... 10 năm qua. GDP bình quân hàng năm 1.2.4. Công tác quản lý hoạt động dạy học tại các trườngdạytrẻkhuyếttật 1.2.4.1. Chủ thể quản lý hoạt động dạy học tại các trườngdạytrẻkhuyếttật ... các trườngkhuyếttật quản lý hoạt động dạy học, theo đúng yêu cầu, nội dung và phân phối chương trình dành cho trẻkhuyết tật. Quản lý hoạt động dạy học tại các trườngdạytrẻkhuyếttật ... đến: Ban giám hiệu Trường ĐHSP TPHCM Ban giám hiệu Trườngnuôidạytrẻkhuyếttật Bà Rịa, Trường Khiếm thị Hữu Nghị Tân Thành, Trườngkhuyếttật Mai Linh Châu Đức, Trường Thánh tâm Chúa...
... dùng dạy học nhằm năng cao chất lợng giáo dục trẻkhuyếttật hoà nhập càng đợc hởng ứng mạnh mẽ hơn. 2 8thức của tong dạng trẻkhuyết tật. Đồ dùng dạy học chỉ có hiệu quả khi trẻkhuyếttật ... giáo dục trẻkhuyếttật còn hạn chế. Thiêt bị dạy học dành cho trẻkhuyếttật còn thiếu.II/Tổ chức chỉ đạo: * Điều tra, phát hiện trẻkhuyếttật có trong địa bàn dân c thuộc trách nhiệm quản ... viên trong công tác giáo dục trẻkhuyết tật. Để thực hiện mục tiêu giáo dục hoà nhập cho ngời khuyết tật, giúp trẻ khuyết tật đợc hởng quyền học tập bình đẳng nh những trẻ khác khác, mỗi trờng...
... có trường nuôidạytrẻkhuyếttật và hàng vạn trẻ em khuyếttật được chăm sóc, được đến trường, được hưởng mọi quyền cơ bản của con người. Sự phát triển nhanh mạng lưới trường lớp dạytrẻkhuyết ... giáo viên dạytrẻkhuyếttật 5.1. Phẩm chất cần thiết của ngƣời dạytrẻ nói chung, trẻkhuyếttật nói riêng là tình thƣơng yêu và trách nhiệm đối với trẻ. Yêu nghề, yêu thƣơng trẻkhuyếttật đã ... tiên đào tạo giáo viên dạytrẻkhuyết tật. Việc đào tạo giáo viên dạytrẻkhuyếttật mới bắt đầu khởi động. Đề tài sẽ làm rõ thực trạng đội ngũ giáo viên dạytrẻkhuyếttật hiện nay và đề xuất...
... thực tế tại Trung tâm nuôi dưỡng trẻ khuyết tật tỉnh Hà Tây- Thời gian dự kiến tiến hành đi thực tế: Tháng 4-2008- Địa điểm tiến hành thực tế: Trung tâm nuôi dưỡng trẻkhuyếttật Hà Tây- Chúc ... mối quan hệ với Ban giám đốc Trung tâm.Sự giúp đỡ nhiệt tình của Ban giám đốc, các cán bộ công nhân viên Trungtâm nuôi dưỡng trẻkhuyếttật Hà Tây.Sự đoàn kết nhất trí, nhiệt tình, sức trẻ ... được sự hướng dẫn chỉbảo tận tình của thầy giáo. Chúng tôi đã quyết định tổ chức chuyến đi thực tế tạiTrung tâm nuôi dưỡng trẻkhuyếttật tỉnh Hà Tây để có thể “Học đi đôi với2 Ăn đi em, ăn...
... môi trường rất quan trọng ñể giúp trẻ khuyết tật tham gia tốt trong quá trình GDHN. Trong GDHN trẻkhuyếttật cần tạo ñược môi trường thân thiện giữa học sinh bình thường và trẻkhuyết tật, ... Nhiều trẻkhuyếttật ñược ñi học. 1.4.1.3. Tính tích cực của giáo dục hòa nhập trẻkhuyếttật Giáo dục hoà nhập là mô hình giáo dục trẻkhuyếttật có hiệu quả Trong GDHN, trẻkhuyếttật ñược ... nhận thức về trẻkhuyếttật cũng như GDHN trẻ khuyết tật cho cộng ñồng xã hội. Như vậy, trong quá trình GDHN trẻkhuyết tật, các giáo viên trực tiếp giảng dạy có một vai trò vô cùng quan trọng...
