... cứu: Phươngpháp thuyết trình vận dụng phươngpháp vào giảng dạysố cụ thể Phươngpháp – sở lý luận: a Phươngpháp quan sát: - Phươngpháp dùng phổ biến, rộng rãi nghiên cứu khoa học nói chung ... ghi chép - Trong rình sử dụng phươngpháp giáo viên khuyến khích học sinh đặt câu hỏi, học sinh đặt câu hỏi Vì phươngpháp thuyết trình không áp dụng bậc tiểu học sử dụng bậc trunghọcsở mà sử ... tình hình học sinh trường: trường cấp II, III chung nên cósố lượng học sinh tương đối lớn Trong năm học 2006 – 2007 trườngcó tổng sốhọc sinh 2675 học sinh học sinh khối cấp II 973 học sinh,...
... CHƯƠNG I: Cơsở lí luận thực tiễn việc sử dụng phươngphápthựcnghiệmdạyhọc phát giải vấn đề dạyhọc vật lí CHƯƠNG II: Sử dụng phươngphápthựcnghiệmdạyhọc phát giải vấn đề dạyhọc chương ... khoa học vật lí phươngphápthựcnghiệm đưa phươngphápthựcnghiệmphươngpháp thiếu trình giảng dạy vật lí 1.1 Phươngphápthựcnghiệm nghiên cứu vật lí 1.1.1 Sự đời phươngphápthựcnghiệm ... biện pháp chung .19 1.3.2 Dạyhọcphươngphápthựcnghiệm thông qua nghiên cứu tài liệu 20 1.3.3 Dạyhọcphươngphápthựcnghiệm thông qua tập thí nghiệm 21 1.3.4 Dạyhọcphươngpháp thực...
... CHƢƠNG I: Cơsở lí luận thực tiễn việc sử dụng phƣơng phápthựcnghiệmdạyhọc phát giải vấn đề dạyhọc vật lí CHƢƠNG II: Sử dụng phƣơng phápthựcnghiệmdạyhọc phát giải vấn đề dạyhọc chƣơng ... học sinh dạyhọc phƣơng phápthựcnghiệm 11 1.3 Các biện pháp hình thứcdạyhọc phƣơng phápthựcnghiệm 16 1.3.1 Các biện pháp chung 16 1.3.2 Dạyhọc phƣơng phápthực ... học sinh miền núi CHƢƠNG III: Thựcnghiệm sƣ phạm Chƣơng CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁPTHỰCNGHIỆMTRONGDẠYHỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONGDẠYHỌC VẬT LÍ Trong...
... B sở lí luận - sởthực tiễn I Cơsở lí luận: .3 II Cơsởthực tiễn: C thực trạng giải phápthực I Thực trạng tình hình: .4 II Cách tổ chức thựcdạyhọc ... hình thực tiễn dạyhọc môn vật lý nói chung chất lợng dạyhọc chơng Quang học vật lý nói riêng Tôi cósố giải pháp để sử dụng phơng phápdạyhọcthựcnghiệm nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc môn ... phơng phápdạyhọcthựcnghiệm vào trình giảng dạy môn Vật lý Phơng phápcó hiệu dạyhọc chơng: Quang học (vật lý 7) mà nên đợc áp dụng rộng rãi dạyhọc môn Vật lý lớp 6, 7, 8, trờng THCS E học...
... hc truyn thng theo tinh thn phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng v sỏng to ca hc sinh Trong vic i mi PPDH, ta khụng ph nhn vai trũ ca cỏc PPDH truyn thng mt mc no ú, ta phi xem xột cỏc phng phỏp ny ... phỏp nhn thc c thự ca b mụn nh PPTN, phng phỏp mụ hỡnh Trong ú cỏc thớ nghim, mụ hỡnh VL khụng ch l phng tin minh kin thc, m ch yu úng vai trũ cung cp thụng tin v l phng tin gii quyt t Vic t ... ca mt hoc mt s giỏ tr ca bin s mt h thng phc tp; C hi nhp vai vo mụi trng mụ phng ú cỏc quyt nh v h qu ca nú c quy nh trc; C hi nhp vai nhng thớch hp ca quyt nh c ỏnh giỏ t bờn ngoi, tc l t...
