... các trườngkhuyếttật quản lý hoạt độngdạy học, theo đúng yêu cầu, nội dung và phân phối chương trình dành cho trẻkhuyết tật. Quản lý hoạt độngdạy học tại các trườngdạytrẻkhuyếttật ... năm 1.2.4. Công tác quản lý hoạt độngdạy học tại các trườngdạytrẻkhuyếttật 1.2.4.1. Chủ thể quản lý hoạt độngdạy học tại các trườngdạytrẻkhuyếttật - HT là người chịu trách nhiệm tổ ... độngdạy học tại các trườngdạytrẻkhuyếttật tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu và đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao công tác quản lý hoạt động dạy học của HT, PHT, tại các trườngdạytrẻkhuyết tật...
... dùng dạy học nhằm năng cao chất lợng giáo dục trẻkhuyếttật hoà nhập càng đợc hởng ứng mạnh mẽ hơn. 2 8thức của tong dạng trẻkhuyết tật. Đồ dùng dạy học chỉ có hiệu quả khi trẻkhuyếttật ... đặc điểm trẻkhuyếttật của trờng, chúng tôi phân loại trẻkhuyếttật của trờng thành 3 nhóm chính là: Trẻ chậm phát triển trí tuệ, Trẻ khiếm thính, Trẻ khiếm thị. + Đối với trẻ chậm phát ... biệt đối với trẻkhuyết tật, đồ dùng dạy là con đ ờng giúp trẻ khuyết tật khắc phục những đặc điểm khó khăn của mình để thể tham gia vào các hoạt động học tập. Đặc trng của trẻkhuyếttật là chậm...
... có trường nuôidạytrẻkhuyếttật và hàng vạn trẻ em khuyếttật được chăm sóc, được đến trường, được hưởng mọi quyền cơ bản của con người. Sự phát triển nhanh mạng lưới trường lớp dạytrẻkhuyết ... giáo viên dạytrẻkhuyếttật 5.1. Phẩm chất cần thiết của ngƣời dạytrẻ nói chung, trẻkhuyếttật nói riêng là tình thƣơng yêu và trách nhiệm đối với trẻ. Yêu nghề, yêu thƣơng trẻkhuyếttật đã ... tiên đào tạo giáo viên dạytrẻkhuyết tật. Việc đào tạo giáo viên dạytrẻkhuyếttật mới bắt đầu khởi động. Đề tài sẽ làm rõ thực trạng đội ngũ giáo viên dạytrẻkhuyếttật hiện nay và đề xuất...
... thực tế tại Trung tâm nuôi dưỡng trẻ khuyết tật tỉnh Hà Tây- Thời gian dự kiến tiến hành đi thực tế: Tháng 4-2008- Địa điểm tiến hành thực tế: Trung tâm nuôi dưỡng trẻkhuyếttật Hà Tây- Chúc ... tạiTrung tâm nuôi dưỡng trẻkhuyếttật tỉnh Hà Tây để có thể “Học đi đôi với2 Ăn đi em, ăn cho nhanh lớn như anh, chị đây này!b)Tiếp cận thu thập thông tin từ nhóm thân chủ là trẻ khiếm thínhĐể ... tình của Ban giám đốc, các cán bộ công nhân viên Trungtâm nuôi dưỡng trẻkhuyếttật Hà Tây.Sự đoàn kết nhất trí, nhiệt tình, sức trẻ của các thành viên trong nhóm.4. Tiếp cận và khai thác...
... loại khuyếttật - Có ñủ bàn ghề phù hợp với trẻkhuyếttật - Có sách, tài liệu về chăm sóc giáo dục trẻkhuyếttật - Trường có phòng nguồn cho trẻ. Bên cạnh bộ thiết bị, ñồ dùng giáo dục và dạy ... nâng cao nhận thức về trẻkhuyếttật cũng như GDHN trẻ khuyết tật cho cộng ñồng xã hội. Như vậy, trong quá trình GDHN trẻkhuyết tật, các giáo viên trực tiếp giảng dạy có một vai trò vô cùng ... GDHN trẻkhuyếttật ñối với giáo viên dạy hòa nhập Bảng 2.2: Ảnh hưởng của GDHN trẻkhuyếttật ñối với giáo viên dạy hòa nhập STT Quan ñiểm Đồng ý Phân vân Không ñồng ý 1 Khi học sinh khuyết...
... mầm non, mạng lưới trường lớp mầm non được mở rộng, cơ sở vật chất được xây dựng khang trang nhằm đáp ứng nhu cầu nuôidạytrẻ trên địa bàn thành phố. Công tác nuôidạytrẻ được chăm lo khá ... các trường mầm non, nhóm trẻ gia đình trên địa bàn. Kiểm tra giấy phép và hoạt động theo phép đã được cấp. Nhanh chóng cấp phép cho các cơ sở có đủ điều kiện nuôidạytrẻ theo Điều lệ trường ... đội ngũ những người làm công tác nuôidạytrẻ được nâng lên cả về số lượng và chất lượng, thường xuyên được bồi dưỡng, không ngừng đổi mới phương pháp nuôi, dạy trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển...
