... xã hội.* d Giáodục tái sản xuất hoạt động sống khác xã hội Câu 9: Ở đâu có người, có giáodục vì: a Giáodục hoạt động có mục đích người b Giáodục hoạt động có ý thức người c Giáodục chức đặc ... Câu 8: Giáodục điều kiện thiếu để trì phát triển đời sốngcủa người, xã hội loài người vì: a Giáodục tái sản xuất nhu cầu lực người b Giáodục tái sản xuất sức mạnh chất người c Giáodục tái ... cho học sinh d Xác định quy luật việc giảng dạy học tập môn học để từ xây dựng nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học môn cho phù hợp Câu 31: Việc học môn GDH đại cương...
... phân biệt phần mềm ứng dụng phần mềm hệ điều hành A Phần mềm ứng dụng cần nhiều không gian đĩa cứng phần mềm hệ điều hành để chạy B Phần mềm hệ điều hành cần phần mềm ứng dụng để chạy C Phần mềm ... bạn, phần mềm sau thuộc nhóm phần mềm nào: MS Word, MS Excel, MS Access, MS PowerPoint, MS Internet Explorer A Nhóm phần mềm ứng dụng B Nhóm phần mềm hệ thống C Nhóm phần mềm CSDL D Nhóm phần ... sau không đúng? A Có hai loại phần mềm, phần mềm hệ thống phần mềm ứng dụng B Phần mềm ứng dụng bao gồm hệ điều hành, chương trình điều khiển thiết bị C Có nhiều phần mềm hệ điều hành, tiêu biều...
... trung hc) Điều 31 Nhiệm vụ giáo viên trờng trung họcGiáo viên môn có nhiệm vụ sau đây: a) Dạy họcgiáodục theo chơng trình, kế hoạch giáo dục; soạn bài; dạy thực hành thí nghiệm, kiểm tra, đánh ... ghi học bạ đầy đủ, lên lớp giờ, quản lý học sinh hoạt động giáodục nhà trờng tổ chức, tham gia hoạt động tổ chuyên môn; b) Tham gia công tác phổ cập giáodục địa phơng; c) Rèn luyện đạo đức, học ... hoạt động giảng dạy giáodụchọc sinh lớp chủ nhiệm; c) Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học, đề nghị khen thởng kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh đợc lên lớp...
... Thị Hiếu Học phần: Giáodụchọcđạicương Chương 5: MỤC ĐÍCH, TÍNH CHẤT VÀ NGUYÊN LÝ GIÁODỤC Bài/Mục: Tính chất giáodục Việt Nam 2.4 Tính khoa họcđại Nguyên lý giáodục 3.1 Nguyên lý học đôi ... dung Tính chất giáodục Việt Nam d Tính khoa họcđại Nguyên lý giáodục a Khái niệm nguyên lý giáodục b Nội dung nguyên lý giáodục + Nguyên lý học đôi với hành Phương pháp dạy - học - PP diễn ... giáo viên - Lắng nghe Chương 5: Mục đích, tính chất nguyên lý giáodục Tính chất giáodục Việt Nam d Tính khoa họcđại Nguyên lý giáodục a Khái niệm nguyên lý giáodục b Nội dung nguyên lý giáo...
... 1.2 Giáodụchọc chuyên ngành - Lý luận phương pháp dạy học các môn học - Giáo dục học đặt biệt - Giáodụchọc mầm non - Giáodụchọc phổ thông - Giáodụchọc nghề nghiệp - Giáodụchọc ... (1995), Giáodụchọcđạicương I – chương trình giáo trình đạihọc • Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáodục học, tập 1, NXB Giáo dục, HN • Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáodục ... tiêu giáodục thành phần, phận cấu thành mục đích giáodục Việc xác định thực tốt mục tiêu giáodục góp phần thực mục đích giáodục tổng thể Tóm lại, mục đích giáodục phạm trù Giáodụchọc phản...
... (1995), Giáodụchọcđạicương I – chương trình giáo trình đạihọc • Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáodục học, tập 1, NXB Giáo dục, HN • Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáodục ... tiêu giáodục thành phần, phận cấu thành mục đích giáodục Việc xác định thực tốt mục tiêu giáodục góp phần thực mục đích giáodục tổng thể Tóm lại, mục đích giáodục phạm trù Giáodụchọcphản ... 1.2 Giáodụchọc chuyên ngành - Lý luâ ̣n phương pháp da ̣y học các môn ho ̣c - Giáo du ̣c ho ̣c đă ̣t biêṭ - Giáodụchọc mầm non - Giáodụchọc phổ thông - Giáodụchọc nghề nghiệp - Giáo...
... A10:D12, 5, TRUE) kết sai thành phần nào? A Thành phần thứ Trang 14 Câu hỏi ôn thi trắcnghiệm môn TIN HỌCĐẠICƯƠNG B Thành phần thứ C Thành phần thứ D Thành phần thứ Câu 100.Trong Excel, kết ... D3 xuống? Trang Câu hỏi ôn thi trắcnghiệm môn TIN HỌCĐẠICƯƠNG A #NAME? B KHÔNG C CÓ D #VALUE! Câu 57 Trong Excel, với bảng liệu theo hình vẽ để đếm số lượng học sinh dự thi ta sử dụng công ... lệnh hay phím tắt A Ctrl – I B Ctrl – N C File New D Câu B, C Trang Câu hỏi ôn thi trắcnghiệm môn TIN HỌCĐẠICƯƠNG Câu 32 Trong Word để tạo tập tin ta dùng lệnh hay phím tắt A Ctrl – O B Ctrl...