... I CƠSỞ LÍ LUẬN CỦAPHƯƠNGPHÁPTHỰCNGHIỆM VỚI SỰ HỖ TRỢCỦA THÍ NGHIỆM MÔ PHỎNG VÀ THÍ NGHIỆM ẢO TRONGDẠYHỌC VẬT LÍ ỞTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 Những định hướng việc đổi phươngphápdạyhọc ... tiến hành thí nghiệm với số phép đo định 1.3.3 Vaitròphươngphápthựcnghiệmdạyhọc vật lí trunghọcsở [22],[28] Vật lí họctrunghọcsở chủ yếu VLTN, giúp: Kích thích hoạt động học tập HS tình ... 1: Cơsở lí luận phươngphápthựcnghiệmdạyhọc vật lý THCS với hỗ trợ TNA TNMP Chương 2: Vận dụng phươngphápthựcnghiệm với hỗ trợ TNA TNMP vào dạyhọc chương Điện học VL Chương 3: Thực nghiệm...
... 1.3.3 Vaitròphươngphápthựcnghiệmdạyhọc vật lí trungsở [22],[28] Vật lí họctrunghọcsở chủ yếu VLTN, giúp: 17 họcthức lí thuyết 1.3.4 Các mức độ sử dụng phươngphápthựcnghiệmdạyhọc ... “ĐIỆN HỌC” theo PPTN Thựcnghiệm sư phạm: nhận thấy, tiến hành dạyhọc chương “ĐIỆN HỌC” theo PPTN, nhờ học sinh làm quen với PPTN phươngpháp CHƯƠNG I CơSỞ LÍ LUẬN CỦAPHƯƠNGPHÁPTHựCNGHIỆM ... TRỢCỦA THÍ NGHIỆM MÔ PHỎNG VÀ THÍ NGHIỆM Ảo TRONGDẠYHỌC VẬT LÍ ỞTRƯỜNGTRƯNGHỌCSỞ 1.1 Những đinh huứng CO’ việc đoi mói phưongphápdạyhọc vật lí trường TIICS [4],[5],[28] 1.1.1 Sử dụng phương...
... B sở lí luận - sởthực tiễn I Cơsở lí luận: II Cơsởthực tiễn: C thực trạng giải phápthực I Thực trạng tình hình: II Cách tổ chức thựcdạyhọc ... lớp khối trường THCS Dương Thủy - huyện Lệ Thủy B CƠSỞ LÍ LUẬN - CƠSỞTHỰC TIỄN I Cơsở lí luận: Như thấy, môn họccó đặc trưng riêng, giảng dạy môn học khác cóphươngpháp giảng dạy khác Vật ... phải đưa phươngphápdạyhọcthựcnghiệm vào trình giảng dạy môn Vật lý Phươngphápcó hiệu dạyhọc chương: Quang học (vật lý 7) mà nên áp dụng rộng rãi dạyhọc môn Vật lý lớp 6, 7, 8, trường THCS...
... môn hoá học trườngTHCS nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNGPHÁP THÍ NGHIỆMTRONG GIẢNG DẠY BỘ MÔN HOÁ HỌCỞ TRƯỜNGTHCS TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Trong ... trình dạy – học Thí nghiệm giữ vaitrò quan trọng nhận thức, phát triển, giáo dục trình dạyhọc Người ta coi thí nghiệmsở việc học hoá học để rèn luyện kỹ thực hành Thông qua thí nghiệm, học sinh ... hoá học nhằm huy tính tích cực hoạt động học tập học sinh trường THCS Phúc Khánh -Yên Lập - Phú Thọ.” PHẦN NỘI DUNG Chương I : CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ CƠSỞPHÁP LÝ CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNGPHÁP THÍ NGHIỆM...
... phápdạyhọc - Phải kết hợp vận dụng phươngphápdạyhọc đặc thù Sinh học với phươngphápdạyhọc khác có tác dụng kích thích lực tư tích cực độc lập sáng tạo học sinh - Sử dụng phươngphápthực ... định phươngpháp dạy, phối hợp khéo léo, linh hoạt phươngphápdạyhọc đóng vaitrò quan trọng định nửa thành công tiết dạy - Phải vận dụng linh hoạt, khéo léo phương pháp( vì phươngpháp vạn phương ... thuật dạyhọc Kĩ thuật dạyhọc nói tới phương pháp, cách thức tiến hành hoạt động dạy học, vận dụng linh hoạt phươngphápdạyhọc để làm tăng ham thích, tích cực hóa người học Đặc biệt nhóm phương...
