... 1.4 Lý luận quảnlíhoạtđộnggiáodụcHSCNtrườngTHCS 26 1.4.1 Chức quảnlíhoạtđộnggiáodụcHSCNtrườngTHCS 26 1.4.2 Nội dung quảnlíhoạtđộnggiáodụcHSCNtrườngTHCS 29 Tiểu ... lượng giáodụchoạtđộnggiáodụcHSCN 61 2.4.6 Quảnlí kiểm tra, đánh giá kết hoạtđộnggiáodụcHSCN 63 2.5 Đánh giá thựctrạngquảnlíhoạtđộnggiáodụcHSCNtrườngTHCSquận Bình ... lượng Vậy, thực chất quảnlíhoạtđộnggiáodụcHSCN là: Quảnlí việc xây dựng mục tiêu, kế hoạch thựchoạtđộnggiáodụcHSCNQuảnlí nội dung, chương trình hoạtđộnggiáodụcHSCNQuảnlí phương...
... QLGD cấp vĩ mô quản lý giáodục hệ thống giáo dục, quản lý cấp vi mô quản lý nhà trường [22, 36] Quản lý giáodục nằm quản lý văn hóa tinh thần Quản lý hệ thống giáodục xác định tác động hệ thống ... lượng giáodục toàn diện Giáodục đạo đức nhà trườngTHCS trình giáodục phận trình giáodục tổng thể có quan hệ biện chứng với phận khác như: giáodục trí tuệ, thẩm mỹ, thể chất, giáodục lao động ... quát: Quản lý giáodục tác động có ý thức chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm đưa hoạtđộng sư phạm hệ thống giáodục đạt mục tiêu quản lý đề 18 1.2.2.3 Quản lý giáodục đạo đứcQuản lý...
... giáodục 1.2.2 Quản lý giáodụcQuản lý nhà trường 1.2.2.1 Quảnlígiáodục : 20 GD hoạtđộng xã hội, QLGD quản lý trình xã hội QLGD phận tách rời hệ thống quản lý xã hội GD trình đào tạo người cách ... đội ngũ giáo viên, sở vật chất, quản lý giáodục với đạo tư tưởng “giáo dục suốt đời” Thực tiễn nghiệp đổi giáodục nước ta cho thấy công tác nghiên cứu quản lý nói chung, quản lý giáodục nói ... học thiết bị phục vụ hoạtđộnggiáodục khác giáodục lao động, giáodục thể chất, giáodục thẩm mỹ - Cơ sở vât chất- kỹ thuật điều kiện thiết yếu để tiến hành trình giáo dục- dạy học Thiếu điều...
... quản lý Nếu hiểu giáodụchoạtđộnggiáodục diễn xã hội, nói chung quản lý giáodụcquản lý hoạtđộnggiáodục xã hội, quản lý giáodục hiểu theo nghĩa rộng 19 Khi nói đến hoạtđộng ngành giáo ... ngành giáodục đào tạo diễn sở giáodục đào tạo hiểu quản lý sở giáodục đào tạo Nếu hệ thống giáodục bao gồm ngành giáodục đào tạo với toàn hệ thống giáodục quốc dân, tổ chức giáodục đào tạo ... cụ thể Đối với nước ta, chất lượng giáodục phổ thông hiểu chất lượng đạt qua hoạtđộnggiáodục toàn diện (đức dục, trí dục, thể dục, mĩ dục, giáodục lao động hướng nghiệp) thể người học hệ...
... nghiệm thực tiễn giáodục thiết thực hiệu ngành giáodục người làm cơng tác giáodục Xuất phát từ tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng ta đưa phương châm, quan điểm ngun lý giáo dục: “Học kết hợp với hành, giáo ... tốt q trình giáodục nói chung, dạy học nói riêng: Theo GS Phạm Minh Hạc cho Quản lý nhà trường Phổ thơng quản lý hoạtđộng dạy-học cách thức để đưa hoạtđộng từ trạng thái hữu sang trạng thái ... chúng vào hoạtđộngthực tiễn để hình thành kỹ hoạtđộng trí tuệ thực hành 2.3.3 .Thực trạng đổi phương pháp dạy học giáo viên Tiểu học quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh Bảng 2.5: Thựctrạng sử...
... giáodục Công tác quản lý nhà trường bao gồm: Quản lý giáo viên, quản lý học sinh; Quản lý trình dạy học giáo dục; Quản lý sở vật chất, trang thiết bị trường học; Quản lý tài trường học; Quản ... chất lượng giáodụctrường ngày nâng cao Tóm lại, quản lý nhà trường tác độngquản lý quanquản lý giáodục cấp nhằm hướng dẫn tạo điều kiện cho hoạtđộng giảng dạy, học tập giáodục nhà trường đạt ... lượng giáo dục. [20] Trọng tâm công tác quản lý nhà trường là: - Chỉ đạo thực tốt hoạtđộng chuyên môn theo hướng dẫn cấp quản lý giáodục cao Thực chương trình phương pháp giáodục để chất lượng giáo...
