... HOAN Trường Đạihọc Sư phạm, Đạihọc Đà Nẵng TÓM TẮT Xemina là hình thức tổ chức dạy học đặc trưng ở trườngđại học. Nó được sử dụng ngày càng rộng rãi trong dạy học các môn khoahọc xã ... dạy học ở đại học. Ngày nay, xemina đà trở thành một trong những hình thức tổ chức dạy học cơ bản trong các trờngđại học. Về bản chất, xemina là hình thức thảo luận khoahọctrong dạy học, ... (1997), Phương pháp dạy học giáo dục học, NXB Đạihọc Quốc gia, Hà Nội. [2] Lê Khánh Bằng (1993), Tổ chức quá trình dạy học ở đại học, Viện NghiêncứuĐạihọc và Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội....
... "Phương pháp dạy và họcđạihọc áp dụng tronghọc chế tín chỉ", Kỉ yếu Hội thảo khoahọc lần 2, TrườngĐạihọc Sư phạm I Hà Nội. TẠP CHÍ KHOAHỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠIHỌC ĐÀ NẴNG - SỐ ... đào tạo theo tín chỉ ở các trườngđạihọc Việt Nam", Kỉ yếu Hội thảo khoahọc lần 2, TrườngĐạihọc Sư phạm I Hà Nội . [2] Lê Đức Ngọc (2004), "Dạy và học tư duy", Tạp chí phát ... 109 NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCTRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI KHOA ĐỊA LÍ TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM - ĐẠIHỌC ĐÀ NẴNG PROBLEMS OF TEACHING-LEARNING METHOD...
... đào tạo cử nhân tiếng Anh hình thức vừa học vừa làm tại TrườngĐạihọc Ngoại ngữ, ĐHĐN, Kỷ yếu Hội nghị Khoahọc lần thứ Hai, TrườngĐạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc Đà Nẵng, 153-159, 2006. [5] Nguyễn ... nghị Khoahọc lần thứ Hai, TrườngĐạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc Đà Nẵng, 148-153, 2006. 2. Đặc trưng của các lớp học tiếng Anh của người lớn tuổi Theo Hammond et al. (1992), người học lớn ... Anh của NHLT ở khoa Tiếng Anh, trườngĐạihọc Ngoại ngữ chủ yếu thuộc các loại hình đào tạo cử nhân vừa học vừa làm và cử nhân bằng hai vừa học vừa làm. Độ tuổi trung bình của học viên từ 25...
... vào trườngđại học, sinh viên năm thứ nhất không thể nào không bỡ ngỡ trước môi trườnghọc tập và sinh hoạt hoàn toàn mới. Sinh viên năm một của Khoa tiếng Anh, trườngĐạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc ... năm thứ nhất, Khoa tiếng Anh, trườngĐạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc Đà Nẵng gặp phải các vấn đề về văn hóa trong quá trình học tại trường. 4. Nhận xét và khuyến nghị trong việc dạy và học đàm thoại ... viên năm thứ nhất, Khoa tiếng Anh, trườngĐạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc Đà Nẵng, trong việc học tiếng Anh 2.2.1. Yếu tố xã hội Đối tượng người học là sinh viên năm thứ nhất, Khoa tiếng Anh thuộc...
... lượng và sự hình thành văn hóa chất lượng trong trườngđại học: so sánh đạihọc công lập và đạihọc tư thục”. 2. Mục tiêu nghiêncứu Mục tiêu nghiêncứu của luận án nhằm phát hiện, so sánh các ... VHCL trongtrường ĐHCL và trường ĐHTT tại Việt Nam. Nghiên cứu hướng đến các nhiệm vụ nghiêncứu như sau: Nghiên cứu, phân tích, đánh giá và tổng hợp các hoạt động ĐBCL trongtrường ĐH. Nghiên ... thể nghiêncứu 3.1. Đối tƣợng nghiêncứu So sánh mối quan hệ giữa hoạt động ĐBCL và sự hình thành VHCL trongtrường ĐHCL và trường ĐHTT. 3.2. Khách thể nghiêncứu Cán bộ, GV và SV trong trường...
... TS., Bộ môn Tâm lí-Giáo dục, TrờngĐạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc Quốc gia Hà Nội. (**) K35 A1, Khoa Ngôn ngữ & Văn hóa Anh-Mĩ, TrờngĐạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc Quốc gia Hà Nội. I. Sơ lợc về ... Tạp chí Khoahọc đhqghn, ngoại ngữ, T.xxI, Số 2, 2005 46 Tình hình vận dụng phơng pháp project trong dạy học ở trờngđạihọc ngoại ngữ, đạihọc quốc gia hà nội Nguyễn ... Project trong dạy học ở TrờngĐạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc Quốc gia Hà Nội là ít mang tính thực tiễn xà hội (vẫn thiên nhiều về lí thuyết) và việc giải quyết các Project vẫn cha đòi hỏi phải thực...
... viên NghiêncứuKhoahọc lần thứ 7 Đạihọc Đà Nẵng năm 2010 310 NHỮNG KĨ NĂNG HỘI NHẬP THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG CẦN THIẾT VỚI SINH VIÊN HỆ CỬ NHÂN KHOA TIẾNG ANH, TRƯỜNG ĐẠIHỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠIHỌC ... Lớp 06CNA02, Khoa Tiếng Anh, TrườngĐạihọc Ngoại Ngữ GVHD: TS. Lê Viết Dũng Trường Đạihọc Ngoại Ngữ, Đạihọc Đà Nẵng TÓM TẮT “Kĩ năng mềm” là một công cụ không thể thiếu trong quá trình ... sinh viên trong việc tiếp thu và cải thiện các kĩ năng mềm trong thời gian học tại trường. Dựa trên phương pháp phân tích, nghiêncứu tài liệu và phương pháp điều tra, khảo sát thựctrạng chung...
... luận nghiêncứukhoahọc 2 20 4 4 2 27 Lôgic họcđại cương 2 20 6 4 1 28 Xã hội họcđại cương 2 15 3 9 3 1 Copyright by USSH 7 Số TT Môn học Từng môn học Loại giờ tín chỉ Môn học ... 79 Việt ngữ học với việc dạy tiếng Việt trong nhà trường 2 18 3 3 3 3 51 80 Việt ngữ học với việc nghiêncứu và giảng dạy văn học 2 20 2 4 4 32 81 Việt ngữ học với việc nghiêncứu lịch sử ... sinh viên có thể đăng ký học lớn hơn số tín chỉ tối đa sinh viên được phép họctrong một học kỳ. + Những học kỳ có môn học có nhiều giờ tín chỉ thực hành hoặc có môn họcthực hành có thời lượng...
... THANH Trường Đạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc Đà Nẵng TÓM TẮT Bài viết điều tra thựctrạng phát âm các biến tố âm cuối trong Anh ngữ của sinh viên khoa tiếng Anh TrườngĐạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc ... III khoa tiếng Anh trường Đại học Ngoại ngữ, Đạihọc Đà Nẵng vẫn gặp rất nhiều khó khăn khi thể hiện những âm này trong phát ngôn. Trong khi đó, thựctrạng dạy và học ngữ âm ở trường tạo rất ít ... trực tiếp 20 sinh viên năm III khoa tiếng Anh trườngĐạihọc Ngoại Ngữ - Đạihọc Đà Nẵng ở trình độ học tập khác nhau. Phần này gồm: (a) Thông tin về thái độ học tập bộ môn luyện âm tiếng Anh....