... tạo nh: Caođẳng s phạm Hà Nội, Caođẳng s phạm TDTT Quảng Tây Đó sở thựctiễn để đề tài tiếnhànhnghiêncứucảitiếnnộidung nhằm nângcaolựcgiảngdạythựchànhchogiáosinhthểdụcthể thao ... Đánh giá thựctrạnglựcgiảngdạythựchànhgiáosinhthựctrạngsửdụngnộidunggiáodụclựcgiảngdạythựchànhchogiáosinh TDTT trờng CĐSP TW NhaTrang 2.2.2 Nhiệm vụ Nghiêncứucảitiến đánh ... TW NhaTrang chơng nghiêncứucảitiến đánh giá hiệu nộidunggiáodụclựcgiảngdạythựchànhchogiáosinh TDTT trờng CĐSP TW NhaTrang 4.1 Xác định yêu cầu việc cảitiếnnộidunggiáodục lực...
... nội trú trườngCaođẳngsưphạmNhaTrang - Khánh Hòa 3.2 Đối tượng nghiêncứu Hoạt động giáodục kỹ sống chosinh viên nội trú trườngCaođẳngsưphạmNhaTrang - Khánh Hòa Giả thuyết khoa học ... pháp giáodục kỹ sống chosinh viên nội trú thông qua công tác giáo viên chủ nhiệm trườngCaođẳngsưphạm Khách thể đối tượng nghiêncứu 3.1 Khách thểnghiêncứu Hoạt động giáodụcsinh viên nội ... giáodụcsinh viên nói chung Nhiệm vụ phạm vi nghiêncứu 5.1 Nhiệm vụ nghiêncứu 5.1.1 Xác định sở lý luận thựctrạnggiáodục kỹ sống chosinh viên nội trú trườngcaođẳngsưphạm công tác giáo...
... độ thểlực chuyên môn sinh viên chuyên sâu cầu lông khoaGiáoDụcThểChấttrường Đại học SưPhạm Thành phố Hồ Chí Minh " Mục đích Nghiêncứu xây dựng hệ thống tiêu đánh giá trình độ thểlực ... lông khoaGiáoDụcThểChất trƣờng Đại Học Sƣ Phạm TPHCM Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thểlực chuyên môn cho nam sinh viên chuyên sâu cầu lông khoaGiáoDụcThểChất trƣờng Đại Học Sƣ Phạm ... thểlực chuyên môn cho nam sinh viên chuyên sâu cầu lông khoa IV khoaGiáoDụcThể Chất, phù Trang hợp với đặc điểm môn chuyên sâu, góp phần nângcaochất lƣợng giảngdạychogiáo viên cầu lông...
... RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH CHĂM SÓC- GIÁODỤC TRẺ CHOSINH VIÊN TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠM 2.1 2.2 TRUNG ƯƠNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Khái quát trườngCaođẳngsưphạm trung ương thành phố Hồ ... CS-GD trẻ cho SV ngành GDMN trườngCaođẳngSưphạm Trung ương TP HCM, từ góp phần nângcaochất lượng rèn luyện kỹ sưphạmcho họ Khách thể đối tượng nghiên cứu: 3.1 Khách thểnghiên cứu: Quá ... ngành GDMN, đến trường Bộ Giáodục Đào tạo cho phép đào tạo 10 ngành (sư phạmsư phạm) trình độ Cao đẳng: Giáodục mầm non, Sưphạm âm nhạc, Sưphạm mĩ thuật, Giáodục đặc biệt, Quản lí văn hóa...
... 28 2.1.2 Dạy học môn Giáodục học trườngCaođẳngsưphạm Quảng Ninh 30 2.2 Thựctrạng xây dựngsửdụng Bài tập thựchànhGiáodục học chosinh viên trườngCaođẳngsưphạm Quảng ... học trườngCaođẳngsưphạm 19 1.4.2 Xây dựng Bài tập thựchànhgiáodục học 22 1.4.3 Đặc điểm sửdụng Bài tập thựchành môn Giáodục học trườngCaođẳngsưphạm 25 Chƣơng THỰC ... tượng nghiêncứu Quy trình xây dựngsửdụng tập thựchànhdạy học môn Giáodục học chosinh viên trườngCaoĐẳngsưphạm Giả thuyết khoa học Bài tập thựchành đóng vai trò quan trọng dạy học môn Giáo...
... sinh viên KhoaGiáodụcThểchấttrường Đại học Sưphạm Hà Nội 5.2 Khách thểnghiên cứu: Hoạt động học tập sinh viên KhoaGiáodụcThểchấttrường Đại học Sưphạm Hà NộiPhạm vi nghiêncứu - Tổng ... khóa môn thể thao sinh viên KhoaGiáodụcThểchấttrường Đại học Sưphạm Hà Nội Mục tiêu nghiêncứu Góp phần nângcaochất lượng học tập sinh vên KhoaGiáodụcThểchất Nhiệm vụ nghiêncứu 3.1 ... cán quản lý giáodục - Giáo viên KhoaGiáodụcThểchấttrường Đại học Sưphạm Hà nội - Sinh viên KhoaGiáodụcThểchấttrường Đại học Sưphạm Hà Nội Nhằm thu thập thông tin vấn đề: - Thực trạng...
