... LÍ LUẬNGIÁODỤCTIỂU HỌCCHƯƠNG II: HỆ THỐNG NGUYÊN TẮC GIÁODỤCTIỂU HỌCA/ Đặc vấn đề:Để tiến hành giáodục có hiệu quả, chỉ có thiện chí không chưa ... luật.4/ Đảm bảo sự thống nhất giữa giáodục của nhà trường, giáodục của gia đình và giáodục của xã hội. - Nhà trường, gia đình, xã hội là 3 môi trường giáodục không thể thiếu được đối với ... giáo dục nhằm thực hiện tốt các yêu cầu, nhiệm vụ giáodục được giao, mục đích giáodục đã đề ra.Trong quá trình dạy học tùy từng trường hợp cụ thể mà người thầy vận dụng các nguyên tắc giáo...
... 1 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.1 Lý luận: Mục tiêugiáodụcTiểuhọc được xác định trong điều 27 của luật giáodục “ Giáodục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu ... kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở”. Chính vì thế, giáodụcTiểuhọc là cấp học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân. Do vậy, người Giáo viên Tiểuhọc có vị trí, vai ... 2002-2003 đến nay, Bộ Giáodục đào tạo đã tiến hành thay sách giáo khoa ở các lớp ở cấp Tiểuhọc phù hợp với yêu cầu phát triển mới của xã hội. Nhìn chung, chương trình giáodục đã coi trọng thực...
... nhiệm.3 BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝGIÁODỤC TPHCM_____________________ TIỂULUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL Long An – Khóa 2 – Năm học 2012-2013.Tên tiểu luận: NÂNG CAO ... giáo viên Thể dục 02, giáo viên âm nhạc 01, giáo viên Anh văn 01, giáo viên Tin học 01, giáo viên Tổng phụ trách Đội 01, giáo viên Thư viện 01, giáo viênchuyên trách phổ cập 02, giáo viên Thiết ... trường Tiểuhọc Long Thạnh: - Trong những năm qua, trong quá trình đổi mới giáodục trong trường phổ thông các giáo viên cần phải thảo luận và đóng góp ý kiến thông qua các hoạt động giáo dục...
... trẻ và mẫu giáo; 2. Giáodục phổ thông có tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông;3 .Giáo dục nghề nghiệp có trung cấp chuyên nghiệp và dạy nghề;4 .Giáo dục đại học và sau đại học (sau đây ... quá trình giáodục và tổ chức giáodục nhiều hơn. XHH giáodục không chỉ là những đóng góp vật chất mà cả những ý kiến góp ý của người dân cho quá trình đổi mới giáo dục. XHH giáodục là cách ... mô phát triển giáodụcTiểuhọc và THCS ở huyện Từ Liêm giai đoạn 2006 – 2008Chỉ tiêu Số trường Số lớp Số học sinh Năm học Ngành học 06-07 07-08 06-07 07-08 06-07 07-08 Tiểu học 22 23 511...
... trờng tiểu học: Trờng tiểuhọc là cơ sở giáodục của bậc tiểu học, bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục Quốc dân. Trờng tiểuhọc có t cách pháp nhân và con dấu riêng.+ Mục tiêugiáodụctiểu học: Nhằm ... hứng thú học tập cho học sinh và làm cho nội dung giáodục thiết thực hơn đối với ngời học. + Nâng cao chất lợng giáo dục: Chất lợng giáodục đó là kết quả đạt đợc sau một quá trình giáodục (quá ... mới giáodục - đào tạo, trong đó đổi mới chơng trình giáodục phổ thông nóichung và ở tiểuhọc nói riêng theo xu thế 4 trụ cột của giáodục thể kỷ XXI doUNESCO đề xớng là " ;Học để biết, học...
... hổ Luận văn thạc sĩ Luận văn thạc sĩ Chuyên ngành Giáodụchọc (bậc Tiểu học) Chuyên ngành Giáodụchọc (bậc Tiểu học) Người hướng dẫn khoa học Người hướng dẫn khoa học PGS. ... viên, giáo viên tiểuhọc làm người lớn yêu mến, từ đó giúp các sinh viên, giáo viên tiểuhọc làm cơ sở dạy học các tác phẩm văn học thiếu nhi ở bậc tiểu học. cơ sở dạy học các tác phẩm văn học ... thơ cho thiếu nhi , Phạm Hổ còn là cây lýluận về thơ thiếu nhi. Một số bài lýluận về thơ thiếu còn là cây lýluận về thơ thiếu nhi. Một số bài lýluận về thơ thiếu nhi của ông:nhi của ông:Trong...
