BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phan Thị Thanh Thúy THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phan Thị Thanh Thúy THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VÕ VĂN NAM Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đề tài: “Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh” đến tác giả hoàn thành phép bảo vệ luận văn Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, Khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, thầy, tận tình giúp đỡ tác giả trình học tập thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục quận Bình Tân tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả thực đề tài, cảm ơn cộng tác, giúp đỡ tập thể thầy, cô giáo trường: THCS Lê Tấn Bê, THCS An Lạc, THCS Bình Trị Đơng THCS Bình Trị Đông A Đặc biệt tác giả xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Thầy Võ Văn Nam, người tận tình giúp đỡ hướng dẫn tác giả suốt thời gian tác giả nghiên cứu đề tài Xin chân thành cảm ơn anh, chị học viên cao học khóa 23 chun nghành Quản lí giáo dục hỗ trợ, giúp đỡ, động viên tác giả suốt khóa học Dù cố gắng, luận văn khơng tránh khỏi sai sót, kính mong nhận quan tâm dẫn quý thầy, cơ, bạn để kết nghiên cứu hồn chỉnh Phan Thị Thanh Thúy LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2014 Tác giả Phan Thị Thanh Thúy MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục sơ đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN Ở TRƯỜNG THCS 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Trong nước 1.2 Hệ thống khái niệm 1.2.1 Học sinh chưa ngoan 1.2.2 Hoạt động giáo dục HSCN 1.2.3 Quản lí, quản lí giáo dục 10 1.2.4 Quản lí trường học 11 1.2.5 Quản lí hoạt động giáo dục HSCN 12 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục HSCN .13 1.3.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục HSCN 13 1.3.2 Nội dung giáo dục HSCN 14 1.3.3 Phương pháp giáo dục HSCN 15 1.3.4 Đặc điểm tâm lý học sinh THCS 18 1.3.5 Biểu HSCN 21 1.3.6 Ảnh hưởng HSCN đến gia đình, nhà trường xã hội 22 1.3.7 Lực lượng tham gia hoạt động giáo dục HSCN 22 1.3.8 Nguyên tắc giáo dục HSCN 23 1.4 Lý luận quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường THCS 26 1.4.1 Chức quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường THCS 26 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường THCS 29 Tiểu kết chương 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 38 2.1 Sơ lược tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục cấp THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 38 2.1.1 Tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục quận Bình Tân 38 2.1.2 Tình hình giáo dục cấp THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 39 2.2 Mô tả mẫu khảo sát 43 2.2.1 Sơ lược mẫu khảo sát 43 2.2.2 Cách xử lý thống kê 44 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục HSCN trường THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 45 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục HSCN 45 2.3.2 Thực trạng thực hoạt động giáo dục HSCN 47 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 51 2.4.1 Quản lí mục tiêu, kế hoạch giáo dục HSCN 51 2.4.2 Quản lí nội dung, chương trình giáo dục HSCN 53 2.4.3 Quản lí phương pháp giáo dục HSCN 56 2.4.4 Quản lí hoạt động giáo dục HSCN giáo viên chủ nhiệm 60 2.4.5 Quản lí phối hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục HSCN 61 2.4.6 Quản lí kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục HSCN 63 2.5 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 66 2.5.1 Ưu điểm 66 2.5.2 Hạn chế 67 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 68 Tiểu kết chương 72 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN BÌNH TÂN, TP HCM 73 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp .73 3.1.1 Cơ sở pháp lý 73 3.1.2 Cơ sở lý luận 74 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 74 3.