... QLGD Trường Đại học Vinh làm luận văn đề tài khoa học: Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường Song, việc nghiên cứu hoạtđộngdạyhọcmônNgữVăn nhằm thực quảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữVăntrường ... đến khái niệm liên quan đến quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữVăn Với sở lý luận trên, việc quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơnNgữVăntrườngTHPT phải có biện pháp thích ... vực quảnlý 10 1.2.2 Những khái niệm liên quan đến hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc .17 1.3.2 Đặc thù hoạtđộngdạyhọcmônNgữVăntrườngTHPT 25 1.3.3 Quảnlýhoạtđộng dạy...
... khoa học mang tính nghệ thuật Mục tiêu của mônvăn nằm mục tiêu chung của bậc THCS 1.3.2 DạyhọcmônNgữvănTrường THCS 1.3.3 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữvăntrường THCS Quảnlý HĐD-H môn ... Ngữvăn tổ chức cách hợp lýhoạtđộng của GV HS dạyhọc văn, tác động đến GV HS cho hoạtđộng của họ đáp ứng yêu cầu đề 1.3.4 Các yếu tố tác động đến việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơnNgữ văn ... hoatđộng D-H mônNgữvănTrường THCS Giảng Võ, Ba Đình, Hà Nội Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCMÔNNGỮVĂN TẠI TRƢỜNG THCS 1.1 Lịch sử nghiên cứu quảnlý giáo dục quảnlý hoạt...
... mônNgữVăn Với lý chọn đề tài: “Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữVăntrườngTHPT Đình Lập, tỉnh Lạng Sơn”, nhằm nghiên cứu thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữVăn ... dung luận văn trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữVăntrườngTHPT Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơnNgữVăntrườngTHPT Đình ... dạyhọcmơnNgữVăntrườngTHPT Đình Lập, tỉnh Lạng Sơn để hạn chế cần khắc phục công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữVăntrườngTHPT và số biện pháp nâng cao hiệu công tác quảnlýhoạt động...
... trạng hoạtđộnghọcmônNgữVănhọc sinh 42 2.4 Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữVăntrường 46 THPT Đình Lập, tỉnh Lạng Sơn 2.4.1 Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên mônNgữVăn ... dung luận văn trình bày chương Chƣơng 1: Cơ sở lý luận công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữVăntrườngTHPT Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữVăntrườngTHPT Đình lập, ... chung hoạtđộngdạyhọcmơnNgữVăn nói riêng Nội dung 26 chương đề cập đến khái niệm liên quan đến quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữVăn Với sở lý luận trên, việc quản lý...
... LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCMƠNNGỮVĂN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu quảnlý giáo dục quảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữvăn 1.1.1 Về quảnlý giáo dục 1.1.2 Về quảnlýhoạtđộngdạy ... liên quan đến hoạtđộngdạyhọcmônNgữvăn Trƣờng THCS 16 1.3.1 Một số nét đặc thù mônNgữvăn 16 1.3.2 DạyhọcmônNgữvănTrường THCS 18 1.3.3 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữvăntrường THCS ... yếu tố tác động đến việc quảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữvăntrường THCS 22 Tiểu kết chƣơng 23 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠY VÀ HỌCMÔNNGỮVĂN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ GIẢNG VÕ,...
... biệt mônNgữvăn ……… .22 1.3.3 Mối quan hệ hoạtđộngdạyhọc hình thành lực 24 1.3.4 HoạtđộngdạyhọcmônNgữvăn theo hướng phát triển lực 27 1.4 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữvăn ... 10 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục 10 1.2.2 Hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc 13 1.2.3 Dạyhọc theo tiếp cận phát triển lực 14 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo ... lực người học 49 2.3.2 Thực trạng hoạtđộngdạyhọcmônNgữvăn theo tiếp cận phát triển lực người học 49 2.4 Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữvăn theo...
... tiêu mônvăn nằm mục tiêu chung bậc THCS 1.3.2 DạyhọcmônNgữvănTrường THCS 1.3.3 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữvăntrường THCS Quảnlý HĐD-H mônNgữvăn tổ chức cách hợp lýhoạtđộng ... hoatđộng D-H mônNgữvănTrường THCS Giảng Võ, Ba Đình, Hà Nội Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCMÔNNGỮVĂN TẠI TRƯỜNG THCS 1.1 Lịch sử nghiên cứu quảnlý giáo dục quảnlýhoạt ... TB mônNgữvăn giỏi 82.8% ( 51% giỏi 31.8%) 2.3 Thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy- họcmônNgữvănTrường THCS Giảng Võ, Ba Đình, Hà Nội 2.3.1 Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên 2.3.1.1 Quản...
