... thức mớiPHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰCLẤY HỌCSINHLÀM NGƯỜI TRUNG TÂMI. ĐẶT VẤN ĐỀ Phương phápdạyhọc là sản phẩm của sự liên kết giữa lí thuyết và thực hành sư phạm, nhằm giúp họcsinh chiếm ... phải phát huy tối đa phương pháp họctích cựu lấyhọcsinhlàmtrung tâm. Phươngpháp này không chỉ tác động qua lại giữa thầy và trò mà còn có của trò với trò. Cho nên lớp học cũng có một phần ... tiến phươngpháp giảng dạy Dựa trên cơ sở đó và thực tế giảng dạy tôi đã nhận thấy được tầm quan trọng của việc cải tiến phươngpháp giảng dạy nên tôi chọn đề tài : Phươngphápdạyhọctích cực...
... là phơng pháp: Dạyhọc nêu vấn đề lấyhọcsinhlàmtrung tâm, dạy học ,chia nhóm trong quá trình khai thác khám phá tác phẩm.a, Phơng phápdạyhọc nêu vấn đề lấyhọcsinhlàmtrung tâm. Bản ... phápdạyhọc theo hớng tíchcựclấyhọcsinhlàmtrungtâm ởmôn Ngữ Văn nhằm mục đích nâng cao hiệu quả dạy và học văn trongtrờng phổ thông.B/ Lý do chọn đề tài. 1- Trong trờng THPT họcsinh ... dụng phơng phápdạyhọc theo hớng tích cực lấyhọcsinhlàmtrungtâm - môn Ngữ Văn A, Đặt vấn đề. Dạy văn trong nhà trờng phổ thông đang là một thử thách lớn với giáoviên hiện nay. Dạy nh thế...
... GIÁO DỤC THỤ ĐỘNG VÀ PHƯƠNGPHÁP GIÁO D ỤC TÍCHCỰC Các PP giáo d ục thụ động, lấy thầy làm trungtâm Các PP giáo d ục tích cực, lấy trò làm trungtâm 1. Thầy truyền đạt kiến thức. 2. Thầy ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ THU NGÂN LỰA CHỌN VÀ PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC TÍCHCỰC NHẰM TĂNG CƯỜNG TÍNH TÍCHCỰC NHẬN THỨC CỦA HỌCSINH KHI DẠY MỘT SỐ KIẾN ... bởi TrungtâmHọc liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC LỰA CHỌN VÀ PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC KHI DẠY HỌC...
... Và nó làm cho tiết học thêm sinh động, họcsinh tiếp thukiến thức bằng cả thị giác và thính giác, thu hút được sự chú ý của học sinh. Gâycho họcsinh sự hứng thú, say mê học tập mơn địa lý.Thế ... vào dạyhọc Địa Lý- Họcsinh được làm quen với kỹ năng sử dụng phươngpháp sử dụng đồdùng trực quan từ lớp 6.- Bộ phận thiết bị cung cấp một lượng lớn các đồ dùng trực quan trong dạy học. - ... lựanhững phươngpháp hữu hiệu nhất để vận dụng trong tiết dạy nhằm phát huy trítuệ cho học sinh. Một trong những phươngphápdạy địa lý dạt hiệu quả cao là sử dụng “Đồdùng trực quan”. Vì đây là phương...
... động hoá ngời học với khái niệm Lấy ngời họclàmtrungtâm . Trong quá trìng tìn hiểubản chất các phơng phápdạyhọc hoá học, nội dung chơng trình hoá học THCS, tâmsinh lí họcsinh lớp 8 – ... dụng các phơng phápdạyhọctíchcực vào giảng dạy môn hoá học THCSI – Phơng pháp thí nghiệm hoá học: Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực là phơng pháp đặc thù của cácmôn khao học thực nghiệm ... luận của đề tàiI. Quá trình dạyhọc 4II. Phơng phápdạyhọc hoá học 5Phần thứ ba: ứng dụng các phơng phápdạyhọctíchcực vào một sốtình huống giảng dạy môn hoá học THCS16Phần thứ t: Một...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰCLẤY HỌCSINHLÀM NGƯỜI TRUNG TÂMI. ĐẶT VẤN ĐỀ Phương phápdạyhọc là sản phẩm của sự liên kết giữa lí thuyết và thực hành sư phạm, nhằm giúp họcsinh chiếm ... tiến phươngpháp giảng dạy Dựa trên cơ sở đó và thực tế giảng dạy tôi đã nhận thấy được tầm quan trọng của việc cải tiến phươngpháp giảng dạy nên tôi chọn đề tài : Phươngphápdạyhọctíchcực ... cho họcsinh tự mình khám phá ra tri thức, kó năng, chân lí.Thầy phải đạo diễn thế nào để cho họcsinhhọc 1 biết 10” – người học tíchcực chủ động “hành để học – học để hành” -> Học đi...
