh hng tõm cc oan quan nim tri v ngi cú th thụng hiu...
... có hiệu quy luật tất yếu khách quanđể hoạt động đem vào thực tiễn để kiểm nghiệm phương tâm chủ đạo công đổi Chỉ có dám nghĩ, dám làm kết hợp với tri thức khoa học trang bị, thành công Đặc biệt ... đổi cách toàn diện lĩnh vực Sựđổi phải đồng bộ, tuân theo trình nhận thức tình hình thực tiễn đất nước Phát triển kinh tế nhiều thành phần, vận hành theo chế thị trường phải quản lý Nhà nước theo ... nước đầu tư cho xuất thu lợi nhuận cao nguồn vốn nhanh Phát triển công tác thu nộp thuế, phổ biến phương tiện thông tin đại chúng Phát hành trái phiếu Nhà nước theo định kỳ, làm lành mạnh hoá...
... luật phổ biếnphépbiện chứng, Đảng ta đa vận dụngphépbiệnchứng vào nhận thức thực xa hội, phân tích mối liên hệ biệnchứngđời sống thực, tìm mâu thuẫn tạo động lực mạnh mẽ cho trình đổi ... Lênin, quanđiểm hàng đầu triếthọc Mác xít Sự nghiệp đổi với tính chất mẻ khó khăn đòi hỏi phải có lý luận khoa học soi sáng Sự khám phá lý luận phải trở thành tiền đề điều kiện làm sở chođổi ... Nó thấm nhuần quanđiểm lịch sử cụ thể, quanđiểm thực tiễn quanđiểm phát triển I Lý luận thực tiễn nghiệp phát triển kinh tế đổi kinh tế Công đổi thức việc Đảng ta thừa nhận chophép phát triển...
... dụng Nó mang tính hệ thống cao, tổ chức có khoa học Mối quan hệ lý luận thực tiễn Được thể mối quan hệ nhận thức thực tiễn GIữa lý luận thực tiễn thốngbiệnchứng với Sựthống bắt nguồn từ chỗ: ... thực khách quan, từ có sở để định mục tiêu phương pháp đắn cho hoạt động thực tiễn Quan hệ lý luận thực tiễn mang tính chất phức tạp, quan hệ thống mâu thuẫn đốilập c Lý luận thực tiễn thống Lý ... thực tiễn thống giai cấp thống trị mang tinh thần tiến giữ sứ mệnh lịch sử Khi lý luận thực tiễn thốngchúng tăng cường lẫn phát huy vai trò Sựthống nguyên lý triếthọc Mác- Lênin d Sự mâu thuẫn...
... mối quan hệ với khoa học khác, đặc biệt triếthọcSự thành công hay thất bại, phát triển hay lạc hậu kinh tế có lập trường triếthọc đắn Bởi xuất phát từ lập trường triếthọc đắn, người có cách ... thiếu sót ấy, đẩy triếthọc tiến lên cách tiếp thu cách có phê phán có chọn lọc thành triếthoc cổ điển Đức hệ thốngtriếthọc Hêghen Trong thành thành chủ yếu phépbiện chứng, tức học thuyết phát ... thức toàn diện nhất, sâu sắc thoát hẳn tính phiến diện Nhưng phépbiệnchứng Heeghen phépbiệnchứng tâm nên Mác Enghen đa cải tạo Chính trình cải tạo này, Mác Enghen đa gắn phépbiệnchứng Hêghen...
... nhân tố người 1.1.1.1 Quanđiểm Mác - Lênin người 1.1.1.1.1 Con người thực thể thốngmặt sinh họcmặt xã hội Kế thừa quanđiểm tiễn lịch sửtriết học, dựa thành tự khoa học tự nhiên, trực tiếp ... chọn đè tài triếthọc là: ‟Bản chất người theoquanđiểmtriếthọc Mác-Lênin việc vận dụngđể xây dựng nguồn lực người Nghệ An nay.” Với hiểu biết cá nhân, hi vọng có đóng góp nhỏ cho lý luận vấn ... này, có lý nó, người Nghệ quanh năm đốimặt với thiên nhiên khắc nghiệt, làm không đủ ăn nên làm cho họ phải tiết kiệm, phải làm nhút, làm tương, muối cà, muối mắm để dự trữ lâu dài Trong chi...
... phương pháp luận vật biện chứng, thấy quan hệ mặt sinh họcmặt xã hội, nhu cầu sinh học nhu cầu xã hội người thốngMặt sinh học sở tất yếu tự nhiên người, mặt xã hội đặc trưng chất để phân biệt người ... cách riêng cụ thể Điểm xuất phát để nghiên cứu người triếthọc Mác người hoạt động thực tiễn, hoàn cảnh lịch sử cụ thể Triếthọc Mác đưa quan niệm khoa học người sau: I.1 Con người thực thể thống ... lẫn quẫncho linh hồn người đấng siêu nhiên tạo thành Những quan niệm triếthọc Mác-Lênin người Kế thừa có phê phán phát triển quan niệm tránh sai lầm quan niệm hai triếthọc trên, triếthọc Mác...