... nângcaochất lượng dạy học môn Giáodục học trườngCaoĐẳngSưPhạm Bắc Ninh Khách thể đối tượng nghiên cứu: - Khách thểnghiên cứu: phương pháp dạy học môn giáodục học - Đối tượng nghiên cứu: ... MÔN GIÁODỤC HỌC Ở TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠM BẮC NINH 2.1 Vài nét nhàtrường – sinh viên CaoĐẳngSưPhạm Bắc Ninh đặc trưng môn giáodục học 2.1.1 Vài nét trườngCaoĐẳngSưPhạm Bắc Ninh Trường ... hiểu thựctrạng việc dạy học theo phương pháp tình huống, tiếnhành điều tra thăm dò ý kiến 196 sinh viên trườngCaoĐẳngSưPhạm Bắc Ninh 12 giáo viên tổ Tâm lý – GiáodụctrườngCaoĐẳngSư Phạm...
... cung cấp nhiều tài liệu chosinh viên tham khảo, nghiên cứu, đồng thời phòng đọc th viện địa điểm tốt để sinh viên tự học, tự nghiêncứu Tự học, tự nghiêncứu th viện, giúp sinh viên có điều kiện ... viên, phải biến trình học thành tự học, đào tạo thành tự đào tạo Tự học sinh viên yếu tố đảm bảo kết quả, chất lợng dạy học Caođẳng - Đại học Đây trình dạy tự học mà khoa GDMN, trờng CĐSP Nghệ ... ngày đêm (Phạm Th Dung k5) Đặc biệt em sinh viên Khoa đến th viện để học tập Kết điều tra cho thấy có 23,3% sinh viên dành thời gian lên th viện đọc sách, nghiên cứu, lại 76,7% sinh viên hầu nh...
... 1.6.4.2 Ni dung chng trỡnh 36 Chng 2: Thựctrạng quản lý ch-ơng trình giáodụcthểchất tr-ờng Caođẳng kinh tế kỹ thuật công nghiệp I 38 2.1 S lc lch s v trng Cao ng kinh t k thut cụng nghip I 38 ... Các biện pháp quản lý ch-ơng trình giáodụcthểchấtchosinh viên 63 3.1 Nhng cn c xõy dng bin phỏp 63 3.2 Cỏc bin phỏp qun lý chng trỡnh giỏo dc th cht chosinh viờn 64 3.2.1 Bin phỏp 1: Qun ... trng i hc v Cao ng nc ta 30 1.6.2 Yu t m bo cho GDTC cỏc trng i hc v Cao ng 32 1.6.3 Tm quan trng ca vic qun lý nhm nõng cao cht lng giỏo dc th cht 33 1.6.3.1 Tớnh cp thit ca vic nõng cao cht lng...
... 1.6.4.2 Ni dung chng trỡnh 36 Chng 2: Thựctrạng quản lý ch-ơng trình giáodụcthểchất tr-ờng Caođẳng kinh tế kỹ thuật công nghiệp I 38 2.1 S lc lch s v trng Cao ng kinh t k thut cụng nghip I 38 ... Các biện pháp quản lý ch-ơng trình giáodụcthểchấtchosinh viên 63 3.1 Nhng cn c xõy dng bin phỏp 63 3.2 Cỏc bin phỏp qun lý chng trỡnh giỏo dc th cht chosinh viờn 64 3.2.1 Bin phỏp 1: Qun ... chosinh viờn nhng chõn lý cú sn, cũn ngi thy gii l ngi bit dy chosinh viờn i tỡm chõn lý Thc vy, ngi ging viờn khụng ch l ngi cung cp tri thc khoa hc chosinh viờn m cũn phi l ngi hng dn cho sinh...
... COLLEGE (Ứng dụng công cụ Kể chuyện hình ảnh kỹ thuật số việc cải thiện kĩ trình bày tiếng Anh chosinh viên năm chuyên ngữ trườngCaođẳngSưphạm Nghệ An) M.A MINOR THESIS Field: English Teaching ... suggested topics for students and they could choose one of them or register another one which was not in their course books or assignments In the end, they chose the following topics for their presentations: ... presentations: environment, my mother, my father, climate change, students and love, smoking, a trip to Nha Trang, my family and media To be objective in assessing students’ presentations, two examiners...
