... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH TẠ HỒNG ANH HÀM ĐƠN ĐIỆU TRÊN TRƯỜNG PHI ARCHIMEDEAN Chun ngành: Đại số lý thuyết số Mã số: 60 46 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ TỐN HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS MỴ VINH ... thầy khác trực tiếp giảng dạy, trang bị cho tơi kiến thức làm tảng cho q trình học tập nghiên cứu Tơi xin cảm ơn Ban Giám Hiệu, q thầy phòng Sau Đại học trường Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí ... kiện thuận lợi cho tơi học tập hồn thành luận văn Cuối tơi xin cảm ơn gia đình, người thân, đồng nghiệp bạn bè động vi n, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập hồn thành luận...
... ∈ ( −1;0 ) 12 PHƯƠNG PHÁP TÌM ĐIỀU KIỆN CỦA THAM SỐ ĐỂ HÀM SỐ ĐỒNG BIẾN (HAY NGHỊCH BIẾN) TRÊN MỘT MIỀN Giáo vi n: Lê -Vi t-Hòa,Tổ Toán-Tin,Trường THPT Vinh Xuân, Phú Vang, TT_Huế + Khi m ≠ ⇒ ... tho¶ − ≤ x ≤ x PHƯƠNG PHÁP TÌM ĐIỀU KIỆN CỦA THAM SỐ ĐỂ HÀM SỐ ĐỒNG BIẾN (HAY NGHỊCH BIẾN) TRÊN MỘT MIỀN Giáo vi n: Lê -Vi t-Hòa,Tổ Toán-Tin,Trường THPT Vinh Xuân, Phú Vang, TT_Huế 2+ ; +∞ ... Giáo vi n: Lê -Vi t-Hòa,Tổ Toán-Tin,Trường THPT Vinh Xuân, Phú Vang, TT_Huế ∆ g ≥ ⇔ Sg < Pg > x1 − α > 3/ f ( x )...
... − x m dài b ng ⇔ l = Hàm s ngh ch bi n o n có 2 ⇔ x − x = ⇔ x + x − 4x 1x = ⇔ − m = ⇔ m = Theo Vi- ét, ta có : x + x = −2, x 1x = ( ) ( ) Bài t p tương t : hàm s y = x − 3m 2x + x + m − ngh ch...
... nht i vi a thc cú bc nh hn hoc bng n vi h s thc c gii quyt qua n + mc ni suy Nhn xột rng, cú s tng t gia xỏc nh nht i vi a thc cú bc nh hn hoc bng n vi h s thc c gii quyt qua n + mc ni suy vi ... Lagrange ó gii quyt ny i vi a thc vi h s thc Hai ụng ó a cụng thc ni suy m ngy c gi l Cụng thc ni suy Newton, Cụng thc ni suy Lagrange õy l cỏc cụng thc ni suy vi hu hn mc ni suy Trong trng hp vụ hn ... Chng Trong Chng chỳng tụi tng hp v trỡnh by li xỏc nh i vi Hm hu t trờn trng úng i s, c trng khụng vi iu kin nh ngc ca hp im v ỏp dng vo xỏc nh a thc ó a [1] Thỏi Nguyờn, thỏng nm 2014 Hc vi n...
... luận văn tại: - Trung tâm Thông tin -Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư vi n trường Đại học Sư Phạm, Đại học Đà Nẵng Mở đầu I Lí chọn đề tài Trong chương trình toán học phổ thông, bất đẳng thức, bất ... dung chuyên đề thuộc loại khó học sinh học sinh chuyên toán Vì hệ thống lý thuyết, tập phương pháp giải đa dạng nên vi c dạyhọc chuyên đề gặp nhiều khó khăn Do đó, vi c phân loại đưa phương pháp ... vấn đề mà cần quan tâm Trong đó, nhiều toán chứng minh bất đẳng thức giải gọn ghẽ nhờ dựa vào lớp bất đẳng thức sinh hàm khả vitính chất hàm khả vi II Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng...
... Hàm đơn điệu tựa đơn điệu 2.1 HÀM ĐƠN ĐiỆU • BÀI GIẢNG Trong số hàm số sơ cấp biến, hàm tuyến tính đóng vai trò quan trọng, dễ nhận biết tính đồng biến (khi nghịch biến (khi ) khoảng tuỳ ý cho ... đơn điệu tựa đơn điệu 2.5 HÀM ĐƠN ĐIỆU CÓ TÍNH TUẦN HOÀN • BÀI GIẢNG 2.5 Hàm đơn điệu có tính tuần hoàn Định nghĩa 2.5 Hàm số khoảng gọi hàm đơn điệu có tính tuần hoàn đạo hàm chúng không triệt ... sơ cấp đơn điệu có tính tuần hoàn khoảng hàm số sau Chương 2: Hàm đơn điệu tựa đơn điệu 2.5 HÀM ĐƠN ĐIỆU CÓ TÍNH TUẦN HOÀN • BÀI GIẢNG Ví dụ 2.8 Hàm số hàm số đơn điệu có tính tuần hoàn khoảng...