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường THCS quận Bình Tân thành phố Hồ Chí Minh 75 3.3 Khảo nghiệm ý kiến tính khả thi tính cần thiết biện pháp 84 Tiểu kết chương 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lí M Điểm trung bình S Độ lệch chuẩn GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HSCN HSCN QL Quản lí QLGD Quản lí giáo dục GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn THCS Trung học sở DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường - lớp số lượng học sinh THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh năm 2011 - 2013 39 Bảng 2.2 Hạnh kiểm học sinh THCS quận Bình Tân năm học 2012 - 2013 42 Bảng 2.3 Học lực học sinh THCS quận Bình Tân năm học 2012 - 2013 43 Bảng 2.4 Thống kê mẫu khảo sát 44 Bảng 2.5 Ý nghĩa giá trị trung bình thang đo khoảng 44 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL GV biểu HSCN 45 Bảng 2.7 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục HSCN 46 Bảng 2.8 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục HSCN 47 Bảng 2.9 Thực trạng thực nội dung giáo dục HSCN 48 Bảng 2.10 Thực trạng thực phương pháp giáo dục HSCN 49 Bảng 2.11 Thực trạng quản lí mục tiêu, kế hoạch giáo dục HSCN 51 Bảng 2.12 Thực trạng quản lí nội dung, chương trình giáo dục HSCN 53 Bảng 2.13 Kết kiểm nghiệm T trung bình đánh giá CBQL GV quản lí nội dung, chương trình giáo dục HSCN 55 Bảng 2.14 Thực trạng quản lí phương pháp giáo dục HSCN 56 Bảng 2.15 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục HSCN GVCN 60 Bảng 2.16 Thực trạng quản lí phối hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục HSCN 62 Bảng 2.17 Thực trạng quản lí kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo HSCN 64 Bảng 2.18 Kết khảo sát nguyên nhân hạn chế thực trạng quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 69 Bảng 3.1 Kết thực khảo nghiệm tính cần thiết khả thi đề tài 85 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Tình hình học sinh bỏ học – lưu ban 42 Phụ lục TRƯỜNG ĐHSP TP HỒ CHÍ MINH PHỊNG SAU ĐẠI HỌC BẢNG ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Giáo viên) Để đánh giá thực trạng quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường THCS quận Bình Tân thành phố Hồ Chí Minh, sở đề xuất biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh THCS chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài “thực trạng quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường THCS quận Bình Tân thành phố Hồ Chí Minh”, kính mong nhận ý kiến đóng góp q Thầy/Cơ vấn đề nêu (Ý kiến quý Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học) Rất mong nhận hợp tác quý Thầy/Cô Trân trọng cảm ơn! Phần A: Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin thân Giới tính: a  Nam b  Nữ Thâm niên công tác: a  - năm b  - 10 năm c  Trên 10 năm Chức vụ tại: a  Hiệu trưởng b  Phó Hiệu trưởng c  Tổ trưởng chuyên môn Đơn vị công tác:………………………………………………………………… Phần B: Q Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến nội dung sau cách đánh dấu X vào ô phù hợp Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến biểu HSCN trường quý Thầy/Cô công tác Ý kiến Stt Biểu HSCN Có Khơn g Có hành vi hỗn láo, vô lễ, chống giáo viên Có xu hướng kết bè phái lớp để gây gỗ, giải xung đột với bạn bè vũ lực Học sinh có thái độ xem thường cha mẹ, thầy cơ, bạn bè Thường xun ăn nói thơ tục, văng tục chửi thề với bạn bè, thầy cô, cha mẹ Học sinh thường xuyên né tránh nghĩa vụ, trách nhiệm theo khuôn mẫu chung, không tham gia vào hoạt động chung lớp Học sinh thường xuyên gây rối sinh hoạt chung tập thể (nói chuyện, nghe, gọi điện thoại học, sinh hoạt tập thể) 10 Học sinh vi phạm luật giao thông, tụ tập hút thuốc, uống rượu… Học sinh sống cẩu thả, vệ sinh: trang phục ăn mặc thiếu nghiêm túc, không phù hợp Học sinh thường xuyên lười học, trốn học, trốn tiết Học sinh thường xuyên không học bài, gian lận, thiếu nghiêm