... giáo viên ảnh hưởng lớn đến việc tiếp thu học sinh CHƯƠNG II: PHƯƠNGPHÁPTRỰCQUANTRONGDẠYHỌC TỐN ỞLỚPỞTRƯỜNGTIỂUHỌCPhươngpháptrựcquandạyhọc tốn họclớptrườngtiểuhọc nghĩa giáo ... dụng phươngpháptrựcquandạyhọc tốn lớp IV Phươngpháp hiệu dạyhọc tốn phươngpháptrựcquan HVTH :Trần Thị Hồng Nhân Trang Đề tài : Phươngpháptrựcquandạyhọc Tốn lớptrườngTiểuhọc ... PHƯƠNGPHÁPTRỰCQUANTRONGDẠYHỌC TỐN ỞLỚPCỦATRƯỜNGTIỂUHỌCSỐTỊNHPHONG - SƠN TỊNH - QUẢNG NGÃI HVTH :Trần Thị Hồng Nhân Trang 34 Đề tài : Phươngpháptrựcquandạyhọc Tốn lớptrường Tiểu...
... * Trc quan v hỡnh thc trc quan - Trc quan: Nu theo ngha chit t t Hỏn Vit: trc quan cú ngha l nhỡn, quan sỏt mt cỏch trc tip (trc: i din, quan: nhỡn) Quan nim c cho rng trc quan ch l s quan sỏt ... 2 B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH Lấ TH LAM THU S DNG PHNG PHP TRC QUANTRONG DY HC TING VIT TRUNG HC C S Chuyên ngành: lý luận phơngphápdạyhọc Bộ môn văn - tiếng việt Mã số: 60.14. 15 luận ... dng trc quan cũn tớnh n mc u t tng quỏt ca vic s dng trc quanso vi cht lng dy hc m trc quan ú a li 30 2. 1 .2 Nguyờn tc m bo tớnh hiu qu ca dy hc s dng trc quan Vic s dng phng tin trc quan phi...
... sinh Tiểuhọc hiếu động, sử dụng dạy học, giáo viên phải sử dụng lúc, tránh tình trạng phân tán tập trung, ý vào nội dung họchọc sinh II .2. 4 Kĩ vận dụng hình thức phươngphápdạyhọc - Phươngpháp ... sinh Tiểuhọc (6-11 tuổi) Ở giai đoạn này, tư em tư trực quan, sinh động, giáo viên cần lựa chọn đồ dùng dạyhọc vừa đảm bảo tính khoa học vừa kích thích tò mò, hứng thú học tập cho học sinh - Học ... dụng đồ dùng dạyhọc trình giảng dạy Điều góp phần làm cho học thêm phong phú, đa dạng - Kĩ thao tác với đồ dùng dạyhọc cần thiết Tuỳ hoạt động học mà giáo viên dùng đồ dùng dạyhọc cho hoạt...
... điểm phươngphápdạyhọctrực quan; nhận thấy phươngphápdạyhọctrựcquanphươngphápdạyhọc phù hợp với môn học Phổ thông nói chung môn Mĩ thuật Tiểuhọc nói riêng Phươngphápdạyhọc giúp ... học tập nhằm đạt mục tiêudạy - học b/ Một sốphươngphápdạy - học đặc thù môn mĩ thuật - Phươngphápquan sát - Phươngpháptrựcquan - Phươngpháp gợi mở - Phươngpháp luyện tập - Phươngpháp ... dụng phươngpháptrựcquandạyhọc môn Mĩ thuật Tiểuhọc 4 .2 Các phươngpháp nghiên cứu lí luận thực tiễn - Phươngpháp điều tra Anket - Phươngpháp trò chuyện - Phươngpháp điều tra quan sát - Phương...
... 22 2. 1.3 i tng thc nghim 22 2. 1.4 a bn thc nghim 23 2. 1 .5 Thi gian tin hnh thc nghim 23 2. 1.6 a im thc nghim 23 2. 1.7 Gi thuyt thc nghim 23 2.2 ... thc nghim 23 2. 2.1 La chn ni dung kin thc, phng tin dy hc 23 2.2 .2 Thit k bi ging lp thc nghim 24 2.2 .2. 1 Thit k bi ging cho lp i chng 24 2.2 .2. 2 Thit k bi ging cho ... 54 3 .2. 2.1 i vi lónh o nh trng 54 3 .2. 2 .2 i vi giỏo viờn 55 3 .2. 2.3 i vi hc sinh 56 3 .2. 2.4 V c s vt cht v thit b dy hc 56 KT LUN 58 TI LIU...