... tuyến phố; Quy định quản lý kiến trúc cảnh quan thị Đánh giá tác động mơi trường thị đề xuất biện pháp để giảm thiểu ảnh hưởng xấu đến mơi trường Đề xuất giải pháp, sách thực quy hoạch 1.3 CĂN ... Đơng, quận Bình Tân, TP HCM 1.3.2 Cơ sở đồ: Bản đồ đo đạc trạng địa hình tỷ lệ 1/2000 Bản đồ quy hoạch lộ giới phường Bình Trị Đơng – quận Bình Tân Bản đồ quy hoạch mạng lưới trường lớp quận Bình ... đơn vị ở, kết hợp cơng trình hữu quy hoạch mới, bao gồm hành chánh, trạm y tế khu vực, trường THCS, trường tiểu học, trường mầm non, sân chơi nhóm nhà Cơng viên xanh – TDTT : Cơng viên thể dục thể...
... 2.2.5.5 Đất sở văn hóa DVH 2.2.5.6 Đất sở ý tế DYT 2.2.5.7 Đất sở giáo dục, đào tạo DGD 2.2.5.8 Đất sở thể dục, thể thao DTT 2.2.5.9 Đất sở nghiên cứu khoa học 0.13 1.23 DKH 2.2.5.10 Đất sở dịch vụ ... nghiệm thực tiễn chuyên gia hoạtđộng lĩnh vực quản lý đất đai, quy hoạch sử dụng đất Trung ƣơng địa phƣơng, viện, trƣờng CHƢƠNG 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUÁ TRÌNH ĐÔ THỊ HÓA VÀ NHỮNG ẢNH HƢỞNG CỦA ... liên quan quận, phƣờng Đây số liệu chủ yếu đƣợc dùng làm thông tin cho việc phân tích khái quát sở lý luận thực tiễn đô thị hóa, đặc điểm địa bàn nghiên cứu thựctrạng trình đô thị hóa quận Bình...
... (3) Kho ng cách 3(Kc3): khác bi t gi a quy cách ch ng d ch v nh ng d ch v th c s cung c p (4) Kho ng cách 4(Kc4): khác bi t gi a cung c p d ch v nh truy u i b nh v d ch v (5) Kho ng cách 5(Kc5): ... 1985) (1) Kho ng cách 1(Kc1): khác bi t gi a k v ng c a BN c m nh n c a nhà qu n tr v k v ng c a BN (2) Kho ng cách 2(Kc2): khác bi t gi a c m nh n c a nhà qu n tr v k v ng c a BN quy cách ch ng d ... bao g n d ch v c cung c p v t ch t b nh vi n; giao ti p c a nhân viên y t , cách th c t ch c quy trình khám ch a b nh, cách th iv ib h không th nv ng k thu t liên hài lòng c a b nh nhân v ch t...
... ngu n, thay hình th c thu gom rác hi n iii i M CL C DANH M C CÁC KHUNG, B NG vii DANH M C CÁC HÌNH viii DANH M C CÁC CH U PH N M tv n VI T T T ix nghiên ... u tìm cách tr l i câu h i nh sau: - Hi n tr ng thu gom rác th i t i qu n Bình tân hi n nh th nào? - Các h gia ình ánh giá v tình hình ô nhi m h th ng thu gom ch t th i r n sinh ho t? - Các h ... gia ình Các k ch b n b ng câu h i mô t chi ti t v d ch v s tin c y c a d ch v , v n y u t gi nh s c cung c p cách khía c nh nh l i ích môi tr ng hi n c a qu n lý ch t th i r n, c c i ti n, cách...
... từ đưa thựctrạnggiáodục KNS quản lý giáodục KNS chung chương 33 Chương THỰCTRẠNGGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀ QUẢN LÝ GIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH ỞCÁCTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN ... xuất mở rộng nhận thức người khác biệt nhận thức lý giải khái niệm quản lý trở nên rõ rệt 1.2.6 Khái niệm quản lý giáodục Nhà nước quảnquản lý mặt hoạt động, có hoạtđộnggiáodục Vậy quản lý ... phương pháp hình thứcgiáodục kỹ sống .43 2.2.4 Thựctrạng kết giáodục kỹ sống trường THPT quận Bình Tân .44 2.3 Thựctrạngquản lý công tác giáodục k ỹ s ống cho h ọc...
... - Tổng quan có chọn lọc sở lí luận thực tiễn lao động việc làm - Vận dụng sở lí luận thực tiễn vào việc nghiên cứu, đánh giá thựctrạng lao động, việc làm quận cụ thể, quận Bình Tân - Đưa vấn ... Minh 7 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM 1.1 Cơ sở lí luận lao động, việc làm 1.1.1 Lao động sử dụng lao động Khái niệm lao động Lao độnghoạtđộngquan trọng người ... chung, người lao động nói riêng Các sách giáo dục, y tế tác động trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng lao động * Giáo dục: Giáodục có vai trò quan trọng phát triển tiềm người Giáodục cung cấp...