... thế)- Ghộp đôi (đối chiếu cặp đôi)20 Phần ILÝ LUẬNGIÁO DỤCA - NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁODỤCHỌC (GDH )Chương I: NHẬP MÔN GIÁODỤC HỌCI. GIÁODỤC LÀ MỘT HOẠT ĐỘNG ĐẶC BIỆT TRONG XÃ HỘI LOÀI ... Quá trình dạy học + Quá trình giáodục theo nghĩa hẹp.Hai quá trình bộ phận (dạy học và giáodục học) lại được hợp thành bởi các yếu tố khác nhau.+ Dạy học: - Dạy- Học + Giáo dục: - Đạo đức ... 2. Mối quan hệ giữa GDH với các khoa học khác:(Các ngành khoa học liên quan tâm lý học, sinh lý học, điều kiện, đạo đức học, triết, mĩ học) .Chương IIGIÁO DỤC VỚI SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN...
... lệ Trường tiểu học LGD : Luật Giáo dục PCGDTH : Phổ cập giáodụctiểu học PCGDTH-CMC : Phổ cập giáodụctiểuhọc - chống mù chữCB, GV : Cán bộ, giáo viênGDTH : Giáodụctiểu học 5 Học viên: ... KHOA HỌCBiện pháp 1. Cải cách thể chế trong Giáodụctiểu học Thể chế trong giáodụctiểuhọc là một hệ thống gồm luật, văn bảnpháp qui dưới luật tạo khuôn khổ pháp lý cho các cơ sở giáodụctiểu ... Đảng Luật giáo dục Luật phổcập giáo dục tiểu học Pháplệnhcán bộcôngchức Điều lệtrường Tiểu học Quychếdânchủ Hướngdẫn thựchiệnNVNH1 Tiểuhọc Thị trấn x x x x x x x2 Tiểuhọc Cúc...
... động khác. 1.1.2. Khái niệm về giáodụctiểuhọc Điều 2 của Luật phổ cập giáodụctiểuhọc qui định: ” Giáodụctiểuhọc là bậc học nền tảng của hệ thống giáodục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng ... phát triển giáo dục. Vì vậy cần có những biện pháp quản lý công tác xã hội hoá giáodụcTiểuhọc để đáp ứng yêu cầu sự nghiệp giáo dục nhằm thúc đẩy quá trình xã hội hoá giáodụcTiểuhọc quận ... hoá giáodục ở bậc tiểu học. Trên phương diện lí luận cũng ít có nghiên cứu về xã hội hoá giáodụctiểuhọc mặc dù trên thực tế các phụ huynh, gia đình quan tâm và đóng góp cho giáodụctiểu học...
... Số học trong môn toán cấp tiểuhọc cho sinh viên khoa giáodụctiểuhọc các trờng ĐạI học Chuyên ngành: Lýluận v phơng pháp dạy học bộ môn toán M· sè : 62 14 10 01 tóm tắt Luận ... trong sách giáo khoa toán tiểu học, Tạp chí Giáo dục, kì 1 (số 153), tr.37-38, 41. 8. Nguyễn Thị Châu Giang (2007), Làm rõ cơ sở lý thuyết tập hợp của nội dung dạy học số tự nhiên ở tiểuhọc cho ... đề cụ thể : Môdun 1: Dạy học số tự nhiên ở tiểuhọc trên tinh thần của Lý thuyết tập hợp MôĐun 2: Dạy học các phép tính số học ở tiểuhọc trên quan điểm của Lý thuyết tập hợp và cấu trúc...
... viên đại học sư phạm ngành giáodụctiểuhọc kĩ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểuhọc theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức của học sinh lớp ... tiễn21 BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHPHẠM THỊ THANH TÚHÌNH THÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤCTIỂUHỌC KĨ NĂNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC TOÁN THEO ... các tình huống dạy học giúp học sinh tiểuhọc tiếp cận với các khái niệm toán, Tạp chí Giáo dục, Số 291, tháng 8, tr.42 - 45.11. Phạm Thị Thanh Tú (2012), Tình huống dạy học và một số mâu thuẫn...