... 1.3 Hoạtđộngngoạikhoá vai trò dạy học vật lí THPT 32 1.3.1 Khái niệm vị trí hoạtđộngngoạikhoáTHPT 32 1.3.2 Tác dụng, ý nghĩa hoạtđộngngoạikhoá 33 1.3.3 Nguyêntắctổchứchoạt ... độngngoạikhoáTHPT 35 1.3.4 Một số phƣơng pháp tổchứchoạtđộngngoạikhoáTHPT 36 1.3.5 Các bƣớc tiến hành hội thi vật lí 37 1.4 Tổchức dạy học dự án qua hoạtđộngngoạikhoá ... mà tổchức đƣợc HĐNK lôi đƣợc nhiều HS tham gia phát huy đƣợc tác dụng to lớn hoạtđộng Tuy nhiên, tổchức cần phải tuân theo số nguyêntắc định 1.3.3 Nguyêntắctổchứchoạtđộngngoạikhoá THPT...
... kiến thức, kỹ làm việc, kỹ sống, không tổchứchoạtđộng học tập lớp mà phải tổchức học tập ngoạikhóa cho học sinh Tổchức học tập lớp tổchức học tập ngoạikhoá hai phận hữu hợp thành để thống ... Nội dung hoạtđộng phải gắn với chương trình học hình thức hoạtđộng phải đa dạng, phong phú 1.3.4 Một số phương pháp tổchứchoạtđộngngoạikhoáTHPT * Hội vui vật lí * Tham quan ngoạikhoá vật ... triển lực đánh giá 1.3 Hoạtđộngngoạikhoá vai trò dạy học vật lý trƣờng THPT 1.3.1 Khái niệm vị trícủa hoạtđộngngoạikhoá trường THPT * HĐNK thuật ngữ dùng để hình thức hoạtđộng kết hợp dạy học...
... pháp tổchức câu lạc vật lí làm hoạtđộngngoạikhoá cho học sinh 35 1.4 Tổchức dạy học dự án qua hoạtđộngngoạikhoá * Những thuận lợi tổchức dạy học dự án quan hoạtđộngngoạikhoá Trên sở ... điều tổchức dạy học dự án qua hoạtđộngngoạikhoá 1.3 Hoạtđộngngoạikhoá vai trò dạy học vật lí THPT 1.3.1 Khái niệm vị trí hoạtđộngngoạikhoáTHPT * HĐNK thuật ngữ dùng để hình thức hoạtđộng ... khăn mà tổchức HĐNK lôi nhiều học sinh tham gia phát huy tác dụng to lớn hoạtđộng Tuy nhiên, tổchức cần phải tuân theo số nguyêntắc định 32 1.3.3 Nguyêntắctổchứchoạtđộngngoạikhoá THPT...
... tuổi niên – sinh viên, đặc điểm hoạtđộng nhận thức Vật lí SV đại học ngành kỹ thuật, chất hoạtđộng dạy học đại học ngành kỹ thuật, tính tích cực sáng tạo hoạtđộng nhận thức SV, đặc trưng tư ... thuật Hoạtđộng nhận thức độc đáo có tính chất nghiên cứu ứng dụng kỹ thuật, tiến hành vai trò tổchức điều khiển GV nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học đại học ngành kỹ thuật 2.3 Bản chất hoạtđộng ... chất hoạtđộng dạy học đại học ngành kỹ thuật - Hoạtđộng học sinh viên ngành kỹ thuật hoạtđộng nhận thức mang tính chất nghiên cứu khoa học - Hoạtđộng học sinh viên ngành kỹ thuật trình vận dụng...
... tuổi niên – sinh viên, đặc điểm hoạtđộng nhận thức Vật lí SV đại học ngành kỹ thuật, chất hoạtđộng dạy học đại học ngành kỹ thuật, tính tích cực sáng tạo hoạtđộng nhận thức SV, đặc trưng tư ... thuật Hoạtđộng nhận thức độc đáo có tính chất nghiên cứu ứng dụng kỹ thuật, tiến hành vai trò tổchức điều khiển GV nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học đại học ngành kỹ thuật 2.3 Bản chất hoạtđộng ... chất hoạtđộng dạy học đại học ngành kỹ thuật - Hoạtđộng học sinh viên ngành kỹ thuật hoạtđộng nhận thức mang tính chất nghiên cứu khoa học - Hoạtđộng học sinh viên ngành kỹ thuật trình vận dụng...
... 1.3 Hoạtđộngngoạikhoá vai trò dạy học Vật lí THPT 1.3.1 Khái niệm vị trí hoạtđộngngoạikhoáTHPT 1.3.2 NguyêntắctổchứchoạtđộngngoạikhoáTHPT 1.3.3 Một số phương pháp tổchứchoạtđộng ... chương trình khoá khó thực hoạtđộngngoạikhoá đáp ứng đủ yêu cầu Với mạnh ngoại khoá, giáo viên hoàn toàn triển khai dạy học dự án tổchứchoạtđộngngoạikhoá cho học sinh, đặc biệt tổchức hội ... hoạtđộngngoạikhoáTHPT 1.3.4 Các bước tiến hành hội thi vật lí 1.3.5 Tác dụng, ý nghĩa hoạtđộngngoạikhoá 1.4 Tổchức dạy học dự án hoạtđộngngoạikhoá 1.4.1 Những thuận lợi tổchức dạy...