... SKKN: Sử dụng phươngpháptrựcquandạyhọc Địa lý - lớp – Cấp THCS giáo dục XHCN ngày trọngphươngpháp giáo dục, có nhiều phươngphápdạyhọc mà phươngpháptrựcquanphươngphápdạyhọc đóng vai ... II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VAI TRÒ, TÁC DỤNG CỦAPHƯƠNGPHÁPTRỰCQUANTRONGDẠYHỌC MÔN ĐỊA LÍ – LỚPTrongdạyhọc môn địa lí, phươngpháptrựcquan góp phần quantrọng tạo biểu tượng cho HS, cụ thể ... trựcquan cho phù hợp Chính việc nguyên nhân làm nảy sinh PPDH trựcquan môn địa lí CÁC LOẠI ĐỒ DÙNG DẠYHỌCTRỰCQUANTRONGDẠYHỌC MÔN ĐỊA LÍ - LỚP Có nhiều cách phân loại đồ dùng dạyhọc trực...
... 22 2.2 Những nội dung sử dụng Phƣơng phápdạyhọctrựcquandạyhọc phần Sinh học Vi sinh vật Sinh học 10 28 CHƢƠNG MỘT SỐ GIÁO ÁN SỬ DỤNG PPTQ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠYHỌC PHẦN ... Nghiên cứu sở lí luận phƣơng phápdạyhọctrựcquan - Điều tra thực tiễn việc vận dụng phƣơng phápdạyhọctrựcquandạyhọc sinh học - Phân tích nội dung phần Sinh học Vi sinh vật - Sinh học 10 - ... 1 .2. 2 Phân loại PPDHTQ Có thể chia phƣơng pháptrựcquan thành phƣơng pháp trình bày trựcquan phƣơng phápquan sát 1 .2. 2.1 h ng pháp tr nh tr qu n Đây phƣơng pháp sử dụng phƣơng tiện trực quan, ...
... năm học 20 13 -20 14 trường có 1. 020 học sinh với 65 cán giáo viên Bảng 1.3 Quy mô Trường THPT An Nghĩa ba năm (20 12 - 20 14) Stt Năm họcSốlớpSốhọc sinh 20 11 - 20 12 25 1047 20 12- 2013 25 984 20 13 -20 14 ... 10.4 3 .5 0,9 4 .5 28 4 25 7 323 864 TL% 38 .5 32. 3 32, 9 34.3 25 5 3 85 521 1161 TL% 34.6 48.4 52 .9 46.1 SL Toàn SL An SL Cần SL Stt Bình 122 1 25 131 378 TL% 16 .5 15. 7 13,3 15 738 7 95 984 25 1 7 Xếp loại ... 20 11 - 20 12 22 9 52 20 12 - 20 13 20 738 20 13 -20 14 18 54 0 25 *Trường THPT Cần Thạnh: Trường thành lập từ năm học 20 00 -20 01 trường trung học phổ thông thành lập huyện Lúc đầu trường có 16 lớp có 24 phòng...
... điều tra 28 1 .2 .5. 1 Nhận thức giáo viên việc vận dụng phươngpháp 28 trựcquandạyhọc môn ToánTiểuhọc 1 .2 .5. 2 Thực tế việc vận dụng phươngpháptrựcquandạy 29 học môn ToánTiểuhọc Kết luận ... toán 65 2.2 .2. 3 Minh họa việc vận dụng phươngpháptrựcquan vào dạy 66 học2. 2.3 Vận dụng phươngpháptrựcquandạyhọc giải 68 toán hình học có nội dung liên quan đến diện tích thể tích 2. 2.3.1 ... diễn trựcquan 42 2 .2. 1.3 Một số cách trình diễn trựcquan ý sử dụng 43 công nghệ thông tin trình diễn trựcquan2. 2.1.4 Minh họa việc vận dụng phươngpháptrựcquan vào dạy 55 học2.2 Vận dụng phương...
... đích dạyhọcPhươngphápdạyhọctrựcquan bao gồm phươngpháp trình bày trựcquanphươngphápquan sát Phươngpháp trình bày trựcquanphươngpháp giáo viên sử dụng phương tiện trực quan, phương ... HẠNH KIỂM NĂM HỌC 20 10 -20 11 20 11 -20 12 VĂN HÓA ĐẠI TRÀ SỐHỌC SINH GIỎI Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu 1 623 158 43 04 23 4 1 056 488 30 151 8 20 3 21 02202 10 42 486 12 TỐT ĐẠI NGHIỆP HỌCTỉnh Q.gia ... 6. 25 3.97 7.0 =>
... trình giảng dạy cần có kết hợp phương pháp: + Phươngpháp đàm thoại gợi mở + Phươngpháp phân tích, so sánh + Phươngpháp giải thích minh họa + Phươngphápdạyhọc nêu giải vấn đề + Phươngpháp thảo ... vào giảng dạy kết thu lớp dự giờ: Tên lớp Tổng sốhọc sinh/1 lớp 6A 6B 6C 30 27 25 Số lượng học sinh đạt yêu cầu Số lượng % 17 56 ,7 16 59 ,3 16 64,0 Số lượng học sinh chưa yêu cầu Số lượng % ... giá phiếu học tập thực hành số đối tượng học sinh) kết thu sau: Tên lớp Tổng sốhọc sinh/1 lớp 6A 6B 6C 30 27 25 Số lượng học sinh đạt yêu cầu Số lượng % 10 33,33 29 .63 10 40,0 Số lượng học sinh...