túc thi cử Ý kiến khác………………………………………………………………………… Câu 2: Thầy/Cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết hoạt động giáo dục HSCN Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Không cần thiết  Câu 3: Thầy/Cô cho biết ý kiến hoạt động giáo dục HSCN trường quý Thầy/Cô (RTX: thường xuyên, TX: thường xuyên, KTX: không thường xuyên, KTH: không thực hiện, KYK: không ý kiến) Mức độ thực T NỘI DUNG T I Mục tiêu GD HSCN Điều chỉnh lệch lạc nhận thức em Giúp học sinh có thái độ đắn với qui phạm đạo đức Điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức II Nội dung GD HSCN Giáo dục đạo đức Giáo dục tư tưởng trị Giáo dục tính kỷ luật ý thức pháp luật Giáo dục lao động Giá dục thẩm mỹ Giáo dục thể chất III Phương pháp GD HSCN Các phương pháp xây dựng lại niềm tin: nêu gương, đàm thoại, kể chuyện… Phương pháp khuyến khích Phương pháp trách phạt Phương pháp “bùng nổ” sư phạm RTX TX KTX KTH KYK Câu 4: Thầy/Cơ cho biết ý kiến quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường quý Thầy/Cô (RTX: thường xuyên, TX: thường xuyên, KTX: không thường xuyên, KTH: không thực hiện, KYK: không ý kiến) Mức độ thực T NỘI DUNG T RTX TX KTX KTH KYK I Việc thực quản lí mục tiêu, kế hoạch giáo dục HSCN Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm nắm tình hình lớp sở phân loại học sinh Phổ biến cho giáo viên mục tiêu, kế hoạch giáo dục HSCN chung nhà trường Hướng dẫn giáo viên xây dựng mục tiêu, kế hoạch cụ thể cho dạng HSCN Yêu cầu GV lập kế hoạch giáo dục HSCN tuần, tháng, năm học Ý kiến khác………………………………………………………………………… II Việc thực quản lí nội dung, chương trình giáo dục HSCN Tổ chức nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý học sinh THCS thống biểu HSCN Phổ biến, hướng dẫn giáo viên thực nội dung, chương trình giáo dục HSCN Tạo điều kiện thuận lợi, động viên giáo viên thực đầy đủ sáng tạo nội dung giáo dục HSCN Tổ chức chuyên đề, buổi nói chuyện chia sẻ kinh nghiệm, góp ý nội dung, chương trình hoạt động giáo dục HSCN Theo dõi việc thực chương trình, nội dung giáo dục HSCN thông qua sổ chủ nhiệm Ý kiến khác………………………………………………………………………… III Việc thực quản lí hoạt động giáo dục HSCN giáo viên chủ nhiệm Xây dựng quy định thống nhất, rõ ràng kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng, thống tiêu chí đánh giá kế hoạch chủ nhiệm Kiểm tra định kỳ việc lập thực kế hoạch chủ nhiệm GVCN Dự sinh hoạt chủ nhiệm có kế hoạch đột xuất Theo dõi phối hợp với Đồn-đội, giáo viên mơn công tác giáo dục HSCN GVCN Ý kiến khác………………………………………………………………………… IV Việc thực quản lí phương pháp, hình thức giáo dục HSCN Phổ biến cho GV nhận biết biểu HSCN Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục HSCN Tổ chức buổi hội thảo, lớp tập huấn việc lựa chọn sử dụng phương pháp giáo dục Tổ chức trao đổi kinh nghiệm việc sử dụng phương pháp giáo dục HSCN giáo viên Khuyến khích giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm việc vận dụng phương pháp hoạt động giáo dục HSCN Khen ngợi biểu dương giáo viên có phương pháp tốt hoạt động giáo dục HSCN Ý kiến khác………………………………………………………………………… V Việc thực quản lí phối hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục HSCN Thống tác động giáo dục HSCN lực lượng giáo dục Thông qua văn bản, báo cáo làm việc chung giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục Thông qua kết giáo dục HSCN đạt Ý kiến khác………………………………………………………………………… VI Việc thực quản lí kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục HSCN Hướng dẫn cách thức đánh giá kết rèn luyện HSCN Quán triệt nội dung kiểm tra theo dõi việc kiểm tra đánh giá thông qua hồ sơ quản lí HSCN, báo cáo định kỳ tình hình HSCN Lên lịch kiểm tra định kỳ (từng tháng, học kỳ) nhằm theo dõi tiến học sinh chưa ngoan để kịp thời khen ngợi động viên em Xây dựng thống chuẩn đánh giá với loại học sinh chưa ngoan, tạo điều kiện cho học sinh chưa ngoan rèn luyện tốt Công bố mức đánh giá