... biệt mônNgữvăn ……… .22 1.3.3 Mối quan hệ hoạtđộngdạyhọc hình thành lực 24 1.3.4 HoạtđộngdạyhọcmônNgữvăn theo hướng phát triển lực 27 1.4 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữvăn ... 10 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục 10 1.2.2 Hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc 13 1.2.3 Dạyhọc theo tiếp cận phát triển lực 14 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo ... lực người học 49 2.3.2 Thực trạng hoạtđộngdạyhọcmônNgữvăn theo tiếp cận phát triển lực người học 49 2.4 Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữvăn theo...
... thú mônhọchọc sinh góp phần cải thiện tình trạng dạyhọcNgữvăn Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Việc sử dụng giáo án điện tử hoạtđộng dạy, họcmônNgữvăntrườngTHPT ... vài lớp dạy số tiết đọc Văn, tiếng Việt, Làm văn, lí luận văn học, vănhọc sử…và có kết khả quan Trong q trình soạn giáo án điện tử để phục vụ cho công tác giảng dạymônNgữvăn nhà trường, thân ... khơng gợi trí tưởng tượng học sinh, học rời rạc, xơ cứng, học sinh không cảm thụ nét đẹp văn chương 2.2 Thực trạng việc sử dụng giáo án điện tử hoạtđộng dạy, họcVăn nhà trườngTHPT Bá Thước Qua...
... thú mơnhọchọc sinh góp phần cải thiện tình trạng dạyhọcNgữvăn Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Việc sử dụng giáo án điện tử hoạtđộng dạy, họcmônNgữvăntrườngTHPT Bá ... trình học tập nhà trường phổ thơng “Đổi phương pháp dạyhọc gắn liền với đổi phương tiện dạyhọc môi trườnghọc tập Ứng dụng công nghệ thông tin cho phép tạo môi trườnghọc tập – môi trườngdạyhọc ... tin vài lớp dạy số tiết đọc Văn, tiếng Việt, Làm văn, lí luận văn học, vănhọc sử…và có kết khả quan Trong trình soạn giáo án điện tử để phục vụ cho công tác giảng dạymônNgữvăn nhà trường, thân...
... thú mơnhọchọc sinh góp phần cải thiện tình trạng dạyhọcNgữvăn Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Việc sử dụng giáo án điện tử hoạtđộng dạy, họcmônNgữvăntrườngTHPT Bá ... gọi là: A Vănhọc cổ đại B Vănhọc trung đại C Vănhọc đại D Vănhọc dân gian Ở tiết Làm văn: dạy giáo án điện tử thuận tiện, đặc biệt tiết dạy mà mục tiêu học hình thành rèn luyện cho học sinh ... trình học tập nhà trường phổ thơng “Đổi phương pháp dạyhọc gắn liền với đổi phương tiện dạyhọc môi trườnghọc tập Ứng dụng công nghệ thông tin cho phép tạo môi trườnghọc tập – môi trườngdạy học...
... thú mơnhọchọc sinh góp phần cải thiện tình trạng dạyhọcNgữvăn Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Việc sử dụng giáo án điện tử hoạtđộng dạy, họcmônNgữvăntrườngTHPT Bá ... trình học tập nhà trường phổ thơng “Đổi phương pháp dạyhọc gắn liền với đổi phương tiện dạyhọc môi trườnghọc tập Ứng dụng công nghệ thông tin cho phép tạo môi trườnghọc tập – môi trườngdạyhọc ... tin vài lớp dạy số tiết đọc Văn, tiếng Việt, Làm văn, lí luận văn học, vănhọc sử…và có kết khả quan Trong trình soạn giáo án điện tử để phục vụ cho công tác giảng dạymônNgữvăn nhà trường, thân...
... thú mơnhọchọc sinh góp phần cải thiện tình trạng dạyhọcNgữvăn Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Việc sử dụng giáo án điện tử hoạtđộng dạy, họcmônNgữvăntrườngTHPT Bá ... gọi là: A Vănhọc cổ đại B Vănhọc trung đại C Vănhọc đại D Vănhọc dân gian Ở tiết Làm văn: dạy giáo án điện tử thuận tiện, đặc biệt tiết dạy mà mục tiêu học hình thành rèn luyện cho học sinh ... trình học tập nhà trường phổ thơng “Đổi phương pháp dạyhọc gắn liền với đổi phương tiện dạyhọc môi trườnghọc tập Ứng dụng công nghệ thông tin cho phép tạo môi trườnghọc tập – môi trườngdạy học...