... trình giảng dạy cần có kết hợp phương pháp: + Phươngpháp đàm thoại gợi mở + Phươngpháp phân tích, so sánh + Phươngpháp giải thích minh họa + Phươngphápdạyhọc nêu giải vấn đề + Phươngpháp thảo ... vào giảng dạy kết thu lớp dự giờ: Tên lớp Tổng sốhọc sinh/1 lớp 6A 6B 6C 30 27 25 Số lượng học sinh đạt yêu cầu Số lượng % 17 56 ,7 16 59 ,3 16 64,0 Số lượng học sinh chưa yêu cầu Số lượng % ... giá phiếu học tập thực hành số đối tượng học sinh) kết thu sau: Tên lớp Tổng sốhọc sinh/1 lớp 6A 6B 6C 30 27 25 Số lượng học sinh đạt yêu cầu Số lượng % 10 33,33 29 .63 10 40,0 Số lượng học sinh...
... trình giảng dạy cần có kết hợp phương pháp: + Phươngpháp đàm thoại gợi mở + Phươngpháp phân tích, so sánh + Phươngpháp giải thích minh họa + Phươngphápdạyhọc nêu giải vấn đề + Phươngpháp thảo ... vào giảng dạy kết thu lớp dự giờ: Tên lớp Tổng sốhọc sinh/1 lớp 6A 6B 6C 30 27 25 Số lượng học sinh đạt yêu cầu Số lượng % 17 56 ,7 16 59 ,3 16 64,0 Số lượng học sinh chưa yêu cầu Số lượng % ... giá phiếu học tập thực hành số đối tượng học sinh) kết thu sau: Tên lớp Tổng sốhọc sinh/1 lớp 6A 6B 6C 30 27 25 Số lượng học sinh đạt yêu cầu Số lượng % 10 33,33 29 .63 10 40,0 Số lượng học sinh...
... trựcquan trình dạyhọc 11 1 .2. 2 Phân loại phƣơng tiện trựcquandạyhọc 18 1.3 Sử dụng phƣơng tiện trựcquandạyhọctoán 24 1.3.1 Quy trình sử dụng phƣơng tiện trựcquandạyhọctoán ... 42 2 .2. 2 Sử dụng phƣơng tiện trựcquan dạng mô hình ảo 44 2. 2.3 Sử dụng phƣơng tiện trựcquan dạng ký hiệu toánhọc 48 2. 2.4 Sử dụng phƣơng tiện trựcquan dạng hình vẽ 57 2.2 .5 ... phƣơng phápdạyhọc tích cực 1 .2 Phƣơng tiện trựcquandạyhọc 1 .2. 1 Vai trò phƣơng tiện trựcquandạyhọc 1 .2. 1.1 Vai trò phƣơng tiện trựcquan trình dạyhọc 10 1 .2. 1 .2 Chức phƣơng...
... lp Tng s hc sinh 35 S lng hc sinh t yờu cu S lng % 15 42, 8 S lng hc sinh cha yờu cu S lng % 20 57 ,2 Vi kt qu thu c trờn chỳng ta nhn thy vic dy hc cú kt hp vi phng phỏp trc quan cha t kt qu yờu ... phần đại cơng Nguyễn Dợc Lý luận dạyhọc địa lý phần cụ thể Phan Huy Xu Mai Phú Thanh Một số kết nghiên cứu khoa học phần cụ thể Nguyễn Ngọc Quang Lý luận dạyhọctrờng phổ thông ĐANILÔP- MA ... thu c nh sau: Tờn lp Tng s hc sinh 35 S lng hc sinh t yờu cu S lng % 25 72, 0 S lng hc sinh cha yờu cu S lng % 10 28 ,0 * Kt lun: Nh vy vic s dng cỏc phng tin trc quan khai thỏc kin thc a lý mt cỏch...
... trình giảng dạy cần có kết hợp phương pháp: + Phươngpháp đàm thoại gợi mở + Phươngpháp phân tích, so sánh + Phươngpháp giải thích minh họa + Phươngphápdạyhọc nêu giải vấn đề + Phươngpháp thảo ... vào giảng dạy kết thu lớp dự giờ: Tên lớp 6A 6B 6C Tổng sốSố lượng học sinh/1 lớphọc sinh đạt yêu cầu Số lượng % 30 17 56 ,7 27 16 59 ,3 25 16 64,0 Số lượng học sinh chưa yêu cầu Số lượng % ... giá phiếu học tập thực hành số đối tượng học sinh) kết thu sau: Tên lớp Tổng sốhọc sinh/1 lớp 6A 6B 6C 30 27 25 Số lượng học sinh đạt yêu cầu Số lượng % 10 33,33 29 .63 10 40,0 Số lượng học sinh...