... giá hoạtđộngbồidưỡnggiáoviên THPT 57 T T 2.2.6 Hiệu hoạtđộngbồidưỡng GV THPT .58 T T 2.3 Thựctrạng quản lý hoạtđộngbồidưỡnggiáoviêntrườngTrunghọcphổthôngTPHồChíMinh ... độngbồidưỡnggiáoviêntrườngtrunghọcphổthông 38 T T CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNGHOẠTĐỘNG QUẢN LÝ BỒIDƯỠNGGIÁOVIÊNỞCÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG THÀNH PHỐHỒCHÍMINH ... 2: THỰCTRẠNGHOẠTĐỘNG QUẢN LÝ BỒIDƯỠNGGIÁOVIÊNỞCÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG THÀNH PHỐHỒCHÍMINH 2.1 Khái quát chung phát triển kinh tế - xã hội – giáo dục TrunghọcphổthôngTPHồ Chí...
... hiệu trường Đại học Sư phạm TPHồChíMinh - Lãnh đạo cán bộ, giáoviên Phòng Nghiên cứu khoa học Sau đại học, Khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm thành phốHồChíMinh - Các thầy, cô giáo ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒCHÍMINH MAI VĂN NHÂN CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒIDƯỢNGGIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG TỈNH SÓC TRĂNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục ... công tác bồidưỡnggiáoviêntrunghọcphổthông 69 3.2.2 Quy hoạch công tác bồidưỡng GV THPT 74 3.2.3 Đa dạng hoá hình thứcbồidưỡng sở nâng cao ý thức tự học, tự bồidưỡng GV...
... thức, điều kiện phục vụ công tác bồidưỡng GV 2.4 Thựctrạnghoạtđộngbồidưỡnggiáoviêntrunghọcphổthông vùng Tây Bắc Để đánh giá thựctrạnghoạtđộngbồidưỡng GV THPT tỉnh vùng Tây Bắc ... nên động 1.2 Thực tế hoạtđộngbồidưỡng GV THPT quản lý hoạtđộngbồidưỡng GV THPT năm qua nhiều bất cập, theo chuẩn nghề nghiệp - Về hoạtđộngbồidưỡng GV THPT: Hoạtđộngbồidưỡng chậm đổi ... so với chuẩn nghề nghiệp; thựctrạnghoạtđộngbồidưỡng quản lý sở GD&ĐT hoạtđộngbồidưỡng GV THPT vùng Tây Bắc 5.3 Đề xuất biện pháp quản lí sở GD&ĐT hoạtđộngbồidưỡng GV THPT theo chuẩn...
... viờn trung hc ph thụng S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn Chng Cơ sở lý luận việc Công đoàn phối hợp quản lý hoạtđộngbồi d-ỡng nghiệp vụ s- phạm cho giáoviên ... cho i ng giỏo viờn 26 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4.2 Hoạtđộngbồi d-ỡng nghiệp vụ s- phạm phối hợp quản lý hoạtđộngbồi d-ỡng nghiệp vụ s- phạm 1.4.2.1 ... Ngh quyt Hi ngh ln th chớn Ban chp hnh Trung ng ng khúa IX ó cp ny nh sau: Tptrung ch o nõng cao rừ rt S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn cht lng giỏo dc...
... gia: Thông qua Hi u trư ng, TTCM m t s GV lâu năm ñ xác ñ nh gi i pháp t i ưu cho trư ng THPT: - Trư ng THPT Minh Long - Trư ng THPT Ba Tơ huy n Minh Long huy n Ba Tơ - Trư ng THPT Quang Trung ... th p thông tin c n thi t v v n ñ ñư c nghiên c u 7.2.2 Phương pháp quan sát: S d ng quan sát ñ thu th p thông Chương 1: CƠ S PHÁP LÝ V QU N LÍ CÔNG TÁC B I DƯ NG CHUYÊN MÔN Đ I V I GIÁOVIÊN ... ng ph 1.3.3 Qu n lý ñào t o, b i dư ng ñ i ngũ giáoviên 1.4.1.2 M t s m c tiêu ch y u v phát tri n ĐNGV 1.3.3.1 Đào t o, b i dư ng ñ i ngũ giáoviên Đ y m nh công tác tuyên truy n, nâng cao nh...