... Đậu Thế Cấp PGS TS Lê Hoàn Hóa giảng dạy cho tác giả chuyên đề cao học Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới tập thể cán Phòng Khoa học công nghệ Sau đại học, Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh tạo ... hoàn thành công vi c học tập nghiên cứu Cuối cùng, tác giả xin tỏ lòng biết ơn đến Mẹ, người mà chấp nhận khó khăn dành hết tình thương yêu, động vi n tác giả hoàn thành công vi c học tập 7 Chương ... nghiệp đại học, Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh [3] Nguyễn Trọng Hòa (2006), Phương trình P (f ) = Q(g) bi-URS cho hàm phân hình trường không Acsimet, Luận án tiến só toán học, Đại học Vinh [4]...
... Xeminar liên phòng Đại số Lý thuyết số, Vi n Toán học, Hà nội, 2005 [3] Xeminar Khoa Toán, Trờng Đại học Vinh, năm 2005 2006 [4] Hội nghị Đại số-Hình học- Tôpô 2005, ĐHSP TP Hồ Chí Minh, 25- 28 ... Một vấn đề Hình học Đại số giống đờng cong đại số số chiều không gian 1-dạng hữu tỷ, quy xác định Vì vậy, để nghiên cứu tính hyperbolic đờng cong {P (x) Q(y) = 0}, ớc lợng giống vi c xây dựng ... với S K giải trọn vẹn Trong phạm vi chơng này, nghiên cứu bi-URS cho M(K) dạng (S, T ) với #S = 2, #T = m 3.2 Bi-URS kiểu (2, m) cho M(K) u1 z + v1 phép biến đổi phân tuyến tính khác u2 z + v2...
... tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 35 35 35 46 52 59 60 Mở đầu Trong chương trình tốn học bậc trung học phổ thơng học sinh học khái niệm hàm số quan tâm đến tính chất hàm số tính đơn điệu, tính ... qua định nghĩa, tính chất đặc trưng định lí quan trọng thường dùng liên quan đến hàm Tiếp đến, ta tìm hiểu số tính chất đặc biệt tính liên tục, tính khả vi 1.1 Hàm đơn điệu bậc Trong luận văn ... lí quan trọng thường dùng liên quan đến hàm Tiếp đến, ta tìm hiểu số tính chất đặc biệt tính liên tục, tính khả vi Chương 2: Trong chương này, ta quan tâm đếp lớp lớp hàm đơn điệu lớp hàm đơn điệu...
... tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 35 35 35 46 52 59 60 Mở đầu Trong chương trình tốn học bậc trung học phổ thơng học sinh học khái niệm hàm số quan tâm đến tính chất hàm số tính đơn điệu, tính ... qua định nghĩa, tính chất đặc trưng định lí quan trọng thường dùng liên quan đến hàm Tiếp đến, ta tìm hiểu số tính chất đặc biệt tính liên tục, tính khả vi 1.1 Hàm đơn điệu bậc Trong luận văn ... lí quan trọng thường dùng liên quan đến hàm Tiếp đến, ta tìm hiểu số tính chất đặc biệt tính liên tục, tính khả vi Chương 2: Trong chương này, ta quan tâm đếp lớp lớp hàm đơn điệu lớp hàm đơn điệu...
... khoa học chuyên toán từ học kinh nghiệm giảng dạy đồng nghiệp bạn họcvi n lớp Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Tạo đề tài phù hợp cho vi c giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi cấp trung học phổ ... pháp giải đa dạng, vi c dạyhọc chuyên đề gặp nhiều khó khăn Do đó, vi c phân loại đưa phương pháp cụ thể cho dạng vấn đề mà cần quan tâm Trong đó, hàng loạt toán sử dụng tính đơn điệu tựa đơn ... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 35 không hiệu lực Tính đồng biến g (t) ứng với t ≥ suy từ nhận xét sau đây(xem lại tính chất phân số bậc tiểu học) Tính chất...
... nhân HSG: Học sinh giỏi 1 Mở đầu Trong chương trình toán học bậc trung học phổ thông, học sinh học khái niệm hàm số xét đến tính chất hàm số tính đơn điệu, tính đồng biến nghịch biến, tính liên ... biến, tính liên tục gián đoạn, tính lồi lõm, tính tuần hoàn, tính chẵn lẻ, Phần lớn học sinh bậc phổ thông làm quen với định nghĩa, tính chất đơn giản hàm số xét tính đồng biến, nghịch biến hàm ... Tin, Trường Đại học Khoa học, Đại học Thái Nguyên; Sở Giáo dục Đào tạo Lạng Sơn; Ban giám hiệu thầy cô tổ Toán Trường THPT Vi t Bắc tạo điều kiện thuận lợi suốt thời gian tác giả học tập làm đề...