... nên tiếnhành điều tra, thử nghiệm số biện pháp nhằm nângcao hứng thú học môn lý luận (giáo dục học) chogiáosinhkhoagiáodụcthểchất – Trường Đại học sưphạm Đồng Tháp CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN ... sinh viên khoagiáodụcthểchấtTrường Đại học sưphạm Đồng Tháp GIỚI HẠN ĐỀ TÀI Do điều kiện nghiêncứu bình diện rộng, nên tập trung nghiêncứu lớp caođẳng Vì điều kiện thực tế không cho phép, ... khoagiáodụcthểchất - Trường Đại học sưphạm Đồng Tháp 3.2 Khách thểnghiêncứu Khách thểsinh viên khoá: + Khoá 26: 46 sinh viên + Khoá 27: 27 sinh viên + Khoá 28: 23 sinh viên GIẢ THUYẾT KHOA...
... bóng nhanh, mạnh giao bóng nhẹ Giao bóng thường động tác đánh bóng cholực đánh bóng qua tâm bóng, chủ yếu lựcđẩy bóng trước lực tạo xoáy (xoáy lực cản không khí lực hút trái đất) Giao bóng nhanh, ... phòng tập thể thao mua vợt lưới số bóng đem S Gòn phổ biến cho học sinhtrường Hồ Ngọc Cẩn Vào thời điểm ta ghi nhận số tay vợt tên tuổi khắp nơi Hà Nội: Lý Ngọc Sơn, Đàm Thế Công, Đinh Công Chất, ... Phi, Mỹ, Úc thành viên ITTF Đại diện cho Hiệp hội bóng bàn quốc gia có quyền phát biểu kỳ họp cùa ITTF tiếng nói nước với điều kiện phải dòch thứ tiếng thường dùngcho họp như: Tiếng Ả rập, Anh,...
... tượng nghiêncứu Đối tượng nghiêncứu : Các tập phát triển thểlực chung cho Nam K40 KhoaGiáodụcThểChấtTrường Đại học SưPhạm TP HCM 2.3.2 Khách thểnghiêncứu Gồm có hai nhóm: Nhóm thực ... trực tiếp với giảng viên giảngdạy môn thểdụcGiảng viên có kinh nghiệm công tác TDTT GDTC vấn đề phát triển thểlựccho Nam sinh viên K40 khoaGiáoDụcThểChấtTrường Đại học SưPhạm TP HCM ... dạn nghiêncứu với tên đề tài “ Lựa chọn số tập nhằm phát triển thểlực chung cho Nam sinh viên K40 KhoaGiáoDụcThểChấtTrường Đại Học SưPhạm TP HCM ” MỤC ĐÍCH NGHIÊNCỨU Mục đích nghiên cứu...
... xuất cảitiến phương pháp dạy học học phần Đ ng đốt theo hướng tích cực hóa ngư i học trư ng CaođẳngSưphạm Đà Lạt - Tiếnhànhthực nghiệm sưphạm để đánh giá kết c a đề tài Gi thuy t nghiêncứu ... ng đốt trư ng CaođẳngSưphạm Đà Lạt nhằm nângcaochất lượng dạy học, hiệu đào tạo, phát triển tư sáng tạo, tinh thần tự học, tự nghiêncứu c a SV 2.2 Nhi m v nghiêncứu - Nghiêncứu hệ thống ... i nghiêncứu đề xuất phát huy tính tích cực, tự lực, tự giác, tạo hứng thú học tập ngư i học Từ đó, nângcaochất lượng dạy học trư ng CaođẳngSưphạm Đà Lạt Đ i t ng nghiêncứu vƠ khách th nghiên...
... Chủ thể quản lý hoạt động thực tập sư phạm: ban đạo thực tập sưphạmtrườngsư phạm, ban đạo thực tập sưphạm cấp khoatrườngsư phạm, giảng viên trưởng đoàn thực tập, ban đạo thực tập sở thực ... THỰC TẬP SƯPHẠM CỦA SINH VIÊN KHOAGIÁODỤC MẦM NON – TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠM TRUNG ƯƠNG NHATRANG 37 2.1 Giới thiệu khái quát TrườngCaođẳngSưphạm Trung ương (CĐSP TW) NhaTrang ... đến nay, TrườngCaođẳngsưphạm Trung ương (CĐSP TW ) – NhaTrang xem trọng công tác thực tập sư phạm, coi phần thiết yếu tạo nên chất lượng giáodụcnhàtrườngKhoaGiáodục mầm non khoa giàu...
... pháp quản 65 lý công tác thựchành s- phạm 3.2 Những biện pháp quản lý công tác thựchành s- phạm 66 3.2.1 Nângcao nhận thứccho đối t-ợng tham gia công tác thực 66 hành s- phạm 3.2.2 Xây dựng mạng ... mạng l-ới tr-ờng mầm non Thựchành 71 3.2.3 Hoàn thiện văn qui định quản lý thựchành s- phạm 74 3.2.4 Hoàn thiện nội dung, qui trình, hình thức tổ chức thựchành s81 phạm theo h-ớng đổi quản ... GVMN 3.2.5 Tăng c-ờng kiểm tra việc quản lý, h-ớng dẫn sinh viên THSP 88 sở thựchành 3.2.6 Đổi nộidung đánh giá kết thựchành s- phạmsinh 89 viên 3.3 Thử nghiệm biện pháp quản lý công tác...