... 1.2 Giáodụchọc chuyên ngành - Lý luận phương pháp dạy học các môn học - Giáo dục học đặt biệt - Giáodụchọc mầm non - Giáodụchọc phổ thông - Giáodụchọc nghề nghiệp - Giáodụchọc ... (1995), Giáodụchọcđạicương I – chương trình giáo trình đạihọc • Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáodục học, tập 1, NXB Giáo dục, HN • Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáodục ... tiêu giáodục thành phần, phận cấu thành mục đích giáodục Việc xác định thực tốt mục tiêu giáodục góp phần thực mục đích giáodục tổng thể Tóm lại, mục đích giáodục phạm trù Giáodụchọc phản...
... đích giáo dục, nội dung giáodục phương pháp giáodục thống biện chứng với Trong trình giáo dục, mục đích, nhiệm vụ, nội dung giáodục phương pháp, phương tiện giáodục nhân tố trình giáodục ... luật trình giáodục thông qua kinh nghiệm hoạt động thực tiễn giáodục Quá trình giáodục cần thực tốt bảy nguyên tắc giáodục sau: a) Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích giáodụcGiáodục thực chất ... dung giáodục giới quan, giáodục đạo đức ý thức công dân, trình giáodục phải đồng thời thực tốt nội dung giáodục lao động, hướng nghiệp, giáodục văn hóa thẩm mĩ, giáodục thể chất cho học...
... ảnh hưởng giáodụcGiáodụchọcđạicương nhiều ngành đó, xem xét, tìm hiểu trình giáodục bình diện tổng quát Những kết giáodụchọcđạicương mang lại chỗ dựa cho chuyên ngành giáodụchọc khác ... nghiệp giáodục quốc gia, khu vực hay toàn cầu hướng tới: Giáodục nhân văn, giáodục hòa nhập, giáodục cộng đồng, giáodục tiếp tục, giáodục thường xuyên, nhà trường đại, … xu phát triển giáodục ... GIẢ PHẦN THỨ NHẤT NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA GIÁODỤCHỌC Chương I: GIÁODỤCHỌC LÀ MỘT KHOA HỌC I Giáodục tượng đặc biệt xã hội loài người 1.1 Vị trí, vai trò giáodục đời sống xã hội - Giáo dục...
... Khóa học LTĐH đảm bảo môn Hóa –Thầy Sơn Thủ thuật làm trắcnghiệmphần vô đạicương A B C D Dung dịch, điện li Ví dụ 1: Có dung dịch suốt, ... chung học trò Việt Tổng đài tư vấn: 1900 58-58-12 - Trang | - Khóa học LTĐH đảm bảo môn Hóa –Thầy Sơn Gọi n số electron mà M nhường, ta có ne = Ta có 3, 024.n = 0,336 M Thủ thuật làm trắcnghiệmphần ... dung dịch đựng riêng biệt năm ống nghiệm: (NH4)2SO4, FeCl2, Cr(NO3)3, K2CO3, Al(NO3)3 Cho dung dịch Ba(OH)2 đến dư vào năm dung dịch Sau phản ứng kết thúc, số ống nghiệm có kết tủa A B C D Các phi...
... THỊ THÚY SINH Thống vai trò tự giác, tích cực, độc lập học sinh tác động chủ đạo giáo viên Thống tính khoa học tính giáodục NGUN TẮC DẠY HỌC Thống tính vừa sức chung tính vừa sức 28/05/14 riêng ... tiễn Thống cụ thể trừu tượng dạy học NGUN TẮC 1: Ngun tắc dạy học đảm bảo thống tính khoa học tính giáodục • Chính đảm bảo thống hai mặt phẩm chất lực nhân cách học sinh • Kết hợp “dạy chữ” “dạy ... →góp phần nâng cao giá trị thực tiễn dạy học làm cho người học thấy việc học tập có ích cho thân ,gia đình,xã hội 28/05/14 Những điểm cần ý • Khi xây dựng chương trình dạy học cần lựa chọn mơn học...
... tiện Dạy học Bộ môn Tâm lý – Giáo dục/ Trường Đạihọc Ngoại ngữ/ ĐH QG HN Đề cương môn học – Giáodụchọcđạicương II Là hệ thống cách thức, phương tiện hoạt động phối hợp người dạy người học nhằm ... chức, Bộ môn Tâm lý – Giáo dục/ Trường Đạihọc Ngoại ngữ/ ĐH QG HN Đề cương môn học – Giáodụchọcđạicương II Không có khâu kiểm tra, đánh giá kiến thức Không có tính giáodục Các qui luật QTDH ... Nhiệm vụ Bộ môn Tâm lý – Giáo dục/ Trường Đạihọc Ngoại ngữ/ ĐH QG HN Đề cương môn học – Giáodụchọcđạicương II Võ trang cho HS hệ thống tri thức khoa học phổ thông, bản, đại, phù hợp với thực...