... nghĩa BồidưỡngBồidưỡnggiáoviên Công nghiệp hoá, đại hoá Công nghệ thông tin Dạy học Đào tạo Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáoviên Hiệu trưởng Nhà xuất Phó hiệu trưởng Phương pháp dạy học Quản ... thời + Theo dõi, đạo hoạtđộng GV đổi phương pháp GD nghiên cứu khoa học 1.3.2.4 Quản lý hoạtđộnghọc GV tham gia BD Quản lý hoạtđộnghọchọcviên QL việc tổ chức nhiệm vụ học tập, nghiên cứu, ... GD phổthông trên, chương trình THCS có đặc điểm sau: + Chương trình thiết kế cách toàn diện hoạtđộng DH, GD, hoạtđộng lên lớp, hướng nghiệp dạy nghề hoạtđộng đa dạng khác câu lạc bộ, hoạt động...
... gia: Thông qua Hi u trư ng, TTCM m t s GV lâu năm ñ xác ñ nh gi i pháp t i ưu cho trư ng THPT: - Trư ng THPT Minh Long - Trư ng THPT Ba Tơ huy n Minh Long huy n Ba Tơ - Trư ng THPT Quang Trung ... th p thông tin c n thi t v v n ñ ñư c nghiên c u 7.2.2 Phương pháp quan sát: S d ng quan sát ñ thu th p thông Chương 1: CƠ S PHÁP LÝ V QU N LÍ CÔNG TÁC B I DƯ NG CHUYÊN MÔN Đ I V I GIÁOVIÊN ... ng ph 1.3.3 Qu n lý ñào t o, b i dư ng ñ i ngũ giáoviên 1.4.1.2 M t s m c tiêu ch y u v phát tri n ĐNGV 1.3.3.1 Đào t o, b i dư ng ñ i ngũ giáoviên Đ y m nh công tác tuyên truy n, nâng cao nh...
... GV/lớp 2,1 Thựctrạng công tác bồidưỡnggiáoviên bậc Trunghọc sở huyện Tân Uyên 2.1 Nhận thức tư tưởng công tác bồidưỡng đội ngũ giáoviênThực tiễn giáo dục trườngTrunghọc sở Phổthông dân ... giáoviên dự trườngTrunghọc sở xã Pắc Ta; trườngTrunghọc sở xã Nậm Cần với 09 giáoviên dự trườngTrunghọc sở thị trấn Tân Uyên trườngPhổthông dân tộc bán trú Trunghọc sở xã Phúc Khoa; trường ... lợi trườngTrunghọc sở Nậm Sỏ, Trunghọc sở Phúc Khoa với trườngTrunghọc sở thị trấn Tân Uyên… * Đánh giá: - Ưu điểm: Năm học 2011-2012, trườngTrunghọc sở xã Thân Thuộc trườngTrunghọc sở...
... hoạtđộnggiáoviên đổi phƣơng pháp giáo dục nghiên cứu khoa học 1.5.4 Quản lý hoạtđộnghọcgiáoviên tham gia bồidưỡng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Quản lý hoạtđộnghọc ... khoa GV Giáoviên HS Học sinh NXB Nhà xuất PCGD Phổ cập giáo dục CBQL Cán quản ly BD Bồi dƣỡng THCS Trunghọc sở THPT Trunghọcphổthông HT Hiệu trƣởng PHT Phó hiệu trƣởng ĐNGV Đội ngũ giáoviên ... lƣợng giáoviên 2.3 Thựctrạnghoạtđộngbồi dƣỡng giáoviên THCS 2.3.1 Về nội dung bồidưỡng 2.3.1.1 Nhận thứcgiáo viên, cán quản lý nhà trường nội dung bồidưỡng Bảng 2.4 Nhận thứcgiáo viên, cán...
