0

khoa tâm lý giáo dục dh sư phạm tphcm

Biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên tại khoa tâm lý   giáo dục học trường đại học hải phòng

Biện pháp tăng cường quản hoạt động giảng dạy của giảng viên tại khoa tâm giáo dục học trường đại học hải phòng

Khoa học xã hội

... cán bộ quản hành chính, nhân viên phục vụ: 174 ngƣời, chiếm lệ: 27%. 2.2. Sự hình thành và phát triển của Khoa Tâm Giáo dục học Khoa Tâm Giáo dục học là một trong 13 khoa của trƣờng ... Quân, Giáo trình Quản lí giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội, 2007). a) Quản lí giáo dục Theo khái niệm quản lí đã trình bày, có thể định nghĩa khái niệm quản lí giáo dục nhƣ sau: Quản lí giáo dục ... xã hội Khoa Tâm lí - Giáo dục học(TLGDH) trƣờng Đại học Hải Phòng là một khoa tƣơng đối non trẻ ngoài việc tham gia đào tạo môn Tâm lí, môn Giáo dục và môn Công Tác Đội cho khối sƣ phạm thì...
  • 19
  • 634
  • 1
Thực trạng và giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên ở trường ĐH sư phạm TPHCM

Thực trạng và giải pháp quản đội ngũ giảng viên ở trường ĐH phạm TPHCM

Thạc sĩ - Cao học

... 21 khoa và tổ bộ môn trực thuộc, bao gồm: Toán – Tin học, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Ngữ Văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục Chính trị, Tâm lí -Giáo dục, Giáo dục Tiểu học, Giáo dục Mầm non, Giáo dục ... quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục trong các cơ sở giáo dục. Cán bộ quản giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục. Cán bộ quản ... bộ quản giáo dục nhằm phát huy vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản giáo dục, bảo đảm phát triển sự nghiệp giáo dục . [5] 1.3. Trường Đại học phạm Trường Đại học phạm là một...
  • 103
  • 1,053
  • 4
Mô tả,phân tích hoạt động của tổ môn Tâm lý giáo dục

Mô tả,phân tích hoạt động của tổ môn Tâm giáo dục

Báo cáo khoa học

... bộ môn tâm giáo dục a) Bộ môn tâm giáo dục Về công tác giảng dậy nhũng năm đầu mới được thành lập hoạt động chủ yếu một số học phần như tâm học đại cương ,tâm học phạm ,tâm học ... động của tổ bộ môn Tâm lý- giáo dục 1. Đặc điểm hoạt đông của bộ môn tâm giáo dục học.Bộ môn tâm giáo dục với sự quan tâm đặc biệt của nhà trường,với đội ngũ cán bộ có tâm huyết,có khả ... môn giáo dục học Hoạt động giảng dậyBộ môn phụ trách giảng dạy môn GDH,công tác đội do sinh viên hệ đào tạo,các nghành đào tạo của những khoa phạm :khoa phạm âm nhạc ,khoa giáo dục công...
  • 12
  • 632
  • 0
tam ly giao duc

tam ly giao duc

Tiếng anh

... ĐHNN- ĐHQGHN22Chương II. Tâm học dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN18Chương II. Tâm học dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN7Chương II. Tâm học dạy học Nguyễn Xuân ... VHXHPhát triển tâm trẻHình thành nhân cách trẻ Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN37Chương II. Tâm học dạy học4. Tăng việc dạy học và phát triển trí tuệ•Tăng cường một cách hợp hoạt động ... Bản chất tâm của sự hình thành khái niệm Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN28Chương II. Tâm học dạy học2.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành kĩ năng1Nội dung của bài tập2 Tâm thế...
  • 37
  • 496
  • 2
Tài liệu tâm lý giáo dục trong dạy học đại học (đại học SPHN)

Tài liệu tâm giáo dục trong dạy học đại học (đại học SPHN)

Sư phạm

... cách. Theo đó có ba loại hiện tợngtâm lý: - Các quá trình tâm lý. - Các trạng thái tâm lý. - Các thuộc tính tâm lý. * Các quá trình tâm là những hiện tợng tâm diễn ra trong thời gian tơng ... Ngoài hai nội dung giáo dục thẻ chất và giáo dục quốc phòng, sinh viên đại học cần đ-ợc giáo dục một số nội dung sau : 1.1. Giáo dục ý thức chính trị Mục đích của giáo dục ý thức chính trị ... thái tâm là những hiện tợng tâm diễn ra trong thời gian tơng đối dài, việc mở đầu và kết thúc không rõ ràng. Có hai trạng thái tâm cơ bản là chú ý và tâm trạng.* Các thuộc tính tâm lý...
  • 57
  • 5,153
  • 37
Bài giảng môn tâm lý học chuyên ngành sư phạm

