... m + 1) x = −2 ( 2) ( 3) PT(1) có nghiệm ta có trường hợp sau: +(2) có nghiệm nhất, (3) vô nghiệm +(2) vô nghiệm, (3) có nghiệm +(2) (3) có nghiệm hai nghiệm trùng +(2) (3) có nghiệm hai nghiệm ... kết luận Trường THPT Hương Vinh −1 m ≠ m ≠ 3 :PT có nghiệm 1 x= x = m +1 m +3 m = -3: x = -Bình phương hai vế -Ngoài cách giải em có cách giải khác 3. Củng cố: +Học sinh nắm vững cách giải biện ... trình trở thành: t = t − 3t = ⇔ (thỏa t ≥ t = ) Với t = ta có: ẩn phụ toán -Học sinh sử dụng MTBT casiofx-500MS để giải pt bậc hai x + = ⇔ x = −2 Với t = ta có: x = x+2 =3 x = −5 Vậy: S...
... khoảng q đơn vị sang trái, ta hàm số: (G3): y = f(x + p) y (G3 ) (G) p Tịnh tiến (G) khoảng q đơn vị sang phải, ta hàm số: (G4): y = f(x - p) p O (G4) x Hoạt động 3: Hàm số bậc y = ax + b (a ≠ 0) (5’) ... nhóm chuẩn bị * a) Đồ thị giao điểm: (0; -1), (3; 2) b) Đồ thị giao điểm: (-1; 4), (-2; 5) c) Đồ thị giao điểm: ( − ;1- ), (3 + ; 1+ ) * (Đ/v 43) Cho học sinh thảo * y = x2 - x + luận theo nhóm ... biến, tính chẵn lẻ hàm số.(2’) Hoạt động giáo viên Hoạt động hạoc sinh −∆ 4a Đọc tập 39 gọi học sinh trả lời Bài 39 : a) Chọn B (nghịch biến) b) Chọn A (đồng biến) c) Chọn C ( A, B sai) Bài 40: a)...
... tính? Hoạt động trò - Hát -3 HS đọc 12 + 12 + 12 = 36 12 x = 36 12 x 36 - HS làm phiếu HT- HS chữa - Làm phiếu HT - HS nêu thực 32 11 42 13 x x x x 96 - Chấm bài, chữa Bài 3: - Đọc đề? - BT cho biết ... Số sau = số trớc + b / Số sau = số trớc + ) - Làm phiếu HT a) 12, 18, 24, 30 , 36 , 42, 48 b) 18, 21, 24, 27, 30 , 33 , 36 Bài : Xếp hình - GV nhận xét - Tự xếp hình theo mẫu dựa vào đồ dùng D- Các ... Bài 3: Tính - Nêu thứ tự thực biểu thức? -Chấm chữa Bài 4: Giải toán - Đọc đề? Tóm tắt? HĐ trò -Hát -Làm vào phiếu HT 415 35 6 162 + + 415 156 37 0 830 200 532 Làm vào vở- 2HS chữa a) X x = 32 X...
... hóa học vào sống vận động người khác thực 1 .3 Xu hướng đổi phương pháp dạy học 1 .3. 1 Sự cần thiết phải đổi phương pháp dạy học [7], [33 ], [36 ], [46] 1 .3. 1.1 Nhu cầu đổi phương pháp dạy học nước ... hợp hoạt động dạy thầy hoạt động học trò trình dạy học có kết 1 .3. 3 Một số mô hình đổi phương pháp dạy học Việt Nam [3] , [34 ] 1 .3. 3.1 Dạy học lấy học sinh làm trung tâm “Dạy học lấy học sinh làm ... halogen Bài 22 Clo Bài 30 Clo Bài 23 Hidroclorua – Axit clohidric Bài 31 Hidroclorua – Axit clohidric muối clorua Bài 24 Sơ lược hợp chất có oxi Bài 32 Hợp chất có oxi clo Bài 33 Luyệntập clo hợp...
... Ka = [H+ ][CH3COO- ] C Kb = [CH3 COOH] [CH3COOH] [H+ ][CH3COO- ] [CH3COOH] [H+ ] D K a = [CH3 COOH] [H+ ][CH3COO- ] Cho axit sau: (1) H3PO4 (Ka = 7,6 10 ‾ 3) (3) CH3COOH (Ka = 1,8 10 ‾ (2) HOCl ... xuyên 03 2,59% - Thường xuyên 11 9,48% - Thỉnh thoảng 63 54 ,31 % - Không 39 33 ,62% Khi dạy học, cần sử dụng thí nghiệm thầy (cô) thường dùng thí nghiệm Câu GV biểu diễn 75 49,67% - HS tự làm lớp 30 ... 119 Bảng 3. 33 Bảng phân loại kết kiểm tra 62 “Luyện tập – Axit cacboxylic” 119 Bảng 3. 34 Bảng tổng hợp tham số đặc trưng 62 “Luyện tập – Axit cacboxylic” 120 Bảng 3. 35 Bảng...
... thiếu nữ họ Triệu (3) Nàng (4) nàng (5) Triệu Thị Trinh (6) người gái vùng núi Quan Yên (7) Bà - Nhận xét - Lắng nghe - Thực DỰ KIẾN TRÌNH BÀY BẢNG Thứ năm ngày 14 tháng năm 20 13 Nguyễn Võ Thùy...