... nhãn quan nghề nghiệp của học sinh, kích thích cho họcsinh hăng say học tập. Do đó, hướngnghiệp qua các môn học góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Các trường trung học phổ thông được ... trọng của công tác hướng nghiệp, chẳng những có tác dụng mở rộng nhãn quan nghề nghiệpchohọc sinh, mà còn kích thích họcsinh hứng thú học tập. Hướng nghiệp qua các môn học đòi hỏi giáo viên ... trường đã có nhiều nỗ lực trong việc tổ chức sinh hoạt hướng nghiệp chohọc sinh, nhằm giúp chohọcsinh có những hiểu biết nhất định trong việc hướng nghiệp, chọn nghề, nội dung chủ yếu là giới...
... định hướng nghề nghiệp của họcsinh THPT Định hướng nghề nghiệp của họcsinh THPT HỌC SINH Giới tính Học lựcCHA MẸ HỌC SINH Học vấn Nghề nghiệp Giá trị nghề nghiệp Nhận thức giá trịnghề nghiệp Nhận ... lớn họcsinhhướng tới sau khi tốt nghiệpTHPT là trình độ ĐH. Xu hướng thi vào các trường ĐH, CĐ của họcsinhTHPT có ở cả học sinhhọc tại nông thôn( 91,6%) và thành thị (96,5%). Định hướng ... nghề nghiệp thích hợp, giải quyết công tác hướngnghiệpcho các em4. MỤC ĐÍCH VÀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU:* Mục đích nghiên cứu: 1. Nghiên cứu định hướng nghề nghiệpchohọcsinh THPT 2. Giúp học...
... luận về quản lý hoạt động hướngnghiệpchohọcsinh trung học phổ thông. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướngnghiệpchohọcsinh trường Trung học phổ thông dân lập Lômônôxốp ... động hướngnghiệpchohọcsinh ở trường Trung học phổ thông Dân lập Lômônôxốp, huyện Từ Liêm, Hà Nội - Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướngnghiệpchohọc sinh Trung học ... dục hướngnghiệp dành cho giáo viên và họcsinh do Nhà xuất bản giáo dục phát hành. Tuy nhiên, nhà trường vẫn chưa có phòng dành chosinh hoạt hướngnghiệp ; Tư vấn hướng nghiệp; tư vấn học...
... trọng của công tác hướng nghiệp, chẳng những có tác dụng mở rộng nhãn quan nghề nghiệpchohọc sinh, mà còn kích thích họcsinh hứng thú học tập. Hướng nghiệp qua các môn học đòi hỏi giáo viên ... sống, mở rộng nhãn quan nghề nghiệp của học sinh, kích thích cho họcsinh hăng say học tập. Do đó, hướngnghiệp qua các môn học góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Chương 2 CƠ SỞ LÝ ... trường đã có nhiều nỗ lực trong việc tổ chức sinh hoạt hướng nghiệp chohọc sinh, nhằm giúp chohọcsinh có những hiểu biết nhất định trong việc hướng nghiệp, chọn nghề, nội dung chủ yếu là giới...
... 3.2.5. Chương trình giáo dục cho HV tại TT GDTX Phố Nối 3.2.6. Xu hướng phân luồng họcsinh sau THCS và THPT 3.3. Một số biện pháp tổ chức giáo dục hƣớng nghiệpchohọcsinh tại Trung tâm GDTX Phố ... Các hình thức tổ chức hoạt động GDHN chohọcsinh bao gồm: a) Giáo dục hướngnghiệp qua việc dạy và học các môn văn hoá b) Giáo dục hướngnghiệp qua dạy và học môn công nghệ, dạy nghề phổ thông ... tuổi với họcsinhTHPT (hệ chính quy) vì vậy, có những đặc điểm tâm lý và nhân cách đặc trưng của lứa tuổi. 1.3.1.3. Yêu cầu về GDHN chohọc viên BTTHPT * Yêu cầu về GDHN chohọc viên BTTHPT ...
... họcsinh về hoạt động hướngnghiệp Để tìm hiểu về nhận thức họcsinh trường THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam về hoạt động hướng nghiệp chúng tôi đã tiến hành khảo sát 300 học sinh: 100 họcsinh ... động giáo dục hướngnghiệpchohọcsinh trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam.” 2. Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướngnghiệpchohọcsinh trường THPT chuyên ... quản lý hoạt động giáo dục hướngnghiệpchohọcsinh trung học phổ thông. Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướngnghiệpchohọcsinh trường Trung học phổ thông chuyên Hà Nội...
... hội học tập, việc làm cho HS. * Nội dung giáo dục hướngnghiệpchohọcsinh BTTHPT - GDHN phải kết hợp được các nội dung hướnghọc và làm cho các em có ý thức chuẩn bị về trí lực, tâm lực cho ... dục hướngnghiệpchohọcsinh bổ túc trung học phổ thông có nhiều hạn chế, bất cập, tỉ lệ học sinh được tham gia và hiệu quả của các hoạt động giáo dục hướngnghiệp thấp, chưa theo đúng định hướng ... giáo GDHN chohọcsinh BTTHPT tại các trung tâm GDTX xuyên theo định hướng phát triển nhân lực nhằm đề xuất các biện pháp tổ chức hoạt động GDHN, giúp chohọcsinh định hướng nghề nghiệp và...