... hoạtđộngngoạikhóa 28 1.4.3 Một số phương pháp tổchứchoạtđộngngoạikhoá Vật lí THPT 29 1.5 Tổchức dạy học dự án qua hoạtđộngngoạikhoá 31 1.5.1 Lựa chọn chủ đề ngoạikhóa ... kiến thức, kỹ làm việc, kỹ sống, không tổchứchoạtđộng học tập lớp mà phải tổchức học tập ngoạikhóa cho HS Tổchức học tập lớp tổchức học tập ngoạikhoá hai phận hữu hợp thành thể thống trình ... khắc phục GV tổchức HĐNK Đối với ngoại khoá, nghiên cứu số hình thức tổchức trường phổ thông nghiên cứu tổchức câu lạc vật lí để tổchức cho HS tham gia luận văn Tác dụng tích hợp tổchức DHDA...
... khoá vật lí 1.5.2 Một số kỹ thuật hoạtđộng nhóm tổchức dạy học dự án qua hoạtđộngngoạikhoá Kĩ thuật “khăn trải bàn” Là kĩ thuật tổchứchoạtđộng học tập mang tính hợp tác kết hợp hoạtđộng ... 4: Tổchức thi công bố kết (ban tổchức ban giám khảo thực hiện) * Bước 5: Tổng kết hội thi 1.5 Tổchức dạy học dự án qua hoạtđộngngoạikhoá 1.5.1 Tiến trình dạy học dự án qua hoạtđộngngoại ... tài: Tổchức dạy học dự án qua hoạtđộngngoạikhoá dạy học nội dung kiến thức “Định luật bảo toàn động lượng” vật lí lớp 10 Mục tiêu nghiên cứu Tổchức dạy học dự án thông qua hoạtđộngngoại khoá...
... Maslow Hoạtđộng có mục đích định, mục đích hoạtđộng liên quan trực tiếp hay gián tiếp đến việc thỏa mãn nhu cầu chủ thể [27], nhu cầu vừa động vừa mục đích hoạtđộng Muốn chủ thể thực hoạtđộng ... đề xuất việc tổchức cho HS thực hoạtđộng học tập sáng tạo theo tiến trình khoa học xây dựng kiến thức Hoạtđộng sáng tạo HS nghiên cứu thƣờng giới hạn tiết học, học thiên hoạtđộng sáng tạo ... dục đƣợc vận dụng để tổchức trình DHDA nhằm phát triển NL sáng tạo HS: + NL sáng tạo HS hình thành phát triển hoạt động, đƣợc thể qua SP hoạtđộng + Học thông qua hoạtđộng giải VĐ gắn với thực...
... n hành theo giai ño n sau: Giai ño n 1: ôn t p nh ng ñ nh lu t, nguyên lí VL mà nguyên t c ho t ñ ng c a thi t b d a ñ nh lu t, nguyên lí Theo ñư ng này, s lí thuy t s n có, HS thi t k thi t b ... ng trư ng, phòng thí nghi m , t ch c tham quan, ho t ñ ng n i khoá, ngo i khoá ña d ng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 35 http://www.lrc-tnu.edu.vn Vi c t ch c cho em xâm nh p ... Học liệu – Đại học Thái Nguyên 37 http://www.lrc-tnu.edu.vn môn trư ng THPT ñ a bàn t nh Qu ng Ninh nh m tìm hi u th c tr ng c a vi c t ch c DHDA ƯDKT môn V t lí trư ng THPT hi n Qua ph ng v n,...
... 25 26 27 1.3.1 Khái niệm hoạtđộngngoạikhoá trường THPT 27 1.3.2 Tác dụng, ý nghĩa hoạtđộngngoạikhoá 28 1.3.3 NguyêntắctổchứchoạtđộngngoạikhoáTHPT 30 1.4 Hội thi ... khăn mà tổchức HĐNK lôi nhiều học sinh tham gia phát huy tác dụng to lớn hoạtđộng Tuy nhiên, tổchức cần phải tuân theo số nguyêntắc định 1.3.3 NguyêntắctổchứchoạtđộngngoạikhoáTHPT * ... khắc phục điều tổchức dạy học dự án qua hoạtđộngngoạikhoá cho học sinh 1.3 Hoạtđộngngoạikhoá vai trò dạy học vật lý trường THPT 1.3.1 Khái niệm hoạtđộngngoạikhoá trường THPT * HĐNK thuật...