... 72 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MG: Mẫu giáo MN: Mầm non MTVC: Môi trường vui chơi MTGD: Môi trườnggiáodục HĐVC: Hoạtđộng vui chơi GVMN: Giáo viên mầm non CBQL: Cán quản lý GVHD: Giáo viên hướng ... tuổi 1.2 Lý luận MTVC trẻ MG 5-6 tuổi trường MN 1.2.1 Môi trường vui chơi – phần môi trườnggiáodụctrường MN • Khái niệm Môi trườnggiáodụctrường MN MTGD trường MN hiểu theo nghĩa rộng bao gồm ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Bùi Thị Thanh Hạnh THỰCTRẠNG MÔI TRƯỜNG VUI CHƠI CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRONG CÁCTRƯỜNG MẦM NON QUẬN BÌNH TÂN THÀNH...
... chức hoạtđộng TVHĐ; Chức năng, nhiệm vụ TVV; Các yêu cầu TVV; Ý nghĩa việc QL hoạtđộng TVHĐ; Động lực quản lý hoạtđộng tham vấn; Nguyên tắc QL hoạtđộng TVHĐ; Các chức quản lý hoạtđộng TVHĐ Hoạt ... chức QL hoạtđộng nhà trường theo đường lối giáodục Đảng Bên cạnh hoạtđộng giảng dạy, nhà trường nơi tổ chức hoạtđộnggiáodục cho HS Với tư cách nhà QL, HT có trách nhiệm QL hoạt động, tổ ... 1.4.3.Cơ sở pháp lý quản lý hoạtđộng tham vấn học đường 35 1.4.4.Phân cấp quản lý hoạtđộng TVHĐ 36 1.4.5 Các chức quản lý hoạtđộng TVHĐ 36 1.4.6 Phối hợp quản lý hoạt động...
... biện chứng hoạtđộng dạy giáo viên hoạtđộng tích cực chủ động học sinh Trong hoạtđộng dạy giáo viên đóng vai trò chủ đạo, hoạtđộng học học sinh đóng vai trò chủ động Hai hoạtđộng nhằm thực mục ... họatđộng dạy học hiểu hoạtđộng phối hợp tương tác thống biện chứng hoạtđộng chủ đạo người dạy hoạtđộng chủ động người học nhằm thực mục tiêu dạy học Bản chất hoạtđộng dạy học hoạtđộng nhận ... phạm giáo viên [22] Hoạtđộng dạy giáo viên, hoạtđộng học trẻ, hai hoạtđộng diễn trình dạy học có đan xen với nhau, nhằm đạt mục đích giáo dục, hoạtđộng học trẻ có hiệu trẻ tích cực, chủ động, ...
... 0,5 điểm Hiện tượng : tạo kết tủa trắng 0,5 điểm PTHH : NaCl + AgNO3 AgCl + NaNO3 - Chiều hoạtđộng hóa học tăng dần : Ag , Cu , Al , Mg - Kim loại tác dụng với dd CuCl2 : Mg, Al 2Al + 3CuCl2...
... điện có khả thực cơng làm thay đổi nhiệt vật ta nói dòng điện có mang lượng (0,5điểm) Câu 4: ( điểm) Hình ảnh đường mạt sắt xung quanh nam châm gọi từ phổ (0,5điểm) Cách nhận biết từ trường: Dùng ... I NĂM HỌC 2014 - 2015 MÔN VẬT LÍ LỚP Câu 1: ( 1,5 điểm) Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở dây (0,5điểm) Cơng thức định ... có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi có từ trường (0,5điểm) Câu 5: ( điểm) Tóm tắt R = 15 R = 10 U = 24(V) Rtd = ? I1=?A I2=?A a) Điện trở tương đương đoạn mạch: Rtd R1 R2 = 6 R1 ...
... HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2014 - 2015 MÔN VẬT LÍ LỚP Câu 1: ( điểm) - Chuyển động chuyển động mà vận tốc khơng đổi theo thời gian ( điểm) - Cơng thức tính vận tốc ... lỏng (m) ( 0,5 điểm) Câu 3: ( điểm) - Qn tính tính chất vật giữ ngun chuyển động khơng có lực tác dụng thay đổi dần chuyển động có lực tác dụng Câu 4: ( điểm) Tóm tắt P1 = N P = 2N FA = ? N V = ? ... nước Áp lực lớn ngồi khơng khí nên ta cảm thấy tức ngực Người thợ lặn chun nghiệp phải khắc phục cách mặc quần áo bảo vệ đặc biệt có tác dụng giữ cho áp suất khơng khí áp suất khí mặt đất Lưu ý...