Bài giảng môn tâm học chuyên ngành phạm

Sư phạm

... nghiệm tâm (test) Trong Tâm học lứa tuổi và Tâm học phạm, người ta thường dùng test để đo nghiệm các mức độ, trình độ phát triển tâm của con người. Test là một phép đo luờng tâm ... phát triển tâm lý, từ đó rút ra những kết luận phạm cần thiết cho hoạt động dạy học và giáo dục. 5. Phân tích luận điểm cơ bản của tâm học duy vật biện chứng về sự phát triển tâm con người, ... động của giáo dục có thể làm thay đổi tâm trẻ em. Tính mềm dẻo cũng tạo ra khả năng bù trừ. Khi mỗi chức năng tâm hoặc sinh nào đó yếu hoặc thiếu thì những chức năng tâm khác được...
  • 106
  • 3,547
  • 10
Tiểu luận cuối khóa quản lý giáo dục tiểu học : Nâng cao hiệu quả làm việc nhóm quản lý GDTH

Tiểu luận cuối khóa quản giáo dục tiểu học : Nâng cao hiệu quả làm việc nhóm quản GDTH

Báo cáo khoa học

... Lãnh đạo 03, giáo viên dạy lớp 20, Giáo viên Mỹ thuật 01, giáo viên Thể dục 02, giáo viên âm nhạc 01, giáo viên Anh văn 01, giáo viên Tin học 01, giáo viên Tổng phụ trách Đội 01, giáo viên Thư ... lượng giáo dục; i) Thực hiện xã hội hoá giáo dục, phối hợp tổ chức, huy động các lực lượng xã hộicùng tham gia hoạt động giáo dục, phát huy vai trò của nhà trường đối với cộngđồng.1.2. Cơ sở ... năm gần đây trong phong trào đổi mới công tác quản giáo dục, người quản đã không ngừng tiếp cận công tác quản mới, trong đó có quản giáo viên trong quá trình làm việc nhóm. Tuy nhiên,...
  • 21
  • 17,042
  • 124
Một số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ cử nhân quản lý giáo dục tại khoa sư phạm   đại học quốc gia hà nội

Một số biện pháp quản hoạt động đào tạo hệ cử nhân quản giáo dục tại khoa phạm đại học quốc gia hà nội

Khoa học xã hội

... quản giáo dục: Cán bộ quản giáo dục là người thực hiện một hay toàn bộ các chức năng của quản giáo dục để làm cho hệ thống giáo dục vận hành, phát triển, đạt các mục tiêu giáo dục đề ... QUẢN HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ CỬ NHÂN QUẢN GIÁO DỤC TẠI KHOA PHẠM ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2.1.Giới thiệu về Khoa phạm Đại học Quốc gia Hà Nội 2.1.1. Lịch sử hình thành Khoa phạm ... và nhà nước về giáo dục: luật giáo dục, quy định, quy chế, điều lệ, các chuẩn,tiêu phí. - Bộ máy tổ chức quản và lực lượng giáo dục: cơ chế quản lý, cán bộ quản giáo dục, giáo viên, sinh...
  • 28
  • 711
  • 1
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN  HUYỆN BUÔN ĐÔN TỈNH ĐẮK LẮK   Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14   LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

BIỆN PHÁP QUẢN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN BUÔN ĐÔN TỈNH ĐẮK LẮK Chuyên ngành: QUẢN GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Thạc sĩ - Cao học

... đíchcủa giáo dục là để hình thành cho con người không chỉ có kiến thức khoa học,sách vở mà phải có khả năng ứng dụng kiến thức đó làm thay đổi cuộc sống,để xây dựng cuộc sống tốt hơn. Giáo dục ... tác giả Nguyễn Thị Phương Hoa và nhómnghiên cứu, bộ môn Tâmgiáo dục Trường ĐH Ngoại ngữ- Đại học Quốcgia Hà Nội, đăng trên Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, số 25 (2009), giới thiệuvề PISA, mục đích, ... đến hậu quả một thời gian không ngắn, nhiều nhà giáo, nhàquản lí giáo dục đã ngộ nhận rằng có một “môn văn” trong trường cấp I –3A. Về các tội phạm thường gặpB. Sự phán xét thông minhC. Một...
  • 128
  • 2,045
  • 3
Thực trạng về quản lý giảng dạy tiếng anh tại khoa ngoại ngữ trường cao đẳng sư phạm Bình Dương

Thực trạng về quản giảng dạy tiếng anh tại khoa ngoại ngữ trường cao đẳng phạm Bình Dương

Thạc sĩ - Cao học

... đương nhiên hoạt động giáo dục cũng cần được quản đó là: Quản giáo dục. Giáo dục là một bộ phận của xã hội, nên quản giáo dục là một loại hình quản lý xã hội. Quản xã hội là tác động ... quản giáo dục, ta có thể hiểu quản lý giáo dục là quản hệ thống giáo dục, là sự tác động có mục đích, có hệ thống, có kế hoạch, có ý thức của chủ thể quản lên đối tượng quản lý, theo ... khác nhau về quản giáo dục: Theo tác giả Nguyễn Ngọc Quang “ Quản giáo dục là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể quản (hệ giáo dục) , nhằm làm...
  • 89
  • 805
  • 1

Xem thêm