xếp loại loại HSCN Ý kiến khác………………………………………………………………………… Câu 5: Thầy/Cô cho biết ý kiến nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường quý Thầy/Cô Mức độ ảnh hưởng TT NỘI DUNG Do nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng hoạt động giáo dục HSCN Các tác động khách quan từ mơi trường như: văn hóa địa phương, kinh tế xã hội, văn Ngành… Giáo viên chủ nhiệm chưa thực quan tâm nắm bắt tình hình lớp cách đầy đủ Do phối hợp lực lượng giáo dục thiếu thống đồng Kế hoạch giáo dục HSCN chưa quan tâm xây dựng phù hợp với tình Nhiều Vừa Khơng Khơng ảnh có ý hưởng kiến hình nhà trường Thiếu linh hoạt kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện học sinh Ý kiến khác………………………………………………………………………… Xin quý Thầy/Cô cho biết ưu điểm hạn chế quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường Ưu điểm ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Hạn chế ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Đề nghị quý Thầy/Cô để thực tốt cơng tác quản lí hoạt động giáo dục HSCN có hiệu thời gian tới ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Phụ lục TRƯỜNG ĐHSP TP HỒ CHÍ MINH PHỊNG SAU ĐẠI HỌC BẢNG KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính thưa q Thầy/Cơ! Để có sở đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường THCS quận Bình Tân thành phố Hồ Chí Minh xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết quan điểm vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô trống câu hỏi phù hợp với suy nghĩ đánh giá Thầy/Cô Những ý kiến đóng góp q Thầy/Cơ có ích cho nghiệp giáo dục chung không ảnh hưởng đến uy tín, lợi ích cá nhân Thầy/Cơ cho biết ý kiến biện pháp nâng cao chất lượng quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường quý Thầy/Cô( RCT: cần thiết, CT: cần thiết, KCT: không cần thiết, RKT: khả thi, KT: khả thi, KKT: không khả thi) T T Nội dung Xây dựng triển khai kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục HSCN phù hợp với tình hình đặc điểm chung nhà trường, địa phương Tổ chức nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý học sinh THCS thống biểu HSCN Chỉ đạo Tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục cụ thể với dạng HSCN Mức cần thiết Mức khả thi RCT CT KCT RKT KT KKT Phối hợp thống tác động lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động giáo dục HSCN Tăng cường bồi dưỡng việc sử dụng kết hợp phương pháp giáo dục cho đội ngũ giáo viên Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục HSCN GV, hoạt động rèn luyện HSCN Thường xuyên tổ chức rút kinh nghiệm việc quản lí hoạt động giáo dục HSCN Ý kiến khác:………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục TRƯỜNG ĐHSP TP HỒ CHÍ MINH PHỊNG SAU ĐẠI HỌC BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho CBQL) Để tìm hiểu thực trạng quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường THCS Quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh từ đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lí hoạt động giáo dục HSCN Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết số ý kiến có liên quan đến cơng tác quản lí hoạt động giáo dục HSCN cách trả lời câu hỏi đây, (ý kiến quý Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học) Rất mong nhận hợp tác quý Thầy/Cô Trân trọng cảm ơn! Phần A: Thông tin người vấn Người vấn:…………………………………………………… Nơi công tác:……………………………………………………………… Thời gian vấn:……………………………………………………… Địa điểm vấn:……………… Phần B: Nội dung vấn Theo Thầy (Cô), HSCN học sinh nào? Biểu HSCN sao? Thầy (Cơ) cho biết tầm quan trọng, vị trí, vai trị hoạt động giáo dục HSCN quản lí hoạt động giáo dục HSCN nhà trường nay? Quản lí hoạt động giáo dục HSCN cần lực lượng tham gia? Các lực lượng phối hợp với nào? Trong lực lượng lực lượng quan trọng nhất, đóng vai trị chủ đạo quản lí hoạt động giáo dục HSCN? Quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường Thầy (Cơ) bao gồm nội