... khó số họcTrong toán học phổ thông, phương trình Diophantine số nguyên chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi toán, thường xuất kỳ thi học sinh giỏi toán, báo Toán học tuổi trẻ, tài liệu toán học nâng ... 60460113 LUẬN VĂN THẠC SĨ TOÁN HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS VŨ HOÀI AN Thái Nguyên, Năm 2014 Lời cảm ơn Luận văn hoàn thành Khoa sau đại học, Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên hướng dẫn tận ... ban lãnh đại khoa Toán trường Đại học Khoa học, Khoa sau đại học - Đại học Thái Nguyên, thầy cô giáo trang bị kiến thức, tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập Cảm ơn GS TSKH Hà Huy Khoái,...
... ỳng vi x A1 m + Bt phng trỡnh nghim ỳng vi x A2 m + Bt phng trỡnh nghim ỳng vi x A3 m * Xột bt phng trỡnh f2 (x) m + Bt phng trỡnh nghim ỳng vi x A1 m + Bt phng trỡnh nghim ỳng vi x ... ỳng vi x A1 m + Bt phng trỡnh nghim ỳng vi x A2 m 26 + Bt phng trỡnh nghim ỳng vi x A3 m * Xột bt phng trỡnh f3 (x) m 16 + Bt phng trỡnh nghim ỳng vi x A1 m + Bt phng trỡnh nghim ỳng vi ... fn+1 ), (g1 , g2 , , gn+1 ) tng ng vivi v ch tn ti c Cp cho gi = cfi vi i = 1, 2, , n + Khi ú ta ng nht f vi mt biu din (f1 , f2 , , fn+1 ) ca nú v vit f = (f1 , f2 , , fn+1 ) :Cp...
... Egn g(z+c) g(z+kc) (1) vi k 1, n 5k + l cỏc s nguyờn, thỡ f = hg vi hn+k = hoc f g = l vi ln+k = Nu Ef n (f (z+c))q1 (f (z+kc))qk (1) = Egn (g(z+c))q1 (g(z+kc))qk (1) vi k 1, qi > k qi +8k+8 ... +qk cỏc s nguyờn thỡ f = hg vi hn+m+q1 + +qk = hoc f g = l vi l l = Nhn xột 1.2.12 nh ngha sai phõn i vi hm s thc v hm phõn hỡnh p-adic l tng t Xột nhn giỏ tr i vi toỏn t sai phõn, a thc sai ... gn+1 ) l tng ng vi v ch tn ti c K cho gi = cfi vi mi i = 1, , n + Ký hiu f = (f1 : f2 : : fn+1 ) l mt biu din ca f Khi ú ta vit Gi s f v g l hai ng cong hu t t K v Pn (K) vi hai biu din...
... Egn g(z+c) g(z+kc) (1) vi k 1, n 5k + l cỏc s nguyờn, thỡ f = hg vi hn+k = hoc f g = l vi ln+k = Nu Ef n (f (z+c))q1 (f (z+kc))qk (1) = Egn (g(z+c))q1 (g(z+kc))qk (1) vi k 1, qi > k qi +8k+8 ... +qk cỏc s nguyờn thỡ f = hg vi hn+m+q1 + +qk = hoc f g = l vi l l = Nhn xột 1.2.12 nh ngha sai phõn i vi hm s thc v hm phõn hỡnh p-adic l tng t Xột nhn giỏ tr i vi toỏn t sai phõn, a thc sai ... gn+1 ) l tng ng vi v ch tn ti c K cho gi = cfi vi mi i = 1, , n + Ký hiu f = (f1 : f2 : : fn+1 ) l mt biu din ca f Khi ú ta vit Gi s f v g l hai ng cong hu t t K v Pn (K) vi hai biu din...
... nghiệm x Chú ý: Vi c thực phép quy đồng: x x2 x2 x x2 để chứng minh hàm số f x đồng biến công vi c thực cách ngẫu nhiên dựa cảm tính Nếu học sinh làm nhiều dạng tập vi c phát cách ... f a f b a b với a , b nằm tập xác định hàm số Vi c dự đoán hình dáng đồ thị hàm số phân tích chức TABLE máytính CASIO Nếu f x , g x đồng biến, dương liên tục tập xác ... [KÍNH LÚP TABLE – TẬP 1] ĐOÀN TRÍ DŨNG TƢ DUY CASIO TRONG PT – BPT – HPT VÔ TỶ KÍNH LÚP TABLE VÀ PHƢƠNG PHÁP HÀM SỐ TRONG GIẢI TOÁN PHƢƠNG TRÌNH VÔ TỶ TẬP 1: ĐÁNH GIÁ HÀM ĐƠN ĐIỆU...