... tác giáo dục trẻkhuyết tật. Để thực hiện mục tiêu giáo dục hoà nhập cho người khuyết tật, giúp trẻkhuyếttật được hưởng quyền học tập bình đẳng như những trẻ khác khác, mỗi trường học, mỗi ... hướng dẫn giảng dạy và giáo dục trẻkhuyếttật còn hạn chế. Thiêt bị dạy học dành cho trẻkhuyếttật còn thiếu. II/Tổ chức chỉ đạo: 9 Đối với trẻkhuyếttật khiếm thính Ngoài việc sử ... do chưa trú trọng đến công tác giáo dục trẻkhuyết tật, đồ dùng dạy học còn đơn điệu nên chất lượng giáo dục trẻkhuyếttật còn thấp. Tỷ lệ trẻ khuyết tật học hoà nhập chỉ đạt dưới 50% . Từ...
... điểm của mình, trẻ KT đồng thời có thể cũng có thêm những nhu cầu khác và cần sự giúp đỡ từ gia đình, cộng đồng Bảng 1: Nhu cầu của trẻkhuyết tật Nhu cầu của trẻ em Nhu cầu của trẻ KT cần được ... nhập trẻ khuyết tật tại các trường tiểu học thị xã Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh”.II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨUTrên cơ sở khảo sát thực trạng việc thực hiện giáo dục hòa nhập trẻkhuyết tật trong trường ... lý giáo dục và quản lý giáodục hoà nhập trẻkhuyếttật trong trường tiểu học.5.2 - Đánh giá thực trạng quản lý giáo dục hoà nhập trẻkhuyếttật của các trường tiểu học thị xã Uông Bí, tỉnh Quảng...
... đừng nghĩ rằng việc cứ đưa đồ vào tay trẻ để trẻ cầm nắm, như thế đã là vận động. Cách tốt nhất để thúc đẩy khả năng phát triển cơ của trẻ chính là cách khiến trẻ phải hoạt động bằng tất cả các ... giới thu nhỏ để trẻ khám phá hoặc làm tăng nhiệt độ phòng để trẻ có thể thoải mái vận động. Phát triển và khả năng thể thao, phụ huynh cần phải có ý thức hướng dẫn Rèn luyện cho trẻ tập thể thao ... giải thích cặn kẽ mọi điều để trẻ hiểu, hưng phấn và tiếp tục khám phá thêm những điều mới lạ Nếu không thể đưa trẻ ra ngoài vận động thì hãy tạo ra một môi trường năng động ngay trong chính...
... thì dạy học sinh làm theo các bước như vậy. - Đối với trẻ em, nhất là trẻ khiếm thị, cách dạy này chưa chắc đã đúng vì những bước đầu tiên thường lại là bước khó nhất. - Vì vậy, dạy cho trẻ ... trẻ hai bước rồi ba bước cho đến khi trẻ có thể tự mình hoàn thành nhiệm vụ mà không cần bất cứ sự trợ giúp nào. - Phương pháp dạy ngược lại và rất có hiệu quả là Dạy cởi”, Dạy tháo”, Dạy ... phụ thuộc rất nhiều vào môi trường giáo dục của trường, lớp. Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học trong thiết kế kế hoạch bài dạy học hòa nhập trẻ khiếm thị - Trẻ khiếm thị học cùng với...
... QLGD hòa nhập trẻ khuyết tật Chương 2Thực trạng QLGD hòa nhập trẻ khuyết tật ở trường PTCS Xã Đàn,Hà Nội.Chương 3 Các biện pháp QLGD hòa nhập trẻkhuyếttật ở trường PTCS Xã Đàn, ... lý GDHN trẻ KT ở trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội. Khái quát về trường PTCS Xã Đàn, Hà NộiTổ chức thực hiện GDHN trẻ KT Lập kế hoạch thực hiện GDHN trẻ KTChỉ đạo thực hiện GDHN trẻ KTKiểm ... GDHN trẻ KT 1.4 Quản lý GDHN trẻ KT Bảng 3.2. Khảo nghiệm về tính khả thi của các biện pháp đề xuất1.2 Một số khái niệm cơ bản- Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường - Trẻkhuyết tật, ...
... em khuyếttật vận động nói riêng và khuyếttật nói chung. Nó giúp cho các em có nhiều cơ hội để hòa nhập, phát triển mọi mặt. 20 MỞ ĐẦUNgười khuyếttật thuộc nhóm yếu thế do sự khiếm khuyết ... nhân, gia đình và cộng đồng người khuyết tật, phục hồi các chức năng xã hội mà họ bị suy giảm.Có nhiều dạng khuyếttật khác nhau và mức độ khác nhau, trong đó khuyết tật vận động là một điển ... với người Khuyếttật nói riêng Tôi sẽ tiến hành can thiệp, trợ giúp cho một Trường hợp Người Khuyếttật vận động. Với trường hợp này thì Nhân viên vừa đóng vai trò là người quản lý trường hợp,...
... Khi đứa trẻ sinh ra trong miệng của bé chưa có 1 chiếc răng nào, nướu (lợi) răng còn mềm. Vào khoảng 3 ... một chấm trắng xuất hiện đánh dấu vị trí chiếc răng đầu tiên xuất hiện.Tuy nhiên cũng có những trường hợp bé mới 1 - 2 tháng tuổi, trên vùng nướu răng của bé có những nốt nhỏ nhô lên (dân gian ... nanh sữa, tránh đi sâu vào vùng đáy lưỡi vì sẽ gây kích thích co bóp các cơ ở hầu họng làm cho trẻ bị nôn nhất là lúc vừa ăn no.Có thể làm sạch phía trong lưỡi lúc bé bụng đói, không được cho...