dung tiến hành nào? Những thuận lợi khó khăn tiến hành cơng tác quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường mình? Những ưu điểm khó khăn quản lí hoạt động giáo dục HSCN đơn vị nay? Theo quý Thầy/Cô nguyên nhân dẫn đến khó khăn hạn chế quản lí hoạt động giáo dục hoc sinh chua ngoan nay? Để nâng cao hiệu quản lí hoạt động giáo dục HSCN Thầy/Cơ nghĩ nên có biện pháp nào? Xin chân thành cảm ơn quý thầy cơ! Phụ lục TRƯỜNG ĐHSP TP HỒ CHÍ MINH PHÒNG SAU ĐẠI HỌC BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho Giáo viên) Để tìm hiểu thực trạng quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường THCS Quận Bình Tân thành phố Hồ Chí Minh từ đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lí hoạt động giáo dục HSCN Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết số ý kiến có liên quan đến cơng tác quản lí hoạt động giáo dục HSCN cách trả lời câu hỏi đây, (ý kiến quý Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học) Rất mong nhận hợp tác quý Thầy/Cô Trân trọng cảm ơn! Phần A: Thông tin người vấn Người vấn:……………………………………………………… Nơi công tác:………………………………………………………………… Thời gian vấn:………………………………………………………… Địa điểm vấn:……………….… Phần B: Nội dung vấn Theo Thầy (Cô), HSCN học sinh nào? Biểu HSCN sao? Thầy (Cơ) cho biết tầm quan trọng, vị trí, vai trị hoạt động giáo dục HSCN quản lí hoạt động giáo dục HSCN nhà trường nay? Quản lí hoạt động giáo dục HSCN cần lực lượng tham gia? Thầy (Cô) phối hợp với lực lượng giáo dục nào? Trong lực lượng lực lượng quan trọng nhất, đóng vai trị chủ đạo quản lí hoạt động giáo dục HSCN? Hoạt động giáo dục HSCN trường Thầy (Cô) bao gồm nội dung Thầy (Cơ) tiến hành sao? Những thuận lợi khó khăn Thầy (Cơ) tiến hành hoạt động giáo dục HSCN trường mình? Những ưu điểm khó khăn quản lí hoạt động giáo dục HSCN đơn vị nay? Theo quý Thầy/Cô nguyên nhân dẫn đến khó khăn hạn chế quản lí hoạt động giáo dục hoc sinh chua ngoan nay? Để nâng cao hiệu quản lí hoạt động giáo dục HSCN Thầy/Cơ nghĩ nên có biện pháp nào? Xin chân thành cảm ơn quý thầy cơ! Phụ lục TRƯỜNG ĐHSP TP HỒ CHÍ MINH PHÒNG SAU ĐẠI HỌC BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho phụ huynh học sinh) Để tìm hiểu thực trạng quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường THCS Quận Bình Tân thành phố Hồ Chí Minh, từ đưa số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lí hoạt động giáo dục HSCN Xin quý phụ huynh vui lòng cho biết số ý kiến có liên quan đến quản lí hoạt động giáo dục HSCN cách trả lời câu hỏi sau đây, (ý kiến quý phụ huynh phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học) Rất mong nhận hợp tác quý phụ huynh Trân trọng cảm ơn! Phần A: Thông tin người vấn Người vấn:……………………………………………………… Nơi công tác:………………………………………………………………… Thời gian vấn:………………………………………………………… Địa điểm vấn:……………………… Phần B: Nội dung vấn Theo quý phụ huynh, HSCN học sinh nào? Biểu HSCN sao? Theo quý phụ huynh, hoạt động giáo dục HSCN trường em học thực tốt chưa? Vì sao? Quý phụ huynh nhà trường liên lạc với cách nào? Việc liên lạc có thường xun khơng? (nếu có sao? Nếu khơng sao?) Thường quý phụ huynh hay nhà trường chủ động liên lạc trước? Nội dung liên lạc vấn đề gì? Để nâng cao hiệu việc phối hợp nhà trường quý phụ huynh nhằm theo dõi tình hình học tập rèn luyện đạo đức học sinh, q phụ huynh có đề xuất gì? Xin chân thành cảm ơn quý phụ huynh! ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phan Thị Thanh Thúy THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. .. đến học sinh chưa ngoan quản lí hoạt động giáo dục học sinh chưa ngoan sở để soạn thảo công cụ khảo sát thực trạng 38 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN Ở CÁC TRƯỜNG... hoạt động giáo dục HSCN trường THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết nghiên cứu Mặc dù công tác quản lí hoạt động giáo dục HSCN trường THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh đạt