... biệnchứng Mác người xã hội Trong triếthọc Mác, chất văn hóa thể mối quan hệ biệnchứng với chất người xã hội Trong lịch sử phát triển lâu dài triết học, trường phái, hệ thốngtriếthọc nào, "nhất ... "nhất triếthọc đại" (nói Engen) phải giải vấn đềtriếthọc vấn đề "mối quan hệ tư tồn tại" Điều có nghĩa triếthọc phải trả lời cách hay cách khác câu hỏi tổng quát vai trò người giới Triếthọc ... v.v Quanđiểmtriếthọc Mác văn hóa (theo cách tiếp cận vậy) trang bị cho vấn đề thuộc phương pháp luận việc nghiên cứu, xem xét, đánh giá trào lưu triếthọc đại mácxít với thái độ khách quan, ...
... chế quản lí Khoa học- Công nghệ ttheo tinh thần luật Khoa học- Công nghệ để nhanh chongs nâng cao hiệu sửdụng nguồn lực Khoa học- Công nghệ - Bốn là, tháo gỡ khó khăn, ách tắc để mở rộng phát triển ... Ba là, đưa luật Khoa học- Công nghệ vào sống rộng r•i Tiến hành tổng kết thực tiễn hoạt động Khoa học- Công nghệ năm qua kịp thời thể chế hoá mô hình tốt, cách làm hay đ• thực tiễn thử thách chứng ... dụng đ•i ngộ nhân tài tri thức khoa học bên cạnh biện pháp chăm lo đào tạo nhân lực Khoa học- Công nghệ - Sáu là, Tăng cường xây dựng sở hạ tầng Khoa học- Công nghệ để nhanh chóng hội nhập với giới...
... hoá đại hoá dựa sở Khoa học công nghệ, coi khoa học- công nghệ lực lượng sản xuất trực tiếp hàng đầu Quanđiểmcho tấy rõ tâm lựa chọn sáng suốt đảng ta đổi tư duy, đổiquan niệm đổi phương thức ... gia phát triển đ• rút điểmquan trọng là: Giáo dục đường ngắn để phát triển để tiến tới kinh tế trí thức hay gọi kinh tế chất xám Việt Nam từ năm 1997 đến nay, nhân lực Khoa học- Công nghệ nước đ• ... công nghệ tin học, sinh học, khí, chế tạo máy Việc xếp loại quan Khoa học- Công nghệ lúng túng, việc sửdụngđội ngũ trí thức l•ng phí sở vật chất, trang thiết bị cho nghiên cứu khoa học thấp xa...
... người vào giới khách quanđể phản ánh giới đó, lao động buộc giới xung quanh phải bộc lộ thuộc tính, đặc điểm từ làm cho người hiểu biết thêm giới xung quanh, thấy vật tượng xung quanh nhiều đặc tính ... trò thân x• hội Ta phải học làm người qua môi trường x• hội lành mạnh Bản tính x• hội ý thức thống với tính phản ánh sáng tạo Sựthống thể tính đọng chủ quan ý thức, quan hệ vật chất ý thức hoạt ... ánh sáng tạo, phản ánh điểm xuất phát, sở sáng tạo Ngược lại sáng tạo phản ánh ý thức Đó mối liên hệ biệnchứng hai trình thu nhận xử lý thông tin, thốngmặt khách quan chủ quan ý thức Vì vậy, Mac...
... biệt tách rời quan hệ x• hội Trái lại chủ nghĩa vật biệnchứng tự ý thức ý thức hướng thân thông qua quan hệ với giới bên Khi phản ánh giới khách quan, người tự phân biệt mình, đốilập với giới ... mạnh tri thức yếu tố bản, quan trọng ý thức có nghĩa chống lại quanđiểm giản đơn coi ý thức tình cảm, niềm tin ý chí Quanđiểm biểu chủ quan, ý chí tưởng tượng chủ quan Tuy nhiên coi nhẹ nhân ... đóng góp dạy thầy cô Chương I Lý luận chungtriếthọc ý thức tri thức Líp: K40 - 1107 1.1- Quan niệm triếthọc Mác- Lênin ý thức 1.1.1 Khái niệm ý thức Để đưa định nghĩa ý thức,con người đ• trải...
... mặtđốilập vừa thống nhất, vừa đấu tranh với Mâu thuẫn thống hai mặtđốilậpSựthốngmặtđốilập nương tựa vào nhau, không tách rời mặtđối lập, tồn mặt phải lấy tồn mặtđể làm tiền đềSựthống ... thốngmặtđốilập liên hệ, quy định, ràng buộc lẫn mặtđối lập, mặt lấy mặt làm tiền đề tồn choSự đấu tranh mặtđốilập xung đột, trừ phủ định lẫn mặtđốilậpCácmặtđốilập không thống nhất, ... Sự vận động phát triển vật thể thốngbiệnchứng hai mặt: thốngmặtđốilập đấu tranh hai mặtđối lập, đó: thốngmặtđốilập tạm thời, tương đối; đấu tranh mặtđốilập tuyệt đối Tính tuyệt đối...
... củahọc tập kỷ 21 là: Họcđể biết, họcđể làm, họcđểchung sống, họcđể làm người Trước phát triển nhanh chóng khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin người ta thấy người lao động kỷ 21 họcđể ... dựngcâu hỏi theo PISA từ xây dựngcâu hỏi để phát huy lực khoa họchọc sinh, dạy học chương - SH11 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thốngcâu hỏi theoquanđiểm PISA sửdụng hệ thốngcâu hỏi ... học Từ cách phân loại ta thấy câu hỏi nói chung, câu hỏi phát huy lực khoa họchọc sinh nói riêng có vai trò quan trọng t rình dạy học B Câu hỏi theoquanđiểm PISA Câu hỏi theoquanđiểm PISA...