... so với quy định; chất lượng nuôidạytrẻ chưa được quan tâm kiểm tra, giám sát thường xuyên; công tác đào tạo, bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, cô nuôidạy trẻ, người ... mầm non, mạng lưới trường lớp mầm non được mở rộng, cơ sở vật chất được xây dựng khang trang nhằm đáp ứng nhu cầu nuôidạytrẻ trên địa bàn thành phố. Công tác nuôidạytrẻ được chăm lo khá ... nhóm trẻ gia đình trên địa bàn. Kiểm tra giấy phép và hoạt động theo phép đã được cấp. Nhanh chóng cấp phép cho các cơ sở có đủ điều kiện nuôidạytrẻ theo Điều lệ trường Mầm non tại Quyết...
... tác giáo dục trẻkhuyết tật. Để thực hiện mục tiêu giáo dục hoà nhập cho người khuyết tật, giúp trẻkhuyếttật được hưởng quyền học tập bình đẳng như những trẻ khác khác, mỗi trường học, mỗi ... hướng dẫn giảng dạy và giáo dục trẻkhuyếttật còn hạn chế. Thiêt bị dạy học dành cho trẻkhuyếttật còn thiếu. II/Tổ chức chỉ đạo: 9 Đối với trẻkhuyếttật khiếm thính Ngoài việc sử ... do chưa trú trọng đến công tác giáo dục trẻkhuyết tật, đồ dùng dạy học còn đơn điệu nên chất lượng giáo dục trẻkhuyếttật còn thấp. Tỷ lệ trẻ khuyết tật học hoà nhập chỉ đạt dưới 50% . Từ...
... vấn đề lý luận về quản lý giáo dục và quản lý giáodục hoà nhập trẻkhuyếttật trong trường tiểu học.5.2 - Đánh giá thực trạng quản lý giáo dục hoà nhập trẻkhuyếttật của các trường tiểu học ... vấn đề lý luận về quản lý giáo dục, quản lý giáo dục hoà nhập trẻkhuyếttật trong trường tiểu học thông qua các tài liệu trong nước và nước ngoài về giáo dục trẻkhuyết tật 6.2 Phương ... ĐẦU7CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GDHN TRẺKHUYẾT 12 TẬT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 12 1.2. Một số khái niệm 151.3. Quản lý GDHN trẻ KT trong trường tiểu học 271.4....
... trẻ hai bước rồi ba bước cho đến khi trẻ có thể tự mình hoàn thành nhiệm vụ mà không cần bất cứ sự trợ giúp nào. - Phương pháp dạy ngược lại và rất có hiệu quả là Dạy cởi”, Dạy tháo”, Dạy ... thì dạy học sinh làm theo các bước như vậy. - Đối với trẻ em, nhất là trẻ khiếm thị, cách dạy này chưa chắc đã đúng vì những bước đầu tiên thường lại là bước khó nhất. - Vì vậy, dạy cho trẻ ... phụ thuộc rất nhiều vào môi trường giáo dục của trường, lớp. Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học trong thiết kế kế hoạch bài dạy học hòa nhập trẻ khiếm thị - Trẻ khiếm thị học cùng với...
... luận về QLGD hòa nhập trẻ khuyết tật Chương 2Thực trạng QLGD hòa nhập trẻ khuyết tật ở trường PTCS Xã Đàn,Hà Nội.Chương 3 Các biện pháp QLGD hòa nhập trẻkhuyếttật ở trường PTCS ... của các biện pháp đề xuất1.2 Một số khái niệm cơ bản- Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường - Trẻkhuyết tật, giáo dục hòa nhập, quản lý giáo dục hòa nhập- Biện pháp, kế hoạch, kế hoạch ... và quản lý GDHN.2.3.3 Thực trạng công tác chỉ đạo thực hiện GDHN trẻ KT ở trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội Chương 1CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺKHUYẾT TẬTChương 1Công tác quản...
... bình thường, không đau. Đây không phải là hiện tượng mọc răng. Trong quá trình hình thành xương ở răng (xương sẽ bao xung quanh răng khi mọc ra) và mô nướu có thể tạo ra những nốt nhô, nó không ... một chấm trắng xuất hiện đánh dấu vị trí chiếc răng đầu tiên xuất hiện.Tuy nhiên cũng có những trường hợp bé mới 1 - 2 tháng tuổi, trên vùng nướu răng của bé có những nốt nhỏ nhô lên (dân gian ... Khi đứa trẻ sinh ra trong miệng của bé chưa có 1 chiếc răng nào, nướu (lợi) răng còn mềm. Vào khoảng 3...