... muốn - Bồidưỡng từ lên Cách bồidưỡng dựa đề xuất giáo dục theo kiểu cần bồidưỡng đó, thiếu bồidưỡngGiáoviêntrường tự nêu nội dung bồi dưỡng, đó, tính thiết thực hữu ích công tác bồidưỡng ... trình, việc cải cách đổi mới… giáo dục Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáoviên Trong đông đảo giáoviên mầm non giáoviênphổthông [14, Tr ... nghĩa BồidưỡngBồidưỡnggiáoviên Cán bộ, giáo viên, công nhân viên Cán quản lý công nghiệp hóa – đại hóa Dạy học Đào tạo Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáoviên Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng Hiệu...
... tích cực Đẩy mạnh công tác giáo dục trị t- t-ởng Cuộc vận động : "Học tập làm theo g-ơng đạo đức HồChí Minh" tạo chuyển biến quan trọng nhận thức, b-ớc đầu đạt kết thiết thực Công tác tổ chức, cán ... tiến bộ, đổi nội dung, ph-ơng thứchoạt động; phối hợp tổ chức nhiều vận động, phong trào thi đua yêu n-ớc thiết thực, hiệu Cải cách hành có nhiều cố gắng; hoạtđộng quản lý, điều hành máy quyền, ... tr-ờng tiểu họctrunghọc sở đạt chuẩn quốc gia mức độ 15 - 20% số tr-ờng đạt chuẩn quốc gia mức độ 2" T nhng lý trờn, chỳng tụi la chn ti nghiờn cu Qun lý cụng tỏc bi dng giỏo viờn trung hc c...
... giáoviên GD Giáo dục ĐT Đào tạo GD & ĐT Giáo dục & Đào tạo GV Giáoviên ĐNGV Đội ngũ giáoviên HS Học sinh PCGD Phổ cập giáo dục QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa TH Tiểu học ... công nghệ thông tin bậc học; đến 2015 có 100 % số trường TH tổ chức dạy tin học ngoại ngữ 2.3 Thựctrạng GD trunghọc sở đội ngũ GV THCS thành phố Hạ Long 2.3.1 Thựctrạng GD trunghọc sở thành ... này, có tư tưởng bảo thủ, trì trệ, thực trở ngại hoạtđộng nhà trường 2.4 Thựctrạng quản lý công tác BD giáoviên THCS phòng GD & ĐT thành phố Hạ Long 2.4.1 Thựctrạng công tác bồidưỡng GV THCS...
... CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUY HOẠCH ĐÀO TẠO BỒIDƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Chủ tịch HồChíMinh đề cao vai trò bồi dưỡng, Người dạy rằng: Bồidưỡng hệ cách ... học, 111 trườngtrunghọc sở, 20 trườngtrunghọcphổ thông, 08 trung tâm giáo dục thường xuyên, 01 trung tâm Kỹ thuật tổng hợp-Hướng nghiệp, 01 trung tâm Ngoại ngữ - Tin học tỉnh; 02 trường cao ... chủ yếu quy hoạch đào tạo để nâng chuẩn đào tạo cho giáoviên THPT - Các sở đào tạo, bồidưỡnggiáoviên khảo sát sở đào tạo, bồidưỡnggiáoviên mà tỉnh có liên kết từ năm 2002 đến GIẢ THUYẾT...
... Phòng Giáo dục Đào tạo Đoan Hùng, cán quản lí giáoviên trường: Trunghọc sở Yên Kiện, Trườngtrunghọc sở Đoan Hùng, Trườngtrunghọc sở Tiên Phong, Trườngtrunghọc sở Tây Cốc, Trườngtrunghọc ... lý hoạtđộngbồidưỡng GV Quản lí hoạtđộngbồidưỡng GV cách thức tiến hành Hiệu trưởng để tác động đến lĩnh vực hoạtđộngbồidưỡng GV nhằm nâng cao hiệu đạt mục tiêu hoạtđộng Quản lí hoạtđộng ... lí hoạtđộngbồidưỡng chặt chẽ: Bồidưỡngthực theo nhiều hình thức khác bồidưỡng tập trung, bồidưỡng thường xuyên, bồidưỡng chỗ, bồidưỡng theo chu kỳ tự bồidưỡng Phương pháp quản lý hoạt...