... phòng thí nghiệm, tổchức tham quan, hoạtđộng nội khoá, ngoạikhoá đa dạng Việc tổchức cho em xâm nhập thực tế, tham gia hoạtđộng xã hội quan trọng, có tác dụng tốt việc tạo nên động lực học tập ... cực thông qua hoạtđộng giáo dục Nhóm biện pháp thường triển khai qua sinh hoạt tập thể lớp, sinh hoạt đoàn, đội, qua hoạtđộng giáo dục nhà trường tham quan, cắm trại, tổchức sinh hoạt văn nghệ ... Vật lí mối quan hệ khác Thông qua việc nghiên cứu cấu tạo, nguyêntắchoạtđộng thiết bị, học sinh xác định hoạtđộng sở định luật, nguyên lí biết */ Vai trò việc nghiên cứu ƢDKT dạy học Một...
... chất học hoạtđộng thích ứng chủ thể với tình mới, có tương tác hỗ trợ cá nhân khác cộng đồng XH Bản chất dạy hoạtđộngtổ chức, định hướng hoạtđộng học theo mục tiêu DH Không có hoạtđộng thích ... Tuy nhiên, để khởi động trình nhập liệu GV phải tính đến độnghoạtđộng học tập HS HS học tập ảnh hưởng hai loại động cơ: động bên (yêu cầu GV, bạn bè, thi đua, thưởng, phạt…) động bên (hứng thú ... 1.3.7.2 Thực dự án a Hoạtđộng HS - Các thành viên thực công tác theo kế hoạch đề Trong giai đoạn HS thực hoạtđộng trí tuệ hoạtđộng thực tiễn, thực hành, hoạtđộng xen kẽ tácđộng qua lại lẫn nhau,...
... mặt hoạtđộng đó.[3] 1.7.2 Đặc điểm hoạtđộngngoạikhóa Theo tác giả Nguyễn Quang ĐôngHoạtđộngngoạikhóa hình thức tổchức dạy học có đặc điểm: + Hoạtđộngngoạikhoá thực học khóa + Hoạtđộng ... ngoạikhoá thực học khóa + Hoạtđộngngoạikhoátổchức nhiều dạng + Hoạtđộngngoạikhoátổchức theo nhiều hình thức + Nội dung ngoạikhoá đa dạng + Ngoạikhoá giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, ... trò, đặc điểm, số hình thức hoạtđộngngoại khóa, quy trình tổchứchoạtđộngngoạikhóa Chúng nghiên cứu sở thực tiễn việc tổchức dạy học dự án thông qua hoạtđộngngoạikhóa nội dung kiến thức...
... 1.3 Hoạtđộngngoạikhoá vai trò dạy học Vật lí THPT 1.3.1 Khái niệm vị trí hoạtđộngngoạikhoáTHPT 1.3.2 NguyêntắctổchứchoạtđộngngoạikhoáTHPT 1.3.3 Một số phương pháp tổchứchoạtđộng ... chương trình khoá khó thực hoạtđộngngoạikhoá đáp ứng đủ yêu cầu Với mạnh ngoại khoá, giáo viên hoàn toàn triển khai dạy học dự án tổchứchoạtđộngngoạikhoá cho học sinh, đặc biệt tổchức hội ... hoạtđộngngoạikhoáTHPT 1.3.4 Các bước tiến hành hội thi vật lí 1.3.5 Tác dụng, ý nghĩa hoạtđộngngoạikhoá 1.4 Tổchức dạy học dự án hoạtđộngngoạikhoá 1.4.1 Những thuận lợi tổchức dạy...
... nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Thực tế cho thấy việc nắm trọng tâm kiến thức học vấn đề quan trọng hàng đầu hoạtđộng dạy - học Bởi vì, dạy - học hoạtđộng phức tạp, chất lượng, hiệu ... thiết kế, rút nhận xét sau: - Các học trọng đến việc tổchứchoạtđộng học tập học sinh giúp cho việc giảng dạy giáo viên rút ngắn tăng cường hoạtđộng học tập học sinh nhiều Do học sinh tự nghiên ... “Một số nội dung khó biện pháp tổchức dạy học hiệu chương I, II SGK Tin học 12” có tác dụng hỗ trợ nhiều mặt cho hoạtđộng dạy học, cụ thể là: * Về tác dụng hoạtđộng học học sinh: Sự đổi phương...
... cụ thể [12] 1.1.4.1 Dạy học thông qua tổchứchoạtđộng học tập học sinh Trong phương pháp dạy học tích cực, học sinh hút vào hoạtđộng học tập giáo viên tổchức đạo Học sinh trực tiếp quan sát, ... cách tiếp cận vấn đề, hoạch định, tổchứchoạtđộng nhóm (đóng vai định) để giải vấn đề Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Tổchức dạy học dự án chương “Các ... việc theo kế hoạch đề cho nhóm cá nhân Trong giai đoạn HS thực hoạtđộng trí tuệ hoạtđộng thực tiễn, thực hành, hoạtđộng xen kẽ tácđộng qua lại lẫn nhau, như: Thu thập đồ dùng, tài liệu cần...