0

tâm lý giáo dục sư phạm

Mô tả,phân tích hoạt động của tổ môn Tâm lý giáo dục

Mô tả,phân tích hoạt động của tổ môn Tâm giáo dục

Báo cáo khoa học

... bộ môn tâm giáo dục a) Bộ môn tâm giáo dục Về công tác giảng dậy nhũng năm đầu mới được thành lập hoạt động chủ yếu một số học phần như tâm học đại cương ,tâm học phạm ,tâm học ... những kiến thức về chuyên nghành tâm giáo dục như :tâm lứa tuổi mầm non ,tâm học trẻ em ,tâm học phát triển ma tổ tâm của trường còn mở những trung tâm tư vấn nghề nghiêp cho sinh ... hoạt động tâm giáo dục trong thưc tế,hoạt đông của một cơ quan tâm giáo duc,của nhà trường và các cơ sở giáo dục khác,hoạt động của một cá nhân cụ thể trong hệ thống giáo dục ,Từ đó,SVcó...
  • 12
  • 632
  • 0
tam ly giao duc

tam ly giao duc

Tiếng anh

... ĐHNN- ĐHQGHN22Chương II. Tâm học dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN18Chương II. Tâm học dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN7Chương II. Tâm học dạy học Nguyễn Xuân ... VHXHPhát triển tâm trẻHình thành nhân cách trẻ Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN37Chương II. Tâm học dạy học4. Tăng việc dạy học và phát triển trí tuệ•Tăng cường một cách hợp hoạt động ... Bản chất tâm của sự hình thành khái niệm Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN28Chương II. Tâm học dạy học2.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành kĩ năng1Nội dung của bài tập2 Tâm thế...
  • 37
  • 496
  • 2
Biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên tại khoa tâm lý   giáo dục học trường đại học hải phòng

Biện pháp tăng cường quản hoạt động giảng dạy của giảng viên tại khoa tâm giáo dục học trường đại học hải phòng

Khoa học xã hội

... Quân, Giáo trình Quản lí giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội, 2007). a) Quản lí giáo dục Theo khái niệm quản lí đã trình bày, có thể định nghĩa khái niệm quản lí giáo dục nhƣ sau: Quản lí giáo dục ... quản lý, NXB Giáo dục, Hà Nội (1996) 8. Điều lệ trường đại học( Trích theo Giáo trình Bộ máy quản lí giáo dục của tác giả Nguyễn Thành Vinh , Nxb ĐHSP , Hà Nội, 2002) 9. Khoa Tâm Giáo dục, ... quản hoạt động giảng dạy của giảng viên tại khoa Tâm - Giáo dục học trƣờng Đại học Hải Phòng Nguyễn Văn Thành Trƣờng Đại học Giáo dục Luận văn ThS ngành: Quản giáo dục; ...
  • 19
  • 634
  • 1
Tâm lý học GIAO TIẾP SƯ PHẠM

Tâm học GIAO TIẾP PHẠM

Tư liệu khác

... ChươngIIGIAO TIẾP PHẠM.1/ Khái niệm về giao tiếp phạm. Là quá trình giao tiếp giữa giáo viên và học sinh trong quá trình giảng dạy, giáo dục nhằm thực hiện những nhiệm vụ của hoạt động phạm (giảng ... dạy - giáo dục) .2/ Các tính chất của GT phạm + GTSP là thành phần cấu trúc cơ bản của các phương pháp giảng dạy và giáo dục. Những cải tiến hoặc thay đổi về phương pháp giảng dạy, giáo dục ... giáo dục ( nó không bao giờ mang tính chất trung tính trong quá trình giảng dạy và giáo dục) mà bản thân nó còn là một nội dung và mục đích cơ bản của quá trình giáo dục. + Giao tiếp phạm...
  • 36
  • 3,115
  • 77
Một số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ cử nhân quản lý giáo dục tại khoa sư phạm   đại học quốc gia hà nội

Một số biện pháp quản hoạt động đào tạo hệ cử nhân quản giáo dục tại khoa phạm đại học quốc gia hà nội

Khoa học xã hội

... quản giáo dục: Cán bộ quản giáo dục là người thực hiện một hay toàn bộ các chức năng của quản giáo dục để làm cho hệ thống giáo dục vận hành, phát triển, đạt các mục tiêu giáo dục đề ... và nhà nước về giáo dục: luật giáo dục, quy định, quy chế, điều lệ, các chuẩn,tiêu phí. - Bộ máy tổ chức quản và lực lượng giáo dục: cơ chế quản lý, cán bộ quản giáo dục, giáo viên, sinh ... công tác quản giáo dục mà nòng cốt là công tác đối với cán bộ quản giáo dục. Phát triển đội ngũ cán bộ quản giáo dục có chất lượng chính là tiền đề cho đổi mới quản giáo dục trên quy...
  • 28
  • 711
  • 1
Các biện pháp tâm lý sư phạm nhằm rèn luyện phẩm chất chú ý nghe giảng môn tâm lý học quân sự của học viên hệ sư phạm

