... chuẩn bị đồ dùng dạy học: đồ dùng dạyhọc chuẩn bị tốt, phù hợp với nội dung bài học và đặc điểm tâm sinh lí của học sinh góp phần quantrọngtrong giảng dạy. + Đồ dùng dạyhọc phải là những ... động học mà giáo viên dùng đồ dùng dạyhọc cho hoạt động đó, tránh sử dụng nhầm hoặc nhiều khi 5 + Nên ghi rõ phươngphápdạy học, đồ dùng dạyhọc và câu trả lời dự kiến của học sinh trong ... trạng phân tán sự tập trung, chú ý vào nội dung bài học của học sinh.II.2.4 Kĩ năng vận dụng các hình thức và phươngphápdạy học - Phươngphápdạyhọc phải phù hợp với nội dung kiến thức, đảm bảo...
... BIỆN PHÁP SỬ DỤNG PHƯƠNGPHÁPTRỰCQUANTRONGDẠY HỌCNÓI CHUNG VÀ MÔN MĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC NÓI RIÊNG2.1 Sử dụng phươngpháptrựcquantrongdạyhọc nói chung- Trongdạyhọc nói chung phươngpháp ... tiễn của việc vận dụng phươngphápdạyhọctrực quan trongdạyhọc Mĩ thuật nói chung và môn Mĩ thuật ở Tiểu học nói riêng.- Vận dụng phươngphápdạyhọctrựcquantrongdạyhọc Mĩ thuật nói chung ... … để học sinhnhận xét sau đó giáo viên bổ sung, khen ngợi động viên. cũng như đặc điểm của phươngphápdạyhọctrực quan; tôi nhận thấy phươngphápdạy học trựcquan là phươngphápdạy học...
... niệm về phươngpháptrựcquan trong dạy học, nhưng tựu chung lại: Phươngpháptrựcquan có thể được hiểu là một phươngphápdạy học; trong đó giáo viên sử dụng các đồ dùng dạy học, các phương ... nhẹ nhàng trong giờ học của học sinh. * Những yêu cầu cơ bản của việc vận dụng phươngpháptrựcquantrong dạy học môn GDCD Để sử dụng có hiệu quả phươngpháptrựcquantrongdạyhọc môn GDCD ... vận dụng phươngpháptrựcquantrongdạyhọc môn GDCD lớp 10 6 1.1.1. Khái niệm phươngpháptrựcquan 6 1.1.2. Cơ sở lý luận của phươngpháptrựcquan 8 1.1.3. Các hình thức trựcquan 9 1.1.4....
... dụng phươngpháptrựcquantrongdạyhọc toán ở lớp 5 .IV. Phươngpháp hiệu quả khi dạyhọc toán bằng phươngpháptrựcquan .HVTH :Trần Thị Hồng Nhân Trang9 Đề tài : Phươngpháptrựcquantrong ... Cải tiến phươngphápdạyhọc tốt hơn nữa.Xuất phát từ những lý do trên và để áp dụng tốt phươngpháptrựcquantrongdạy học toán nên tôi chọn đề tài: “ Phươngpháptrựcquantrongdạyhọc toán ... Trang22 Đề tài : Phươngpháptrựcquantrongdạyhọc Toán ở lớp 5 của trường Tiểu học [ 5 ] Đỗ Trung Hiệu Phươngphápdạyhọc môn Toán ở Tiểu học – NXB ĐHSP Hà Nội TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN KHOA...
... dẫn tới việc đổi mới cả phươngphápdạy học, một trong những hướng mới của phương phápdạyhọc hiện nay là việc khai thác kiến thức từ phương tiện trực quantrongdạy học. Nghĩa là làm thế nào ... kết hợp các phương pháp: + Phươngpháp đàm thoại gợi mở.+ Phươngpháp phân tích, so sánh.+ Phươngpháp giải thích minh họa.+ Phươngphápdạyhọc nêu và giải quyết vấn đề.+ Phươngpháp thảo ... gặp.* Phươngpháp hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức qua biểu đồ: Trong quá trình giảng dạy giáo viên có thể sử dụng phươngphápdạy học :+ Phươngpháp đàm thoại, gợi mở.+ Phươngpháp thảo...
... của phươngpháptrựcquantrongdạy học. Trong xã hội hiện đại ngày nay việc đổi mới nội dung dạyhọc đã dẫntới việc đổi mới cả phươngphápdạy học, một trong những hướng mới của phương phápdạy ... thôngqua các phương tiện trựcquantrongdạyhọc là một yêu cầu quan trọng. Vìvậy tôi chọn đề tài “ Một số phươngpháp nâng cao kết quả sử dụng phương tiện trựcquantrongdạyhọc môn địa lý ... chung hiện nay. Cách dạyhọc cũ vẫn còn tồn tại, trong khigiáo viên chưa làm chủ hoàn toàn phươngphápdạyhọc mới.- Thứ hai là việc sử dụng phương tiện trựcquantrongdạyhọc đối vớigiáo viên...
... dẫn tới việc đổi mới cả phươngphápdạy học, một trong những hướng mới của phương phápdạyhọc hiện nay là việc khai thác kiến thức từ phương tiện trực quantrongdạy học. Nghĩa là làm thế nào ... kết hợp các phương pháp: + Phươngpháp đàm thoại gợi mở.+ Phươngpháp phân tích, so sánh.+ Phươngpháp giải thích minh họa.+ Phươngphápdạyhọc nêu và giải quyết vấn đề.+ Phươngpháp thảo ... quantrong dạy học hiện nay chưa khai thác đúng mục đích và chưa phát huy hết vai trò ý nghĩa của phươngpháptrựcquantrongdạy học. Trong xã hội hiện đại ngày nay việc đổi mới nội dung dạy học...
... trình dạyhọc 11 1.2.2. Phân loại phƣơng tiện trựcquantrongdạyhọc 18 1.3. Sử dụng phƣơng tiện trựcquantrongdạyhọc toán 24 1.3.1. Quy trình sử dụng phƣơng tiện trựcquantrongdạyhọc ... trongdạyhọc 9 1.2.1. Vai trò phƣơng tiện trựcquantrongdạyhọc 9 1.2.1.1. Vai trò của phƣơng tiện trựcquantrong quá trình dạyhọc 10 1.2.1.2. Chức năng của phƣơng tiện trựcquantrong quá ... dạyhọc 5 1.1.1. Nhu cầu đổi mới phƣơng phápdạyhọc 5 1.1.2. Định hƣớng đổi mới phƣơng phápdạyhọc 6 1.1.3. Đặc trƣng của phƣơng phápdạyhọc tích cực 8 1.2. Phƣơng tiện trựcquantrong dạy...
... cơ… có thể quan sát trực tiếp trên cơ thể mìnhhoặc bạn. 3.2. Phươngpháp sử dụng các phương tiện trựcquantrong dạy học: - Phương tiện trựcquan sẽ đóng vai trò chủ yếu và tích cực trong quátrình ... trong quá trình học tập củacác em. Qua phương tiện trựcquan giúp các em nắm vấn đề một cách chắc chắnvà bền vững, bồi dưỡng phươngpháphọc tập và kỹ năng vận dụng tri thức và lànhịp để học ... trí dục - đức dục tốt nhất. Trong việc sử dụng phương tiện trựcquantrongdạyhọc các kiến thứchình thái, giải phẩu đóng một vai trò rất quan trọng. Ở lứa tuổi học sinh lớp 8kinh nghiệm sống...