... sở lí luận phươngpháp thí nghiệm, thực trạng sử dụng phươngpháp thí nghiệmdạyhọc môn khoa học lớp Thực trạng việc sử dụng phươngpháp thí nghiệmdạyhọc chủ đề “Vật chất lượng” môn Khoa học ... thí nghiệmdạyhọc chủ đề “Vật chất lượng” môn Khoa học 1.2.4.4.1 Thuận lợi Đổi phươngphápdạyhọc không sử dụng phươngphápdạyhọc mà phải kết hợp phươngphápdạyhọc truyền thống sở cải thiện ... nghiệm tự nghiên cứu học sinh 1.1.3.3 Vaitròphươngpháp thí nghiệm việc dạyhọc chủ đề “Vật chất lượng” môn Khoa học Trên cởsở nghiên cứu đặc điểm, chất phươngpháp thí nghiệm mục đích, nội...
... 1.1 Cơsở lí luận phươngphápdạyhọc Peer Instruction 1.1.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc Peer Instruction 1.1.2 Nhiệm vụ giáo viên 1.1.3 Nhiệm vụ học sinh 1.1.4 Các bước tổ chức dạyhọc theo phương ... III THỰCNGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục đích thựcnghiệm sư phạm 3.2 Nhiệm vụ thựcnghiệm sư phạm 3.3 Đối tượng thựcnghiệm 3.4 Phươngphápthựcnghiệm 3.5 Thời gian thựcnghiệm 3.6 Các bước tiến hành thực ... kết học tập lớp thựcnghiệm lớp đối chứng, từ rút kết luận đề tài II DỰ KIẾN ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI - Hệ thống hóa sở lí luận phươngphápdạyhọc Peer Instruction - Vận dụng phươngphápdạy học...
... DỤNG PHƯƠNGPHÁPTHỰCNGHIỆM VÀO DẠYHỌC PHẦN QUANG HÌNH HỌC - VẬT LÝ 11 CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN 32 2.1 Các biện phápdạyhọcphươngphápthựcnghiệm 32 2.1.1 Dạyhọcphươngphápthựcnghiệm ... thí nghiệm lý tưởng 2.1 Các biện phápdạyhọcphươngphápthựcnghiệm 2.1.1 Dạyhọcphươngphápthựcnghiệm thơng qua học nghiên cứu tài liệu Giáo trình Vật lý phổ thơng biên soạn thành học với ... nghiệm thơng qua học nghiên cứu 32 2.1.2 Dạyhọcphươngphápthựcnghiệm thơng qua tập thí nghiệm 36 2.1.3 Dạyhọcphươngphápthựcnghiệm thơng qua thí nghiệmthực tập ...
... đề lý luận phơng pháp gợi mở dạyhọc văn vấn đề dạyhọc tác phẩm văn học theo loại thể, đặc trng thơ trữ tình, phơng pháp gợi mở dạyhọc thơ - Tìm hiểu phơng pháp gợi mở dạyhọc thơ trữ tình ... Phơng pháp gợi mở dạyhọc tác phẩm Văn chơng trờngtrunghọcsở Phơng pháp gợi mở phơng phápdạyhọc văn (cùng với đọc sáng tạo, giảng bình ) nhà trờng phổ thông (THCS - THPT) Vị trí phơng pháp ... dụng phơng pháp gợi mở dạyhọc tác phẩm thơ trữ tình Việt Nam đại chơng trình SGK, SHDGV Văn6 THCS thực tế dạyhọc Vănở nhà trờng THCS Chơng III: Thể nghiệm vận dụng phơng pháp gợi mở dạyhọc số...
... dạyhọc Ưu điểm hạn chế phươngpháp đàm thoại: a Ưu điểm: Phươngpháp đàm thoại phươngphápdạyhọc truyền thống, sử dụng từ sớm trình dạyhọcCósố quan niệm phiếm diện cho phướngphápdạyhọc ... dụng phươngphápdạyhọc rút từ thực tiễn thực tế giảng dạy Làm đề tài phươngphápdạy học, hy vọng thông qua sáng kiến kinh nghiệm trao đổi thêm với đồng nghiệp việc vận dụng hiệu phươngpháp ... nghiên cứu thử nghiệmphươngphápdạyhọc cho thấy phươngpháp đàm thoại thựcphươngphápdạyhọc tích cực, có nhiều ưu điểm Nhưng ưu điểm khai thác tốt nhằm mang lại hiệu giảng dạy giáo viên...