Các biện pháp tâm phạm nhằm rèn luyện phẩm chất chú ý nghe giảng môn tâm học quân sự của học viên hệ phạm

Khoa học xã hội

... - Theo sách Tâm lí học, nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội 1962, của các tác giả Đức Minh, Phạm Cốc, Đỗ Thị Xuân:Chú ý là sự tập trung của ý thức vào ... ý chỉ là trạng thái tâm lí luôn luôn đi kèm với các quá trình tâm lí khác. Bản thân chú ý không phải là một quá trình tâm lí. Chú ý không thể tách rời khỏi các quá trình tâm lí mà là một phơng ... Trọng Thuỷ, trình bày trong sách Tâm lí học, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội 1970.Chú ý là một trạng thái tâm lí đi kèm theo các quá trình tâm lí khác có tác dụng hớng các quá trình này tập trung...
  • 46
  • 3,195
  • 3
Giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong môn Địa lý ở trường THPT

Giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong môn Địa ở trường THPT

Địa lý

... phát triển bậc nhất thế giới, nhu cầu sử Liên hệ 7CHƯƠNG III: GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ TRONG MÔN ĐỊA Ở TRƯỜNG THPT 1. MỤC TIÊU a. Kiến thức- Trái Đất và các thành ... 12Biển Đông và các đảo, quần đảonguyên của vùng biển nước ta.3. MỘT SỐ THIẾT KẾ BÀI TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NLTK & HQ QUA MÔN ĐỊA LÍ LỚP 10BÀI 32. ĐỊA LÍ CÁC NGÀNH CÔNG NGHIỆPI. MỤC ... không hợp lí làm ảnh hưởng xấu đến MT và lãng phí tài nguyên, cạn kiệt tự nhiên.2. NỘI DUNG GIÁO DỤC SỬ DỤNG NLTK & HQ TRONG MÔN HỌC Môn Địa lí trong nhà trường THPT giúp HS có được những...
  • 24
  • 1,936
  • 17
Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong môn Địa lý THPT

Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong môn Địa THPT

Địa lý

... 62HOẠT ĐỘNG 4Tìm hiểu một giáo án Địa lí thực hiện tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả Mục đích: o Học viên biết xác định nội dung tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng ... phát triển một số - Mục 1: Công nghiệp năng lượng25BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTẬP BÀI GIẢNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN VỀ TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ TRONG MÔN HỌC ... 3Tìm hiểu địa chỉ giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong chương trình môn Địa lí THPT Mục đích: o Học viên xác định được các địa chỉ để tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng...
  • 38
  • 1,732
  • 7
Dạy học tích hợp nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả môn Vật lý THPT

Dạy học tích hợp nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả môn Vật THPT

Tư liệu khác

... phần xắp xếp lạiGIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ THÔNG QUA MỘT SỐ MÔN HỌC VÀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀIGIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNGCHƯƠNG I: GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG ... hoạch và phương pháp thực hiện “ Dạy học tích hợp nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả” ở trường THPT – Môn Vật lý I. Mục đích: -----II. Kỹ năng: --- Tích hợp GDSDNLTK&HQ ... giờ điện.Tham khảo: www.hiendaihoa.com (congnghemoi.com.vn)Tài liệu phần điền khuyếtTư liệu giáo dục tiết kiệm năng lượng1. Máy phát mới tiết kiệm năng lượngTrong hội thảo Câu lạc bộ Năng...
  • 25
  • 2,733
  • 25
Các chức năng của quản lý giáo dục và  những vấn đề mấu chốt cần quan tâm trong thực hiện chức năng quản lý trong trường đại học, cao đẳng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại học, cao đẳng việt nam

Các chức năng của quản giáo dục và những vấn đề mấu chốt cần quan tâm trong thực hiện chức năng quản trong trường đại học, cao đẳng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại học, cao đẳng việt nam

Khoa học xã hội

... ta đã đặt vai trò của giáo dục rất làquan trọng Giáo dục là Quốc sách hàng đầu” vì vậy đòi hỏi việc quản giáo dục phảiđi trước một bước để xây dựng được một nền giáo dục tiên tiến sánh ngang ... trạng về thực hiện chức năng quản lý giáo dục của Việt Nam2.3.1 Giải pháp về chính sách giáo dục - Trước tiên cần xác định rằng hiện nay chúng ta phát triển giáo dục đại học theohướng tăng số ... quản là quá trình thực hiện các chức năng củaquản lý, muốn quản tốt thì phải thực hiện tốt các chức năng của quản lý. Sau đâychúng ta cùng nghiên cứu các chức năng của quản giáo dục...
  • 25
  • 3,300
  • 51

Xem thêm