... sử – lôgic. 7. Phươngpháp nghiên cứu Đề tài có sử dụng các phương pháp: Phương pháp phân tích. Phương pháp tổng hợp. Phương pháp hệ thống hóa. Phương pháp so sánh. Phương pháp tổng kết ... lực của học sinh, đo được độ phức tạp của tài liệu học tập với trình độ đào tạo của mỗi học sinh. Thứ hai: Thành phần họcsinh giống nhau khích lệ được mỗi họcsinh nâng cao thành tíchhọc tập ... nhà trường tiểu học ở Mỹ. 4. Khách thể nghiên cứu Quá trình dạyhọchọcsinh trong nhà trường tiểu học ở Mỹ. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu Số hóa bởi TrungtâmHọc liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn...
... Để góp phần hình thành phươngpháp suy nghĩ, phươngpháphọc tập và làm việc tích cực, chủ động khoa học, sáng tạo cho họcsinh giáo viên cần tổ chức các hoạt động học tập, thường xuyên tạo ... Phân tích, xác định lời giải.+ Bước 3: Trình bày bài giải có câu trả lời.+ Bước 4: Kiểm tra lời giải và đáp số.Với cách dạy theo tinh thần đổi mới phươngpháplấyhọcsinhlàmtrungtâm là ... cho họcsinh đôi lúc chỉ ở một vài dạng quen thuộc, chưa đa dạng phong phú, chưa chú ý tới rèn luyện trí tưởng tượng, phát triển vốn từ vựng về hình học cho học sinh. - Phươngphápdạyhọc tích...
... họcsinh đạt giải cao trong các kỳ thi họcsinh giỏi các cấp.Trong hoạt động dạy học, nhà trờng luôn lấyhọcsinhlàmtrung tâm, áp dụng các phơng phápdạyhọc phát huy tính tíchcực của học ... phần tíchcực và thực tế trong việc dạyhọc toán bậc tiểu học. Học sinhhọc tập chủ động, tíchcực hơn. Sẽ tạo đợc hứng thú trong học toán thực sự học toán là: Học vui. Học mà chơi, chơi mà học. ... toán cho học sinh, gây đợc hứng thú học tập cho học sinh. Dạy cho họcsinh giải toán bằng phơng pháp này thực sự phát huy đợc tính tích cực, chủ động, sáng tạo của họcsinh trong việc học toán.Trong...
... lời và làm thế nào để học sinh tạo ra lời nói có ý nghĩa. Không giới hạn việc luyện tập trong khuôn khổ củabài học mà nên cung cấp cho họcsinh những kiến thức cần thiết khác để học sinh luyện ... là yêu cầu học sinh thuộc lòng và luôn tỏ ra cần thiết, nhất là đối với họcsinh yếu.III. Kết quảSử dụng loại hình này giúp họcsinh mang lại nhiều u điểm với nhiều trình độcủa họcsinh ngay ... luyện kĩ năng nói còn giúp họcsinh bạo dạn hơn trong việc sử dụngngọai ngữ họcsinh yếu kém thờng lo sợ mắc lỗi trớc thầy cô. Qua đó họcsinh còncó cơ hội để giúp đỡ, học hỏi lẫn nhau nhiều hơn.Các...
... gian Sinh viên có thể chép bài của người khác hoặc thuê người khác làm bài hộ. Không quan tâm đến sự khác nhau về cá nhân sinh viên. Sinh viên có thể hướng trệch chủ đề. Sinh viên ... mới Sinh viên thu được các kỹ năng về điều tra nghiên cứu Làm cho sinh viên bận rộn với học tập Giảng viên có nhiều thời gian hơn cho các công việc thường ngày khác của lớp học Làm ... bởi giảng viên Quá trừu tượng và tập trung vào giảng viên Khuyến khích học vẹt Phương pháp dự án Phương pháp dự án theo kiểu kinh điển là chia nhỏ chủ đề, ví dụ sự ô nhiễm, thành các...