... nghiệp giáoviêntrunghọc sở.” Thông tư rõ đối tượng bồi dưỡng: “Chương trình bồidưỡng thường xuyên giáoviêntrunghọc sở áp dụng cho tất cán quản lý sở giáo dục, giáoviên (sau gọi chung giáo viên) ... hoạch hoạtđộng sở kế hoạch bồidưỡnggiáoviên sở/phòng giáo dục Kế hoạch bồidưỡng sở/phòng giáo dục thiết kế từ kế hoạch bồidưỡngtrường mà hạt nhân kế hoạch bồidưỡnggiáoviên Bộ Giáo dục ... cho giáoviênthực chủ yếu qua mạng lưới sở đào tạo, bồidưỡnggiáoviên địa phương 1.1.2.2 Các giải pháp a) Xác định nhu cầu bồidưỡnggiáoviêntrườnghọc Nhu cầu bồidưỡnggiáoviên khoảng cách...
... biên soạn tài liệu bồidưỡng Bảng biểu: Bảng 2.1: Cáchoạtđộngbồidưỡngthực Dự án Phát triển GiáoviênTrunghọcphổthôngTrung cấp chuyên nghiệp Bảng 2.2: Cáchoạtđộngbồidưỡng tiếp tục triển ... Dưới bảng kê chi tiết hoạtđộngbồidưỡng mà Dự án thực từ khởi động đến hết tháng 9/2012 Bảng 2.1: Cáchoạtđộngbồidưỡngthực Dự án Phát triển GiáoviênTrunghọcphổthôngTrung cấp chuyên nghiệp ... lí hoạtđộngbồi dưỡng, quản lí hoạtđộngbồidưỡng Dự án giáo dục, khác biệt hoạtđộngbồidưỡng thường xuyên với hoạtđộngbồidưỡng Dự án giáo dục triển khai Và đề xuất biện pháp quản lí hoạt...
... 49/135 trường (36,3%), tăng trường + Trunghọc sở: 19/65 trường (29,23%), tăng trường + Phổthông sở (cấp 1+2): 0/1 trường (0%) + Trunghọcphổthông (cấp 2+3): 01/05 trường (20%) + Trunghọcphổthông ... nhà trườngphổthông quản lý hoạt 1T 1T động dạy học, tức đưa hoạtđộng từ trạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục” “Quản lý nhà trường, quản lý giáo dục tổ chức hoạtđộng ... gồm: + Cáchoạtđộng nhà trường, hoạtđộng dạy họchoạtđộngtrung tâm + Các tổ chức, cấu nhà trường tổ chuyên môn, phận chức năng: văn phòng, thư viện, thiết bị… + Con người thựchoạt động: GV,...
... pháp, cách thức, hành động nhỏ giáoviênhọc sinh tình hành độnghoạtđộng dạy học nhằm thực điều khiển trình dạy học Trên sở phân tích quan niêm trên, hiểu: KTDH thao thác, hành động cụ thể giáo ... Hình Các giai đoạn dạy học dự án Vai trò giáoviênhọc sinh dạy học dự án Khi GV HS thực dự án kết hợp công nghệ vào dự án, vai trò họ thay đổi 5.1 Vai trò giáoviênCáchoạtđộng dự án lớp học ... hướng cụ thể hoạtđộng dạy học - Định hướng hình thứchọc tập: hoạtđộng theo nhóm từ - 10 HS; - Định hướng thực tiễn: Các nội dung học tập phải có ý nghĩa thực tiễn cao, gắn lí thuyết học tập với...