... THPT Kỹ Thuật Việt Trì Từ sở lý luận công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc thực trạng hoạtđộngquảnlýhoạtđộngdạyhọcmônngữvăn tác giả đƣa số biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữVăn ... 1.3.1 HoạtđộngdạyhọcmônNgữvăn ……………………………… 20 1.3.2 Đổi hoạtđộngdạyhọcmônNgữVăn trƣờng THPT theo hƣớng phát triển lực học sinh 21 1.4 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữ ... 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữvăn theo hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmônNgữvăn theo hƣớng phát triển lực học sinh...
... cực sử dụng tiếng Anh học tập, giao tiếp 1.2.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc tiếng Anh Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung chủ yếu quảnlýtrườnghọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc tác động có mục đích, hợp ... trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Tiếng Anh trườngtrường trung học sở thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Tiếng Anh trườngtrường trung học sở thành ... viên, quảnlýhoạtđộnghọc sinh, quảnlý việc thực phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, nề nếp dạy học, kiểm tra, đánh giá kết dạy học, Quảnlýhoạtđộngdạyhọc tiếng Anh trường THCS tác động...
... họctrườngTHPT 15 1.3.1 Trường trung học phổ thông 15 1.3.2 HoạtđộngdạyhọctrườngTHPT 15 1.3.3 QuảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPT 17 1.4 Hoạtđộngdạyhọc Tiếng Anh quản ... KT-ĐG hoạtđộnghọc tập người họchoạtđộng giảng dạy người thày QL hoạtđộnghọc tập bao gồm: QL học lớp, hoạtđộng tự họchoạtđộng ngoai khóa * Quảnlý sở vật chất - kỹ thuật phục vụ dạyhọc ... lý 1.2.2 Quảnlý giáo dục 1.2.3 Quảnlý nhà trường 11 1.2.4 Biện pháp quảnlý 12 1.2.5 Chức quảnlý 13 1.3 Hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộng dạy...
... 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọcmôn Tiếng Anh 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc (HĐDH) trình bao gồm hai hoạtđộng thống biện chứng: • Hoạtđộngdạy giáo viên • Hoạtđộnghọchọc ... tài 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọcmôn Tiếng Anh 1.2.2 Quảnlýquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Tiếng Anh 1.2.3 Biện pháp biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Tiếng Anh ... cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Tiếng Anh trườngTHPT 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Tiếng Anh trườngTHPT công lập huyện...
... pháp dạyhọc -Tám đạo hoạtđộng kiểm tra, đánh giá kết dạyhọc kế hoạch thực nhiệm vụ năm họcQuảnlýhoạtđộng giảng dạy - Chức quảnlýhoạtđộng giảng dạy: * Quảnlýhoạtđộng giảng dạy: Quảnlý ... trình hoạtđộnghọc tập 1.4 QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.4.1 .Hoạt độngdạyhọc Tiếng Anh Hoạtđộngdạyhọc Tiếng Anh (HĐDHTA) hoạtđộng ... sởThanh Hóa Chương Một số giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Tiếng Anh ĐHCN.TP.HCM – Cơ sở Thanh Hóa 6 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCMÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC...
... nếp học tập phơng pháp học tập đắn nhằm đạt chất lợng hiệu cao 1.2.1.5 Quảnlýdạyhọcmôn Toán Quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn toán quảnlýhoạtđộngdạyhoạtđộnghọcmôn Toán nhằm thực chức môn, ... dạyhọcmôn Toán trờng THPT 1.6.2.1 Quảnlý xây dựng kế hoạch dạyhọc Việc lập kế hoạch dạyhọc chức bản, quan trọng quảnlýdạyhọc nguyên tắc quảnlýdạyhọc Tính kế hoạch sở quảnlýdạyhọc 24 ... kỉ cơng Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh quảnlý hồ sơ, sách vở, đồ dùng học tập, quảnlýhọc bài, làm lớp, nhà em, Học sinh vừa chủ thể hoạtđộnghọc tập, vừa khách thể hoạtđộngdạyhọc dới...