... cho HS THPT theo tinh thần XHH 1.4.3.1. Tổ chức dạy học trên lớp - Hướngnghiệp qua dạy học các môn khoa học cơ bản. - Hướngnghiệp qua dạy - học môn công nghệ và dạy nghề PT: Trường THPT ... nhằm đa dạng hoá các nguồn lực trong tổ chức GDHN chohọcsinh THPT. 1.3. Để đạt được những mục tiêu tổ chức giáo dục hướngnghiệpchohọcsinhTHPT như trên, cần phải thực hiện các nhóm giải ... hiện(%) 1 Hướng nghiệp qua dạy - học các bộ môn khoa học cơ bản 0 46,2 53,8 2 Hướng nghiệp qua dạy học môn Công nghệ 17,5 73,1 9,4 3 Hướng nghiệp qua các buổi " ;Sinh hoạt HN"...
... mục các trắcnghiệm và nội dung họcsinh cần tự tìm hiểu 1. Trắcnghiệm 30 câu về xu hướng theo kiểu nghề (Climốp) 2. Trắcnghiệm 40 câu về xu hướng theo kiểu nghề (Climốp) 3. Trắcnghiệm 54 ... dạy học NPT, nên không thể đưa vào quá nhiều nội dung hết sức rộng lớn của TVHN và hướng nghiệp, mà chỉ giới hạn chủ yếu ở việc hướng dẫn họcsinh tự tìm hiểu bản thân thông qua các trắcnghiệm ... nghiệm 54 câu về xu hướng theo 6 nhóm nghề (Trần Trọng Miêng) 4. Trắcnghiệm khí chất Eysenck (tâm, sinh lý) và sự phù hợp nghề theo khí chất 5. Trắcnghiệm về trí nhớ 6. Trắcnghiệm tự tìm hiểu...
... BẤT ĐẲNG THỨC ĐỂ GIẢI NHANH BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ NHẰM PHÁT TRIỂNNĂNG LỰC TƯ DUY CHOHỌCSINH THPT QUÁCH VĂN LONGTrường THPT chuyên Đại học VinhI. ĐẶT VẤN ĐỀII. CÁC VÍ DỤVí ... tổnghợp chohọc sinh. Với những họcsinh có năng lựctư duy kém thì sẽ đặt công thức tổng quát của bachất X, Y, Z rồi giải bằng phương pháp truyền thống.Tuy nhiên, với những họcsinh khá giỏi ... : 0,15 = 2→ X chứa 1 chất là HCHO.Đến đây, nhiều họcsinh rơi vào trạng thái bế tắc.Một số ít họcsinh có năng lực tư duy tốt dựa vào dấubất đẳng thức toán học để giải:2nX= 0,3 < nAg<...
... BẤT ĐẲNG THỨC ĐỂ GIẢI NHANH BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ NHẰM PHÁT TRIỂNNĂNG LỰC TƯ DUY CHOHỌCSINH THPT QUÁCH VĂN LONGTrường THPT chuyên Đại học VinhI. ĐẶT VẤN ĐỀII. CÁC VÍ DỤVí ... tổnghợp chohọc sinh. Với những họcsinh có năng lựctư duy kém thì sẽ đặt công thức tổng quát của bachất X, Y, Z rồi giải bằng phương pháp truyền thống.Tuy nhiên, với những họcsinh khá giỏi ... : 0,15 = 2→ X chứa 1 chất là HCHO.Đến đây, nhiều họcsinh rơi vào trạng thái bế tắc.Một số ít họcsinh có năng lực tư duy tốt dựa vào dấubất đẳng thức toán học để giải:2nX= 0,3 < nAg<...
... tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập chohọc sinh. Tóm lại: Cốt lõi của việc đổi mới phương pháp dạy học môn toán ở trường THPT là làm chohọcsinhhọc tập tích cực, chủ động chống lại ... không ngừng học hỏi để nâng cao tay nghề. b) Kết quả điều tra họcsinh Bảng 3: Bảng điểu tra họcsinh lớp 11 THPT Mường Bi Lớp Tổng số học sinh Thành phần dân tộc Xếp loại học lực kỳ I ... Đối với học sinh: + Điều tra học lực của học sinh. + Điều tra độ yêu thích bộ môn đại số và giải tích lớp 11. + Điều tra khả năng tiếp thu và hiểu bài của họcsinh lớp 11 trong khi học môn...
... 300 họcsinh THPT của đề tài " Giáo dục một số kỹ năng sống chohọcsinh THPT& quot; mà số B2005-75-126 cho thấy: 100% các em đợc hỏi đều mong muốn đợc học KNS. Do đó, giáo dục KNS chohọc ... Nguyễn Tất Thành) là thấp nhất. 3Trờng đại học s phạm hà nội tạp chí khoa học số 6 năm 2006 Thử nghiệm giáo dục kỹ năng sống cho họcsinhTHPT Nguyễn Thanh Bình Trung tâm GDH, Trờng ... dục KNS chohọcsinhTHPT trở thành một nhiệm vụ cấp thiết giúp các em thành công, hạnh phúc, đảm bảo chất lợng của cuộc sống . II. Thử nghiệm giáo dục một số KNS chohọcsinhTHPT Đ 1. Nội...